【熱門】小學周記集合九篇
時間是箭，去來迅疾，轉眼一周又結束了，我們一定有印象深刻的事情，讓我們通過周記發表自己的意見和想法吧。為了讓您不再為寫周記頭疼，下面是小編為大家整理的小學周記9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學周記 篇1
從前，有兩只小燕子，它們的家然而綠樹成陰，生活很快樂。有一天，一只小燕子說：“咱們去到媽媽家看望媽媽呀！”另一只小燕子爽快地答應道：“好呀！”過了幾個月后，兩只小燕子回來了，剛到家園，它們被眼前的景象給驚呆了。原先然而工人們在它們看望媽媽期間建了一座工廠，這個工廠每一天都排放著超多的濃煙，弄得天空上濃煙滾滾，連太陽公公的笑臉也被遮住了。這時，一只小燕子急忙問：“該怎樣辦呢？”另一只小燕子猶豫了一會兒回答道：“你去問問那些小草，我去太陽公公那里問一下。”于然而它們一個向太陽公公飛去，一個向小草那邊飛去。一只小燕子飛到小草旁邊，對小草說：“小草，你們怎樣了？然后怎樣都變得那么枯黃了呢？”小草悲傷地說：“那些可惡的人類，整天都在排放濃煙，弄得我們有些伙伴都死了。”這時，小燕子抬頭看見河水也不然而那么清澈，河面上漂浮著許多生活垃圾和化學物品，許多小魚兒的尸體浮在上面。另一只小燕子也飛到太陽公公面前，對太陽公公說：“太陽公公，為什么您沒有往常的笑臉了呢？”太陽公公無奈地說：“人們整天排放那些有毒的化學物品，然后弄得我十分難受，怎樣能高興起來呢！”兩只小燕子有飛到一齊，一只小燕子說：“該怎樣辦呢？”另一只小燕子果斷的說：“我們務必要告訴
人類，必須要保護環境，愛護我們共同的家園——地球”
小學周記 篇2
我的爸爸是個十足的釣魚迷，釣魚作文500字。今天，爸爸又去釣魚了，我便也跟著去看看。
我和爸爸一起來到一條小河邊，爸爸選好了位置。
首先，爸爸先把魚桿一節一節地裝上，又系好線，套上鉤子，捉上一只蚯蚓，把它一圈一圈地繞在魚鉤上。
接著，爸爸把魚線向河中心拋去，搬來準備好的凳子靜靜地坐在那兒等著??過了老半天，我見爸爸一直坐在那里，一句話也不說，我想，還說釣魚呢，這分明是靜坐嗎。便說：“爸爸，你坐在這里老半天了，也沒見著半條魚，干脆回家吧。”爸爸用一根手指頭豎在嘴前說：“小聲一點，不能讓魚聽見，魚會蝦跑的。”我“哦”了一聲，便不說話了。
又過了一會兒，水面有了動靜，突然爸爸把魚桿向上一拉，呀，是條大魚，那大魚不停地在上面跳躍，翻滾，水面上也掀起了陣陣水花。我大聲喊道：“爸，快把魚拉上來，要不然就要逃跑了。”爸爸可不著急，他不緊不慢地一會拉緊魚線，一會放松魚線，讓魚在水中游來游去，我好奇地看著爸爸。爸爸笑著說：“我這是在等大魚消耗體力，然后才能把它輕而易舉地拉上來。”我點了點頭。大約過了幾分鐘，等大魚已經筋疲力盡了，爸爸輕而易舉地把它拉了上來。
今天，通過看爸爸釣魚，我明白了一個道理：做任何事情都有技巧和方法。
小學周記 篇3
弟弟吃東西很好玩，我吃什么他就要吃什么。有一次，我在吃姑姑買的大盤雞。那個大盤雞是裝在袋子里的小塊，辣辣的。我吃了一小塊，弟弟也要吃，姑姑給了弟弟一小塊，弟弟卻不干，嘴里還說著：“大大，大大”意思是他要大大的一塊，姑姑又找了一塊中等點兒的給弟弟，弟弟還是不要，就要那塊最大的。姑姑給了弟弟一塊最大的，弟弟拿著走了。他沒咬幾口，卻弄得滿地都是。
我們看電視時，弟弟打開了一小袋魷魚仔吃，我看到他吃，我也打開了一袋魷魚仔吃。我以最慢的速度吃完了。過了一會兒。我一看弟弟半個小時還沒有吃掉魷魚仔的五分之一，最后，他的魷魚仔還是被大家分掉了。
小學周記 篇4
今天是除夕，我們家可熱鬧了。家家戶戶都貼上了新奉陪，特別喜慶。我不禁想起了蘇軾的《元日》，”千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。“
小區里鞭炮聲不絕于耳，猶如在鍋里炒芝麻，噼里啪啦響個不停。
傍晚，我和爸爸一起到小區的廣場上放鞭炮，慶祝春節。我們來到小廣場，已經有很多人在那里放炮，我先點燃了一個”蝴蝶王“，一只輕盈美麗的蝴蝶飛向天空，留下了五彩的痕跡。大家突然歡呼起來，幾條金色的”蛇“劃破天空直沖云霄，不知是誰點燃了金蛇狂舞的煙花，幾條金蛇在天空相互纏繞，照亮了夜空十分美麗。接著，我又放了一個”七仙女“，隨著一聲巨響，七位仙女升上了天空，伴隨著青煙，仙女就像真的一樣，大家對此贊嘆不已。這時，又有人點燃了大地紅，炮聲響徹云霄……
快八點了，大家都興高采烈地回家去看春節晚會，我也和家人一起圍在電視機前邊吃糖果邊看春晚，好開心。
之后，我在想，雖然放鞭炮很好玩，但是我們要盡量少放，來保護我們的環境。
小學周記 篇5
淅淅瀝瀝下了一夜春雨，把禾苗、樹木洗滌得蒼翠欲滴，空氣里彌漫著清新芬芳的馨香。
從小，我就喜歡這春雨，喜歡在這雨中漫步，每當這時，我的心中便充滿著詩一般的感情。
你看，在這如煙似霧的春雨里，大地上的一切都顯得如此寧靜美好。一座座高樓在雨中靜默著，孩子們在雨中歡笑著，追逐著，露出一張張充滿生機的小臉。噢，雨中的人兒也是的樣的美涼甘甜的春雨。噢，這哪是花兒，葉兒，分別是一個個彩色的夢幻。
雨絲從天空飄落下來，它仿佛是一位慈愛無私的母親，伸出她柔軟細膩的手緊緊地擁抱大地，用甘甜的乳汗滋潤著大地，那禾苗正在乳汁的孕育下，迅速地成長著，一切都在雨中成長著。大江看去閃閃發亮，遠山卻愈濃黑了。
細細的雨滴飄落在碧綠的湖水中，濺起朵朵的小水花，垂柳隨之輕輕地拂過水面。透過迷蒙的，一望無際的雨幕，我不禁浮想聯翩。
啊，春天的雨呀，多么輕柔，難難韓愈寫下“天街小雨潤如酥，草色遙看邊卻無”的詩句。
噢，春雨，你是這樣溫柔迷人，你的情懷是那樣寬廣。我原化為春雨一滴，飄落人間……
小學周記 篇6
我的爸爸邊泓杰我的爸爸很關心我，有一天晚上睡覺，我沒蓋好被子，爸爸就一遍遍的給我蓋被子。平時，晚上睡覺之前的時候，爸爸總是到我的臥室去看我一下，還特別囑咐我，夜里要蓋好被子，小心不要著涼。有一次，媽媽叫我做大量的練習題，我一直做到晚上的'九點多。爸爸小聲的對媽媽說：“今后別讓孩子做這么多的練習題，這樣他的睡眠不足，第二天的課反倒更聽不好。”還有一次，媽媽讓我用電熨斗把褲子和裙子熨一下，我不太會用電熨斗，就把媽媽的褲子熨了一個大窟窿，媽媽把我罵了一頓，爸爸等我進了臥室睡覺的時候就對媽媽說：“孩子太小了，他不會用熨斗，你就原諒他嗎。再說教育孩子，要給他講道理。”但是爸爸有時候也不講道理。記得那次我的語文考了75分，爸爸頓時火冒三丈，揪住我脫下褲子就打了起來。我心想，爸爸可真狠啊！這就是我的爸爸。指導教師崔梅茹
小學周記 篇7
今天上午第二節課，老師讓我們帶著椅子到校園里聽檸檬姐姐講寫作文。
我們排著隊伍整齊地坐著。學校領導介紹過后，檸檬姐姐站起身來：紅潤潤的瓜子臉，大而明亮的眼睛，長長的卷卷的頭發，我覺得她就像花兒一樣美。
檸檬姐姐手拿話筒，緩緩走到我們面前，給我們講起寫作文的訣竅來。她先問：“同學們寫作文有沒有困難？經常遇到些什么困難？”
聽了我們的回答后，她告訴我們寫好作文的三句秘訣：一是真實的體驗【細節】；二是靈動的感悟【角度】；三是新鮮的表達【個性】。
為了讓我們聽得明白，檸檬姐姐又給我們舉了好幾個例子，教導我們寫人應怎樣寫，記事應該怎樣記，怎樣把內容寫具體她還囑咐我們，平時要認真觀察身邊的人和事物，只要養成這個好習慣，作文能力一定會提高的。檸檬姐姐語言平和、態度和藹，內容深入淺出。
最后，她還請幾個同學上前互動，還給他們簽名簽名留念。我們紛紛舉手，可惜要簽名同學太多了。我沒有機會上去。
講座結束了，檸檬姐姐坐車要離開了，還有好多同學圍住車子，要求她簽名，我也是其中一個，可惜還是沒能如愿。雖然心中有些失落，但聽了檸檬姐姐的講座，讓剛上三年級初學寫作的我明白了一點：寫作文并不難，只要平時多看看課外書，多觀察，多思考，多練筆寫好日記，作文成績一定會提高的。
小學周記 篇8
今天是暑假的一天，爸爸教我學游泳。
早上，我剛把暑假作業做完，爸爸就帶著我到水上樂園去游泳。雖然爸爸會游泳，可是我不會，我就只能在身上套一個游泳圈，可我游著游著，我不知道我的游泳圈漏氣了。
過了一會，我看見游泳圈旁邊冒泡泡，我仔細一看，原來是我的游泳圈漏氣了。我只能讓爸爸把我推到岸邊，我就只能讓爸爸教我游泳了，爸爸讓我到淺水區學。我到了淺水區以后，我就跟著爸爸學了起來，雖然有時不小心喝了口水，可我還是堅持學。一直堅持學會了為止。終于我學會了游泳，總算不會在水里沉下去了。呵呵！好高興呀！
我和爸爸吃完午飯后，爸爸就帶著我去春秋廣場玩我的遙控飛機……暑假的這一天很開心，甚至做夢還在游泳呢！
小學周記 篇9
數學周記怎么寫?寫什么?當我向學生布置這項作業時，學生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數學老師布置的?慢慢來吧!于是我對學生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。
1.這星期學了哪些數學知識?
2.我學得比較好的有哪些內容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數學學習過程中哪些方面表現比較好?
5.下星期我有什么打算?
數學周記交上來了，學生都按照格式寫了，如：
這星期學了簡易方程(二)里的列方程解應用題，例1和例2。我學得比較好的是對這兩類應用題我能自己分析題里的相等關系。但有的時候我兩類應用題會混淆。在學習過程中表現好的地方有：做作業整潔，正確率高。下星期我要爭取多發言，有不理解的地方及時問老師。
雖然學生的數學周記寫得很簡單，但學生畢竟對自己一周數學學習情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半，數學周記就這樣成了學生每周必做的一項作業。
堅持了幾個星期，學生寫數學周記逐漸成了習慣。我覺得時機成熟了，需要對學生撰寫的數學周記的內容再次進行引導，增加自我剖析的深度。這時，一篇數學周記的結束語引起了我的注意：
陸老師，每周的數學周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律。說實在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統地整理所學的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學習表現;還可以作為老師和學生交流的方式。