中華民族傳統節日教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的中華民族傳統節日教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中華民族傳統節日教學設計1
一、導入：
1、師：同學們，看到節日二字，你能想到中國最盛大最喜慶的節日是什么節？（春節）一提到春節，讓你想到了什么呢？（放鞭炮、吃餃子??）（1分鐘）
2、師：讓我們伴著歡快的樂曲，走進春節。（PPT春節童謠，拍手讀）
3、師：像這樣，有著祖祖輩輩傳下來的習俗的節日，就叫“傳統節日”（板書）。那么除了春節，中國還有很多傳統節日呢，今天我們來學習，齊讀課題。（3分鐘）
二、識字：
1、打開書31頁，讀準字音，讀出節奏，再讀大屏幕的詞語。
2、師：誰來領讀？（帶拼音讀字，讀詞）
3、師：去掉音節還認識么？自己讀一讀。
4、只剩下這節課的生字了，你都認識么？同桌查讀，遇到他不會的，請你用好方法，教會他。
生：
1、用熟字減偏旁的方法記住“巷”。東港的港減掉三點水，就是?? 師：方法真好，這里還有哪個字能用熟字減偏旁。 生：乞??
師：還有其他字你教會了同桌么？ 生：餅干的餅??
師：帶食字旁的字還有哪些？??都與食物有關，右邊都表示他的讀音，這一類字左表意右表音，稱為形聲字。 還有其他字需要識記么？
師：老師在巡視過程中發現“祭拜”的“祭”，個別人識記困難。我倒是有個好方法。它是一個會意字 表示手持肉，獻于神靈。后來人們用月代表肉，又代表手，示代表祭臺，演變成今天的漢字“祭”，表示對祖先或者對英雄的懷念、敬意。組詞??。
邊說邊畫。
5、他們交了新朋友，組成新詞，還認識么？ （翻卡，全翻，男女生輪讀，然后點讀。大聲讀、小聲讀、男生、女生、一組、二組??）
6、生字回到童謠中，你還認識么，書立正。4人讀，評價：讀的字正腔圓，聲音真好聽。（10分鐘）
三、感悟課文：
1、請大家再次默讀課文，看看童謠告訴我們幾個傳統節日呢？請你圈出節日的名字。找個人幫我圈一圈。
2、（ 漫游 圈出 讀 訂正 ）（提醒乞巧節又是七夕節）
3、小結：這篇童謠一共告訴我們7個傳統節日，分別是——齊讀七個節日。（3分鐘）
4、你想和大家說說哪個節日呢？
我想說的是??因為??我來給大家讀一讀?? 我也想說??
（春節、元宵節、端午節??） 春節：2人說之后喜歡春節的一起讀。
你還能再說出幾個春節做的事情么？仿照童謠的格式。（翻番卡出示動詞填空）
我們把它們連起來讀一讀。評價：大家真棒，都能編出小童謠啦！
元宵節:聯想我們東港那一天，人山人海?? 端午節：粽子 驚喜 五彩繩
5、把你還想說的節日，說給同桌聽。
6、 剛才大家說的興高采烈的，這些節日帶給我們什么呢？（板書：開心、喜慶、祝福）
可是有一個節日卻不是這樣，他是（清明節），這一天更多的是對已故親人的懷念、哀思（板書），這一天經常下雨，仿佛天地也在哭泣。讓我想起一首詩，清明時節??。那童謠里是怎么寫的'呢？我們一起來讀，清明節、雨紛紛，先人墓前??。（8分鐘）
7、我們剛才了解了7個傳統節日，能給它們排排序么？想按照什么順序（時間的順序）
六個學生上前面拖拽，邊做邊說。（2分鐘）
8、排好之后，師： 看著時間軸對應的節日，再讀讀童謠，試著背下來。（1分）
9、 下面，我們借助視頻畫面，來介紹一下這7個傳統節日。（不看書）（2分鐘）
10、大家記憶力超強，老師領大家玩一個小游戲。請你向我這樣做，我就向你這樣做。伸出雙手拍拍拍。對就這樣，我們加入拍節奏來背兒歌。
（拍手、手肩、腿、桌手、拍點、手肩、拍手、互拍）（1分鐘）
11、像這樣描寫傳統節日習俗的童謠還有很多呢，老師再送給大家兩首小童謠，大家選擇自己喜歡的方式讀一讀，看看分別是描寫什么節日的。 練習
展示（同桌一人一句、拍手??） 什么節日呢？（中秋節、重陽節） 感興趣的小朋友課后可以繼續尋找。
四、寫字：
這節課可真熱鬧。今天我們就來學寫熱鬧的“鬧”。這個字是個會意字，大門里的市場，真熱鬧、吵鬧、喧鬧、鬧騰??
1、 誰來分析這個字？（半包圍、門字框、外包里、上下同寬）
2、誰來指導書寫這個字？（一生到前面拖拽到田字格。左上格起筆、橫折鉤壓線、點豎壓線）
師：我們來看他說的對不對，如果橫折鉤不壓線會怎樣。（下沉）對，看來xxx指導的很到位。
3、我們來看這個字的筆順（備課模式、播放）書空。
4、范寫，邊寫邊說：點高，左上格起筆，門框要直、丶豎一條線壓線，橫折鉤壓線。
5、自己寫
6、評價
五、總結：
中國的傳統節日還有很多，回家查找，下節課我們來交流。
中華民族傳統節日教學設計2
活動背景：
中華民族五千年的傳統文化源遠流長，博大精深，豐富的民族傳統節日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分。每個節日都有它的歷史淵源、美妙傳說和獨特情趣。它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念。隨著我國的改革開放，越來越多的西方節日文化被人們所接受，國外的節日以及獨特的過節方式逐漸占據了很多人的思想，進而變成潮流。重洋節而輕傳統節日的事情已經很普遍，有時候相比之下學生會去多了解一點西方節日，而忽視了中國傳統節日。許多學生對外國的節日提起來滔滔不絕，津津樂道，而讓他說起中國的傳統節日，卻知曉甚少。因此，我們開展了《走進中國傳統節日》綜合實踐活動，讓學生能夠重新去關注中國的傳統節日，知道它們的由來，習俗、傳說等，從而讓同學們重視我國的傳統節日，增強同學們的文化底蘊，提高同學們的文化素養。
活動目標：
1.引導學生探尋研究中國傳統節日的方法，確定實踐活動課題，制定初步的活動方案。
2.通過對中國傳統節日的認識和理解，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情，弘揚民族精神，激發愛國熱情。
3.通過小組分析、處理問題的過程，培養學生的合作意識，鍛煉學生的思考、提出問題、分析解決問題的能力。
活動過程：
一、創設問題情境，引入主題。
1．《春節序曲》歌曲導入誰知道這首歌描述的是哪個節日？“春節”師：春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。你們喜歡過春節嗎？你們是怎么過春節的？
師：春節俗稱“過年”，那一天人們按照傳統習慣要穿新衣、拜年、貼春聯、吃團圓飯、放鞭炮，寓意著新的一年的開始。
二、學習與探究
1.揭題引：一年當中除了春節，你還知道哪些節日？（生自由說）
師出示節日名：大家判斷一下你們說的這些節日哪些是傳統節日，哪些不是傳統節日？
排排隊：請你將中國傳統文化節日按時間順序排列。
按排好的順序，叫一叫這些節日的名字。引導發現：從各個節日的時間上你發現了什么？
引導：日歷上有兩種日期：公歷日期和農歷日期，我國古代人民采用的是農歷紀年法，用公歷，農歷是區分傳統節日一個好辦法。（點清明、冬至）。這些節日是從古代就已產生并流傳至今，有著豐富文化內涵的節日，我們就把它叫做中國傳統節日。這節課我們重點圍繞這（手勢）三個節日，交流展示綜合性學習成果。
二、分享、交流、展示課前搜集資料
課前，大家去搜集了自己最感興趣的傳統節日的資料，誰來和大家分享？（生生交流、師生交流，相互補充，師相機板書：風俗、食俗、由來、傳說、詩詞）
三、拓展交流延伸
1.少數民族的節日（課件567）師：56個民族，56朵花，56各民族是一家，少數民族也有自己的傳統節日，想不想看看少數民族傳統節日的盛況？讓我們隨著畫面一起感受歡快的節日氛圍。
火把節是彝族最盛大的傳統節日，每年農歷六月二十四，彝族人民就會穿上節日的盛裝，載歌載舞，并在夜晚點燃火把到曠野中游行。
潑水節是傣族的新年，傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。
“達努節”，是廣西都安瑤族人民歡慶豐收的傳統節日。這一天，人人華服艷裝，走村串寨訪親問友，互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓，載歌載舞，盡情享受豐收的喜悅。
小結：中國傳統節日可真是豐富多彩、引人入勝呀!
2.作業
再確定一個傳統節日，繼續搜集整理資料。
選一個傳統節日，寫一篇習作。可以寫自己家過節的過程，也可以寫節日中發生的印象深刻的故事。
中華民族傳統節日教學設計3
【知識技能】
1.指導學生認識“傳”“統”等11個認讀字，會寫“貼、街”等9個會寫字。能聽寫課后6個詞語。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【過程與方法】
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的內容聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態度與價值觀】
初步了解一些傳統節日和民間風俗。
重點難點
【教學重點】
認識11個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學難點】
對傳統文化產生熱愛和贊美之情。
課時
2課時
第一課時
（一）激發興趣，導入新課：
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)
今天，我們就來學習一下這些傳統節日，分別都有哪些風俗習慣。
（二）初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準字音。
2﹒指名讀，評價。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認讀生字，讀準字音。
5﹒（課件出示）填空：本課講了______種傳統節日，分別是________________________。
6﹒拍手、齊讀小兒歌。
（三）識記生字，指導書寫。
1.識記生字：
（1）（課件出示）
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán ra nɑo
貼
街
掃
舟 艾
轉
團
熱 鬧
（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。
（3）開火車讀、齊讀。
（4）正音，指導：“舟、轉、熱”為翹舌音，“掃”為平舌音，“團”是前鼻音。
（5）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“掃”是“扌+彐”，“轉”是“車+專”，“團”是“口+才”，“熱”是“執+灬”，“鬧”是“門+市”，“街”是“行+圭”。
還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”加“貝”。
還可以用猜謎語的方法記住它們：“丹心一點到白頭”是“舟”，“苗頭不對”是“艾”。
2.指導寫字：
（1）（課件出示生字田字格課件）
貼 街 掃 舟 艾 轉 團 熱 鬧
學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。
（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。
（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。
“街”的中間的“圭”最后一筆是提；
“轉”的第七筆是“撇折撇”，從上面一筆寫下來。
“鬧”里面是“市”字。
另外，“貼、掃”左右結構，左窄右寬。
（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（7）展示學生作業，點評優缺點。
（五）及時訓練、當堂達標：
1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多我國傳統節日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。
（課件出示：帶拼音詞語）：
chuán tǒng
yuán xiāo
mǎn táng
qǐ qiǎo
傳 統
元 宵
滿 堂
乞 巧
niú láng
yua bǐng
shǎng jú
xiǎo xiàng
牛 郎
月 餅
賞 菊
小 巷
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？
（課件出示：不帶拼音的詞語）
傳統
元宵
滿堂
乞巧
牛郎
月餅
賞菊
小巷
3.同桌互讀開火車讀齊讀。
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