關于學生周記模板匯編6篇
愉快又充實的一周又告一段落了，我們一定有印象深刻的事情，請好好地記錄下在周記里。相信許多人會覺得周記很難寫吧，下面是小編幫大家整理的學生周記6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學生周記 篇1
今日是周末，我們全家人都睡了一個大懶覺。快到中午，媽媽開始打掃衛生了。我就開始復習英語和科學。
過了一小時左右，媽媽把家里的衛生搞好了。全家決定去菜場買菜。媽媽一手提著籃子，一手拉著我的手，來到菜場邊。我站在那兒不肯走，媽媽親切地說：“怎么了？”我極不情愿地說：“菜場里太臟了，我不想去！”“如果每個人都不去菜場，那家里吃什么呢？”媽媽說。爸爸接著說：“小孩子就應該去菜場走走，多了解了解蔬菜的品種和價格。”
我們轉了一圈，買了肉、土豆、芹菜等，接下來就是討論去哪吃飯的問題。爸爸媽媽讓我決定，可是我還是猶豫不決。媽媽接二連三地說了好幾個地方，可是我覺得不滿意。最后我們決定去肯德基吃。
走進餐廳里，我看見有許多顧客，大概今日是周末的緣故。我們找好座位，爸爸去點餐。我則伸出雙手，眼睛看著媽媽。媽媽怪怪地說：“是不是想要我的手機？”我拼命地點頭：“嗯，嗯！”媽媽從口袋里掏出手機遞給我。我接過手機，迫不及待地打開游戲網頁。
正當我打到最激烈的時候，爸爸已經把香噴噴的美食端到我們面前。我們便津津有味地吃起來。
學生周記 篇2
童年是快樂的，也是美好的。隨著時光的流逝，過去的畫面時時浮現在我的記憶中，讓我無限留戀。
記得那一天，我和哥哥去摘草莓。走進大棚后一陣陣草莓的香味撲鼻而來。草莓的葉子又大又綠，挨挨擠擠的。而草莓的花既小小的、又白白的。草莓的顏色各不相同：有的完全成熟了，紅彤彤的；有的半成熟的，白里透紅；有的才剛剛結過，青綠色的。
草莓的形狀真是千姿百態：有可愛的心形、誘人的桃形，還有奇怪的雙胞胎形等等。看著這些香甜可口的草莓，我們早就忍耐不住，開始摘起來了。我走在狹窄的小路上，踮起腳尖，尋找又紅又大的草莓。終于，被我找到了。我輕輕的把草莓拿起，用剪刀把草莓剪下來，就這樣又紅又大的的草莓就成為我的手中之物了。
不知不覺，沉迷在摘草莓時的我，醒了過來。那時我發現時間不早了，要回家了。這時我和哥哥在挑選草莓，把爛的都扔了。我摘的草莓都很健康，反而哥哥摘的草莓卻有好幾個是爛的。
回到家，我們把草莓洗干凈后，就開始品草莓了。味道很棒，草莓不僅好吃，還帶給了我們甜蜜的歡笑。
童年是金黃色的沙灘，摘草莓這件事則是沙灘上的一個閃亮的貝殼，貝殼里裝著快樂的珍珠，隱藏在我們的的心里，腦海里。
學生周記 篇3
春游是觀賞春天美麗景色的好機會。而這次春游是步行，目標是北山公園。聽說那環境清幽，景色優美，是個放風箏的好去處啊！
今早，我們起程了。一走出校園，有一股清香從我們鼻子前飄過，是花香！同學們紛紛議論，“春姑娘在這撒過春的氣息嗎？”我們走過了一條條小路。我發現，天特別特別的藍，鳥兒也特別活躍。我們的步伐特別穩健。我們來到柳湖花園了。
這真是人間仙境，不僅一幢幢高樓美，而且還無比壯觀，花兒像翩翩起舞的仙女們，鳥兒在空中高唱。“這有春天的足跡？”
過了一會兒，我們來到了北山公園，那的確很美，美不勝收啊！我與老師們急不可待地來到這極樂世界。仔細一看竹子雖然小，可又那么堅定。我們在那玩得滿頭大汗，也許，春天在北山公園停留的時間長，把美的不可說出的景色給了公園吧！
我們都在這玩，舍不得回去了。不得已還是踏上了回去的路。我們依依不舍。還想在這多停留片刻！
回到學校，美麗的景色還在我腦子中回想。
學生周記 篇4
上完《游褒禪山記》，我為那成功的三要索而攝住，不禁思考自己的“三要索”。
志、力、物。我在心中問自己，這三點我具備什么？又不具備什么呢？
毫無疑問，物的條件是最足夠的了。我們真的是幸福的一代，擁有學習的最好條件。
那么力呢？我相信，以我的能力，是足以支持我達到自己心中的'目標的，因為我自信于我的能力領先于許多同齡人。
所以，我欠缺的或許是志。志包括兩大方面：一是立志，即樹立目標；二是盡忠，即堅持走下去。我認為我是可以堅持下去的。但令我倍感迷惘的是立志，我不知道自己的目標在哪里。誠然，我若考上理想的大學，那么在許多人看來，我的學習便沒有白費。但十一年寒窗難道就只是為了換來得一紙文憑的機會嗎？《圍城》里有這么一句話：文憑就是亞當、夏娃的遮羞布，把過去的一切盡皆遮擋。
若真是這樣，難怪那么多人對名牌大學趨之若鶩。但我知道并不是那樣的。或許一個好大學能帶來一份好工作，但一份好工作并不一定能帶來好的人生。大學固然重要，但若自己的目標不能遠遠地高出大學，那么生命便索然無味。
上大學是為了什么？在我看來，上大學是為了增強自己對自己的信心，給自己加料，讓自己在今后的生活中有始有終能保持一份昂揚樂觀的心態。因此大學永遠只是人生的一個驛站，而人生永無終點。
我會從此開始在生活學習中一點一點地挖掘發現自己。雖說我如今尚不能立志，但我一定能也一定要在高考前找到自己的位置，為自己定下一生的志向。既是為了生活的安康，也是為了一生的幸福。
學生周記 篇5
今年爸爸老媽帶我去了東北過年，在一個云淡日麗的上午，父親帶我去滑雪場學滑雪。一路上，飛轉的車輪也追不上我急切的心情。
到了滑雪場，連綿不斷的雪峰，讓我盡收眼底，使我未能認著去聽父親的介紹。當父親回頭找我的時候，我已經穿好了滑板和拿好雪杖，等著準備出發了！
沒等父親說完，我就已經蹬腿進入了初級滑道，5秒鐘后，父親焦急的聲音和我的人仰馬翻響徹了滑雪場！我努力地想站起來，可是雪橇卻固執地交織在一起，于是父親劃過來，把雪杖的尖對準我的雪橇后尾的按鈕一按，我的一只腳便離開了雪橇，吃了一次大虧，我不敢再妄動，耐心的聽著父親的講解和注意點。可是講到怎么剎車的時候，我的老毛病又犯了！我再次上了初級滑道，這次我總結了上一次的經驗，開始實施這些姿勢，屈腳，側身，側率……等等。誰知，我越滑越快身體想往前傾都不行。突然，前面有一個小孩子沖了出來，我好不容易來了個側率，才沒撞上他！這時，我開始后悔，為什么不認真聽完父親的講解和要點？這時，我看見別人在練習剎車時，都是采用角度較小的內八字姿勢來減速和剎車的，我不信，便自己去試了一下。首先，先走到滑道上，然后用力快速向前劃去，用內八字來減速，嘿！真管用，停下來了，我反復學習，越學越精，繞剎、避剎等動作已經初步掌握，父親便開始放心讓我自己學著滑。
一次又一次的練習，一次又一次的失敗，讓我懂得了做事要聽明白和看清楚再做，不然就會吃大虧！隨著父親的贊揚，我驕傲的身軀已經走向了更高的滑道！
學生周記 篇6
1寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”
如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?
2寫說不出現“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”;
張三無可奈何地說：“……”;
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
3寫想不出現“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
按照老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何?“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
4就是不用成語
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!不是說多用成語才顯得有文采嗎?作文其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
5遇到“很”和“非常”想一想
對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
6環境里面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”
孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。
7要動連著動
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)
學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
8 一秒鐘的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!
怎么變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?
9一段話里至少出現6個標點
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。?!……：“”
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
10字數三四五
這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經指導后改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感?
范文：
今天，少年領袖班的老師帶我們去千尊比薩店親手做一回比薩餅，大家都興奮不已。
我們來到比薩店，分成兩排站在一張長桌子的兩邊，每人發到一個鐵盤，盤里放著一個未烤的面餅，還發到一包奶酪，一包肉末，一包蔬菜和一碟番茄醬。我們按照廚師叔叔說的做：先舀一勺番茄醬倒在面餅中間，左手輕輕轉動鐵盤，右手把番茄醬在面餅中間抹勻，注意：不能涂到旁邊，不然會烤焦。接下來我們把奶酪均勻地灑在番茄醬上，然后把火腿片排好，再把肉末均勻地灑在奶酪上；接著我們把蔬菜均勻地布在肉末上，最后，我們把剩下的半包奶酪全部灑在蔬菜上，比薩餅就完工啦。
我的比薩餅新鮮出爐啦！一股香氣撲鼻而來，一聞就讓人垂唌三尺。只見黃色的面餅上有紅色的火腿、綠色的豌豆、金色的玉米粒兒，漂亮極了。我先用鏟子給媽媽盛了一塊，我自己也趕緊盛了一塊。一口咬下去，哇！又松又軟、又香又鮮。我三口兩口就把它掃進肚里。吃了一塊不過癮我再吃一塊。
盤子里還有三塊比薩，我舍不得吃了。我要流過爸爸和外公吃，讓他們也嘗嘗我的手藝。
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