學校校本教研制度通用
在現在的社會生活中，制度的使用頻率呈上升趨勢，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據。那么擬定制度真的很難嗎？下面是小編為大家收集的學校校本教研制度通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校校本教研制度通用1
為加強教學研討，深化教育改革，創建富有學校特色的校本教研，形成一支適應課程改革需要的學術型教師隊伍和有一定教育科研能力的研究型教師隊伍，促進學校教育的可持續發展，特制定本制度。
一、校本教研總體要求
1、加強學習，及時反思，定期總結，更新觀念，提高理論水平。
2、堅持理論與實踐相結合的原則，著重解決教學實際問題，加強成果推廣。
3、堅持全員參與，全程培訓原則，互動合作，互相切磋，共同提高。
4、堅持業務素質與師德修養共同提高的原則，加強教師群體政治思想及道德修養建設，努力提高師德水平。
5、根據教師不同具體需要確立不同的發展規劃，建設一支學習型、教學型、研究型相結合的'教師隊伍。
二、教師學習制度
1、每學期閱讀一本教學專著。
2、每學期完成15次以上的聽課任務。
3、自覺學習專業知識，注重知識更新，提高專業水平。
三、教學反思制度
1、每節課課后必須在備課本的后面寫教學后記，及時反思教學效果和教學得失。
2、每一次聽課或學習后，及時寫心得體會，并主動與他人交流。
3、每一次考試后，要認真進行試卷分析和教學反饋。
4、每月寫一篇教學事例，記錄本月教學最成功或最失敗的一節課，并進行總結或反思。
5、每學期寫一篇教學心得或論文，回顧一學期的工作情況，總結經驗和教訓。
四、集體備課制度
1、分年級分學科成立備課組，定期開展集體備課活動。
2、每周每組安排一名教師主備，負責起草一周的備課教案。
3、在教研組例會上，分備課組對教案進行研討、修正。
4、年級組教師原則上按集體備課的教案上課，但不能完全拘泥于教案，應根據教師水平及學生的學情作適當調整。
5、第二周集體備課時，能對上周上課的情況進行反思，并及時修改教案。
五、課題研究制度
1、每一位教師要求參與相關課題研究。
2、每一個課題必須逐級申報立項。申報立項時必須按要求填寫申報書。
3、一個課題應該立足教學實際，注重解決教學中的實際問題，反對做大而空的課題研究。
4、課題研究必須按計劃開展工作，定期反思，定期匯報，定期總結，確保按期完成。
5、課題研究要注意資料的收集整理，按要求做好驗收準備工作。
6、課題研究要及時做好成果推廣工作。
六、校本教研督促和評價辦法
1、檢查各教研組教研例會會議記錄。
2、檢查教師備課筆記、聽課筆記。
3、收集評比教師教研心得、論文。
4、舉行教師優質課、說課比賽等活動。
5、檢查督導教師教學常規工作。
6、定期檢查評價各課題組課題研究情況。
學校校本教研制度通用2
一、指導思想
加強和完善學校校本教研工作，增強教師的研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體。
二、組織機構
校本教研領導小組
組長：
職責：學校教研工作總體思想、目標的引領及教研工作的督導副組長：
職責：校本教研方案的制定及整體工作的安排部署。
成員：各教研組組長
職責：校本教研方案的具體實施及教研過程的記錄、總結。
三、具體規定
1、學期初，教學校長要根據我校的實際情況制定切實、可行的學校教研計劃。
2、各學科教研組根據學校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標要明確，符合實際。并上交教導處備案。
3、強化校本教研流程的指導管理工作。教導處負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的'各項制度或細則。
4、學科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報教導處。
5、教學校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。
6、積極開展校級學科競賽和教研組內的公開課教學。教研組每學期要組織學科競賽。學校每學期要組織教師至少開展一次校內公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內容。
7、組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創佳績。
8、教研組組長負責組織教學研討活動。教研組教師均參加本學科的一切教研活動，做到保時、保質完成各學科教研任務，不流于形式。
9、各學科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學期末交教導處存檔。
10、教師要認真參加教研組組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中，按教師考核細則進行量化打分。
11、每位教師應認真總結教學經驗，每人至少上一節學科組教學研討課，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱。
12、做好青年教師的指導工作。教研組要根據學校的統一安排，做好青年教師的培養工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行“師徒制”。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。
學校校本教研制度通用3
為了深入貫徹省教育廳《關于加強義務教育階段校本教研工作的指導意見》和日照市教育局《關于加強中小學校本教研工作的指導意見》，建立適合我校實際的以校本教研機制，扎實開展校本教研工作，促進學校素質教育的有效實施，特制定日照市實驗學校校本教研制度。
一、校本教研的基本目標和任務
1、校本教研工作，是指基于學校發展、教師提高、學生成長而開展的常規教學研究和教育科研活動。校本教研是學校教育教學工作的重要組成部分。
2、校本教研工作的基本目標：建立行之有效的校本教研運行機制，通過群眾性、經常性和持久性的研究活動，促進教師專業素質和教學能力的提升，推動學校教學改革，實現學校自我發展和內涵發展；促進學生全面、健康、協調發展，實現學校素質教育的全面實施和教育教學質量的全面提高。
3、校本教研工作的主要任務：引導老師學習國家教育方針和有關法律與政策，進行專業研修，提高專業素質和專業技能；研究課程標準與教材，開展集體備課，制定教學工作階段性任務目標和實施計劃、措施；展開課題研究，對教學問題、評價問題等進行反思與研討，并提出對策與建議；總結交流教學經驗，開展課題研究。
二、校本教研的實施要求
1、建全組織。學校成立了校本教研領導小組和相關校本教研實施小組，形成以校長、教科研處、教務處、教研組共同參與的教研網絡。教研組、備課組是校本教研的基本教研的基本單位，學校建立健全學科教研組，備課組，并充分發揮其在校本教研中的作用。
2、落實責任。校長是校本教研的.第一責任人，要擔負起組織者、教育者和服務者的責任；業務校長是校本教研的主要組織實施者，要擔負起協調管理與過程指導的任務；中層業務干部、教研組長、備課組長是專題教研和學科教研的主要組織者，要對學科的校本研究具體負責；教師是實施校本教研的主體，要成為校本教研活動的主動參與者。
3、完善制度。學校建立、健全校本教研管理制度，制定教師備課、反思教學、教師互助、相關檢查等管理制度，并把校本教研納入學校整體工作進行管理考核。
三、校本教研的活動方式
1、教學反思活動。要求教師按教學前、教學中和教學后的教學過程，對自己的教學觀念、教學行為和結果進行審視和分析研究，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。教師要實現教后反思常態化，每學期至少寫出一定深度的教后反思1篇。
2、校本培訓活動。校本培訓要堅持培訓內容的全面性，使教師職業道德、文化素養、專業技能、信息技術、課堂教學等方面全面發展；堅持培訓內容的針對性，處理好教師教學當前需要與長遠發展的關系，搞好分層培訓；堅持培訓形式的多樣性，做到理念培訓與教學實踐培訓相結合、內部交流與外出學習相結合。支持鼓勵青年教師參加省市等教育職能部門組織的培訓會、研討會、觀摩會。
3、傳幫帶活動。要充分發揮學科帶頭人和骨干教師的示范帶動作用，開展形式多樣的幫扶活動。學校骨干教師要與本學科教師形成廣泛對話、合作與互助關系，每學期上教學示范課不少于1節，并不定期地進行專題講座。
4、集體備課活動。堅持進行備課組集體備課活動，發揮備課組每位教師的作用，避免用一個人的思想替代眾人的思想。集體備課要重教材理解、教學目標確定、學點排查、教學策略實施、教學手段選用、練習與評價題目的選編等，倡導老師在形成共識的基礎上，進行富有個性的備課與教學。
5、聽評課活動。學校要積極開展。積極開展課例研究為重點的聽評課活動，要將聽課活動與專題研究、教師培訓結合起來，實現教、評、研、訓的統一。要堅持全員性和經常性，每位教師參加聽評課活動每學期青年教師不少于20次，教研主任不少于20次，其他老師不少于15次。
6、學術交流活動。積極搭建各種交流平臺，開展理論講座、經驗交流、問題研討等學術交流活動，學校全員參與的學校交流活動每學期不少于一次。要積極爭取專家的學術引領，每學期至少舉行一次專家報告會；要通過組建學科、年級或校際教研協作體系，加強教師間、學科間、校際間的合作研究與交流，實現區域性教學經驗、成果、資源的共享。
7、“小課題”研究活動。各學校要本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的指導思想，積極開展課堂教學、綜合實踐活動、校本課程、教育教學評價改革等領域的“小課題”研究，走“問題——設計——行動——反思”的行動研究之路，學校各處室、教研組要結合實際每學年確定至少一個小課題開展研究。
8、校際間的聯合教研活動。要定期開展以教學觀摩、經驗交流、教材統研為重點的校際間教研活動，每學期不少于一次。
四、校本教研的保障措施
1、學校要切實加強對校本教研的組織和領導，為校本教研提供必要的政策支持與經費保障；要把校本教研制度建立和校本教研活動情況納入學校的考核范圍。
2、教科研室、教務處要調整工作思路，降低工作重心，承擔起校本教研工作的管理、研究、指導和服務的任務；要經常性地開展校本教研工作的交流研討和調研指導，發揮好引領的作用。
3、學校通過各種活動，打造一支高素質、有活力的教研隊伍；要充分發揮各學科教研主任在教學中的帶頭作用，保證他們能盡量把精力投入到教研工作中去，注重教研主任的進修和培養，不斷提高他們的專業水平。
學校校本教研制度通用4
以校為本，是教育改革與發展的全新的教育理念，教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究，即注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程實驗向縱深發展的研究活動。
一、建立理論學習制度
1、教師的新課程與教學理論學習，以分散自學和集中學習相結合，并以自學為主。
2、集中學習時間安排在周六上午，學習1小時。
3、集中學習時間實行點名制，無特殊情況不遲到、不早退、不無故缺席，并且將學習參加情況納入年結考核。
4、養成理論學習和實踐反思相結合的習慣，不斷完善自身的知識結構和理論素養，提高研究和解決教學實際問題的能力。
二、建立課題研究制度
1、樹立實施“科研興校”意識，把實施素質教育和開展校本教研列為教育科研重點課題。
2、健全學校科研組織，根據科研興校的要求，建立健全學校科研室，負責學校的教育、科學理論知識普及，負責學校的教育科研課題的主項研究與指導。
3、領導帶頭承擔科研課題，撰寫科研論文，提高教師的理論水平及科研能力。每周六上午業務學習時間組織教師學習教育理論，從整體上研究學生的素質目標體系，并在各科課堂教學中具體化，研究學生各科課堂結構的優化，構成學生主體性發展的最佳環境和途徑，以促使學生變“學會”為“會學”素質能力的形成。
4、科研與教研相結合，各學科教師要潛心研究教法與學法，進行教法和學法的同步改革以提高課堂教學質量，提高學生的學習能力。
5、科研課題要體現研究對象、范圍，展現研究目的、意義等，反映科研人員和實驗人員的科學的思維過程。
6、課題的選擇和確定要經過四個步驟。
（1）調查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的`“教情”和學生的“學情”進行調查研究，主要調查學生學的現狀和規律，從而明確改革方向。
（2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確，需要從理論找到依據，從理論高度上進行論證，從而明確課題的科學性和可行性。
（3）制定方案：制定方案就是對教學改革進行整體設計，把論證的理論及具體操作的程序都用方案的形式表示出來。實驗方案包括：課題名稱、課題論證、實驗目的、實驗對象、操作措施（方法、步驟、時間）、實驗原則和組織領導。
（4）組織實施，進行實驗。
7、要反復研究，不斷總結。教學實驗是一項艱巨、細致、復雜的宏偉工程。課題得到論證后實驗組成員要通力合作，精心實施，反復研究，不斷總結，才能有所發現，有所作為。
集體研究――深入課堂進行教改實踐，組織教師共同研究，明確方向，探討問題，找出改進方法。
階段研究――學期或學年的總結性研究。這時要將平時的做法，經驗和問題、盡量提到理論的高度來認識，經過分析、研究，寫出比較全面的總結、論文或實驗報告。
個人研究專題化――在總體實驗方案的指導下，實驗人員根據個人的特長和教學特色，分別擬定自己的實驗課題，并且要求根據專題把課上出特色，堅持下去，總結經驗。
三、建立對話交流制度
1、學校領導要重視培訓工作，并有專人抓師訓工作。
2、對此項工作要提高認識，理解掌握有關政策，并能按省、市、縣各級部門師訓方案、計劃、規定、制度執行。
3、做到“三個積極”：積極參加學校組織的集中培訓；積極參加學校組織的校本培訓；積極進行自我學習、培訓。做到：認真記筆記；參加研討會；發表看法，解答問題，寫出感受，最后用到實踐中去。
4、各位教師根據中心課題設立專項課題，并把題目計劃，完成時間報鎮教研室，學校給予一定的保障措施，鎮教研室定期檢查指導。
5、領導帶頭承擔科研工作，起示范作用，并定期召開研討會，專題講座，使科研成果從實際出發，有指導作用，上檔次，出水平。
四、建立教研激勵機制
1、目的：總結推廣教研成果，把教育科研成果應用于教育實踐，促進教育科研成果的轉化，使教育成果產生實際效應，積極向縣、市、省教育部門推薦優秀的科研成果。
2、教師參加教研活動計入繼續教育學時，將教研工作情況作為新課程實驗評估，年度考核的主要條件之一。
3、嚴格執行學校《教育教學成果獎勵制度》。
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