《開開心心上學去》教學設計第1課時
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《開開心心上學去》教學設計第1課時，歡迎大家分享。
教學目標：
1、通過王曉的故事分享，回憶自己上學第一天的不安與喜悅，初步體會成為小學生的角色變化。
2、通過幫助插圖人物想辦法，初步認識幼兒園、小學生活不同，悅納自己的新身份。
3、通過回憶、交流、討論等，初步感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態面對上學。
教材分析：
《開開心心上學去》是《我是小學生啦》單元里的第一課，重在使剛離開幼兒園的兒童完成新入學的角色適應。本課側重引導學生形成對新環境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們在新環境中認識其他人作準備。兒童只有完成心理上的過渡、完成對“我是小學生”的角色認同，開開心心地上學，才能主動參與到“結交新朋友”“認識新老師”等后面幾課的活動中來。
本課的教學，要讓學生認識到從幼兒園到小學的過渡是非常自然的現象，代表著自己又長大了；幫助學生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學心態；從行為習慣上，幫助學生學會珍惜書本，愛護學習用品，在師長的協助下，學會整理書包。
學情分析：
進入小學學習，對大部分的學生來說，是一個重大的人生改變。小學生活和幼兒園的生活有著巨大的差別。剛入學的學生，有一部分特別向往小學生活，心態積極，對未來充滿好奇與期待。也有一部分學生會感到膽怯和不安。小學校園的學習環境不同于幼兒園的游戲環境，作息時間也不相同。同時，師生間、生生間的人際關系交往也會不一樣。這些都會給一年級的新生帶來不適與不安。讓學生愉快地接受“我上小學了”這一事實，積極調整好狀態，從心理、生理以及行為習慣上盡快完成上學適應，是本課的主要任務。
教學重點與難點：
難點：幫助學生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的'上學心態。
重點：通過交流、游戲等互動，讓學生愉快地接受“我上小學了”這一事實，積極調整好狀態，接納自己是一個小學生的身份。
教學準備：
1、白板課件。
2、心情卡片等。
教學過程：
教學內容：
一、看故事繪本，回憶上學路
設計意圖
用教材中隱含的繪本故事，拉近學生與課堂的距離。
（一）師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，丁老師給大家講一個故事，故事的題目叫王曉上學去。
（二）聚焦上學路，說說感受
1、說說上學前在家里的感受
設計意圖
通過對家庭場景的回憶，加深學生對上學意義的認識，對學生身份的認可，并初步感受家庭的新期待。
（1）出示課本插圖①。
（2）師：今天是開學的第一天，王曉一大早就起來了。他站在鏡子前，媽媽們幫他背上了小書包。爸爸對他說：“你現在是小學生了！”王曉很開心，他心里想：學校里什么樣呢？
（3）師：小朋友們，上學第一天，爸爸媽和你說了什么？你聽了之后，心里是怎么想的？
（4）師：老師聽明白了，爸爸媽媽對你有很多希望。大家和王曉一樣，對學校也有很多的期盼和疑惑。
2、說說上學路上的遭遇
設計意圖
回顧第一天上學路，聯通學校和家庭，拉近家庭與學校之間的距離，烘托上學的快樂心情。
（1）出示課本插圖②。
（2）師：看！王曉出門了，在路上，他遇到了小妹，他對小妹說：“小妹，快走，上學啦！”
（3）師：小朋友們，你上學那天路上遇到了誰？你和他說了什么？
（4）師：是啊，鄰居知道你要上學了，都替你高興呢！
3、說說校門口的活動
設計意圖
回憶學校的開學典禮，感受學校的悅納、歡迎的氛圍，引發交流的愿望，逐步產生親近新學校的情感。
（1）出示課本插圖③。
（2）師：王曉很快就到了校門口，校門口掛著“歡迎新同學”的橫幅。老師、高年級的哥哥姐姐還站在校門口迎接！
（3）師：小朋友們，你們還記得我們學校的開學典禮嗎？
（4）師：當你走進校園，成為小學生，學校的老師，哥哥姐姐也為你高興。
4、說說找到教室的方法
（1）出示課本插圖④。
（2）師：王曉走進了學校，走到了班級門口。老師已經在門口迎接他。
（3）師：小朋友們，開學第一天，你是怎么找到自己的教室的？
（4）師：小朋友們長大了，都有辦法找到教室。
5、說說見到老師（同學）的心情
設計意圖
樹立故事中主人公的良好行為表現，強化學生對自己身份的認同感，幫助剛入學的兒童完成家庭生活、幼兒生活向學校生活的心理過渡。
（1）出示課本插圖⑤。
（2）師：我們接著看王曉的故事！走進教室后，王曉見到了新的老師，新的同學。他認認真真地聽老師講話。他很高興地想：我是小學生了！
（3）師：小朋友們，你第一次見到老師、同學的時候心情怎樣？
（三）師：王曉的故事講完了，開學第一天，他特別高興。那么，小朋友們，開學第一天，你們的心情怎么樣呢？
二、選心情表情，交流開心事
設計意圖
激發學生的參與熱情，營造積極愉悅的活動氛圍，增進同伴之間的關注與了解。
（一）舉舉心情牌
1、教師示范舉出笑臉牌和哭臉牌。
2、師：請從抽屜里拿出心情卡，選擇自己的開學第一天的心情，舉一舉。
（二）說說開心事
1、師：你為什么舉這張心情牌，和同桌說一說。
2、師：誰愿意和大家一起說一說。咱們先說開心的事。
（1）預設：真能干！你還介紹了自己的名字。你們記住了這位開開心心來上學的小朋友的名字了嗎？
（2）預設：祝賀你，找到了新朋友！
（3）預設：和這位小朋友一樣，喜歡開學典禮活動的同學舉舉手！
（4）預設：是啊，今后，你會在學校學到更多的知識，更多的本領。
（三）師：剛才，大家聊了這么多開心的事情，老師要獎勵大家一首兒歌。我們一起唱唱跳跳，看誰最開心。
（四）播放視頻《上學歌》。
三、聚焦小妹表情，想解決辦法
設計意圖
根據低年級年齡特點，安排課中操，調節注意力分配，激發愉快的情感體驗。
（一）觀察表情，猜猜想法
1、師：小朋友們表現得真棒！請坐！但丁老師發現，我們書中的小妹在開學第一天不太開心。
2、使用放大鏡功能，出示教材插圖②。
3、師：請你仔細看看圖，想一想這位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在擔心什么？
（二）小組討論，尋找辦法
設計意圖
通過群體分享，在同伴中尋求肯定與支持，緩解畏懼的情緒。
1、師：小朋友很動腦筋很會猜。的確，離開熟悉的幼兒園到新的學校上學，難免會和這位小姑娘一樣，有這樣那樣的擔心。幼兒園和學校，你們能說說有哪些不一樣嗎？
2、師：小朋友說得很好！是啊，老師同學也都變了；作息時間變了，學習的要求也不一樣了。那你們是怎么知道小學與幼兒園有這些方面的不同的？
3、師：看來我們的爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆們希望你們能盡快成為一名真正的小學生，上學前真的和你們聊了很多，所以大家都早早做好心理準備，開開心心來上學。因為，從今天起，我們是小學生了。
4、板貼（書）：我是小學生了
5、師：那么，書上的小妹，我們可以怎么幫助她呢？你想想，我們可以和她說些什么？和四人小組交流一下吧！
6、師：小朋友真能干，這樣想，也能幫助我們自己戰勝那些小擔心，讓我們每天都可以——開開心心上學去！
（三）課題出示：開開心心上學去
（四）師：小朋友們，今天的課堂，我們讀了故事：《王曉上學去》，回憶了自己開學第一天的開心事，感受到了家人、親戚對我們的期盼。我們還幫助小妹，想出了開開心心上學的好辦法。希望你在今后的每一天，都能和王曉一樣，開開心心上學去！下一節課我們還將繼續學習怎樣愛護新書，愛護書包。下課！
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