我身邊的好老師征文范文2600字
在桐城西鄉，有一座無名山，山下是一座山鄉名校，叫陶沖中學。這所建校快四十年的名校，有四十多位中青年教師，其中有一大半，還是從這里走出去的學生。曾經，他們把這里當作起點；如今，他們回到這里扎根，像校園里的一棵棵樹，他們頭頂一個天，腳踏一方土，用自己的所學回報母校，將自己的青春奉獻家鄉，送更多的家鄉學子走向遠方。
身為陶沖中學副校長的陳賢月，便是其中突出的一位。
今年四十九歲的陳賢月，是這里的第二屆學生。當年，十五歲的他，以優異的成績考入桐城師范，成為陶沖中學的驕傲之一——那時，桐城師范招收的是本地最好的學生，他也是限于家境，才選擇了這條捷徑。從某種程度上而言，這降低了他的人生起點，因為，師范畢業的他，只能從一名小學老師做起。
然而，不管什么樣的起點，對于有一顆進取之心的人來說，都是可以大有作為的。通過自學考試，他先后拿到數學專業的大專文憑、本科文憑，并從小學上調到初中。憑著嚴謹認真的工作態度和扎實過硬的專業能力，他贏得了學生的敬愛、同事的尊重和領導的賞識，被擢升為教導主任，繼而升為副校長。
調回母校之后，他就沒有離開的`想法了。在這所不免寂寞的山鄉學校，他勤勤懇懇做人做事，兢兢業業教書育人，一待就是二十多年，根越扎越深，枝葉越來越茂盛，到如今，他已然成為這所學校的一棵蔚為壯觀的大樹。
無論是做班主任，還是教導主任，抑或學校分管教學的副校長，陳賢月一直將自己定位于學校里的一名普通教師。
他總是奮戰在第一線，并且哪里有困難，就往哪里上。曾經，有個數學老師生病請假，學校一時找不到代課教師，他站出來，替學校解了圍，也讓學生沒耽誤課程。很長一段時間，他不僅擔任學校的行政工作，還兼用班主任，并帶兩個班的數學，一周至少要上十六七節課。只要是為了學校的工作，他就總是不辭辛苦，忍辱負重。
對于教師這個職業，有人或許只是當成一份工作，藉此謀生而已；他則當成生活中的一項最重要的內容，不可或缺。
2008年5月的一個晚上，他從學校回家，因為遇到障礙，不慎摔倒，造成右腿骨折，他休養兩個月，他只休養了一個月，就拄著拐杖來學校了。待在家里休養，不能站到講臺上，對于他來說，就是受罪。只有在教學中，他才能找到趣味，找到安心。一分耕耘一分收獲，第二年中考，他擔任班主任的這個班，有八人被桐中錄取。
2011年的校長培訓，按要求是培訓三個月，頭一個半月是集中學習，他按時參加了，并珍惜機會充實自己。在后面的個人自學時間里，他還是放心不下自己的學生，回來上課了。在這一年里，他個人學習和教學成績雙豐收，既是校長培訓班優秀學員，又是桐城市模范教師。
他不愛抽煙，不愛，偶爾喝酒，也是因為工作需要。他所喜歡的，似乎只是工作。很難想象，當今這個物欲橫流人心浮躁的社會，在這所山鄉學校中，還有這么一個純粹的人！也許是因為他有一個很幸福的家：他的孩子十六歲就上了大學，現在早已碩士畢業并找到一份很好的工作，他的妻子又是他的同事，最能理解他支持他；也許是因為他天生的淳樸而理性，他從小生長在貧寒卻溫馨的農家，學的又是數學專業，更愿注重事物的實質。總之，這位從農家走出來的漢子，就像一棵別具特色的大樹，帶著一身泥土的芬芳，帶著一腔流水的執著，還帶著一片陽光般的純粹。
孔子云：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”學生對教師的尊敬，來源于教師的德和才。教師的一舉一動、一言一行、一情一態，學生都會看在眼里，記在心里。
作為一名數學老師，他總是精心地備好每一節課，盡可能地讓學生聽得明白易懂，學得興趣盎然，用自己的熱情點燃學生；他總是細心地批改作業，總要指出學生的任何一點錯誤，并督促學生加以改正，用自己的嚴謹校正學生。而作為班主任，他又表現出了睿智和細心，客觀和公正，他關注每一個學生的差異和特點，既不驕縱所謂的好學生，又不忽視那些所謂的差生。
曾經，有個叫王冬冬的孩子，天資聰慧，但自以為是；學有余力，卻貪戀玩耍。他特別地關注他，特別地要求他，初二的時候，就讓王冬冬提前學習初三的課程，并參加初三的月考；初三的時候，又讓王冬冬來攻一些奧數題，并參加各科各級的競賽活動，體會知識的深奧；他還刻意帶王冬冬參加市演講比賽，讓王冬冬認識到：山外有山，人外有人；注意到王冬冬涉足游戲廳，他語重心長地教育，不止一次地家訪，硬是將他拉回到學習。最終，王冬冬沒有辜負他的期望，勇奪桐城市06年的中考狀元，因而被安慶一中理科實驗班破格錄取。
還有一位學生，是公認的壞孩子，小學時就做過不少壞事：出沒各類不良場所，結交一些不良朋友，不止一次打架，不止一次地偷別人的東西……他沒有放棄他，三年里，他不知道多少次找這個學生談心，找這個學生的家長協商，既教孩子怎么做人，還教家長怎么教育孩子，有時他是嚴厲地批評和責罰，有時又是動之以情，曉之以理。最終，他使這個學生告別陋習，順利參軍。多年后的元旦，他還收到這個學生表示祝福和感謝的賀卡。
他給人的第一印象，就是實在，就是認真，就是嚴謹。一開始，學生特別怕他，到后來，卻愿意跟他說心里話，因為學生發現：他的責愈嚴，他的愛愈切。
也許，他像一塊煤，外表漆黑，但內蘊熱情；也許，他像一塊巖石，深層里有一顆柔軟的心；實際上，他像一棵樹，胸懷在藍天，深情藏沃土，只知道盡心工作，不善于表達自己，當一屆又一屆的學生像一群群小鳥，在他的枝頭停歇又飛遠，他有的就是默默地接納或祝福。
二十多年來，他業已擔任過多年畢業班的班主任和數學老師，取得過一連串的佳績，比如輔導學生獲得全國數學競賽三等獎二人；個人也榮獲一系列的榮譽，如優秀黨員、模范教師。而他送走的學生，快上千人了吧，其中有不少學生，不僅中考成績優異，后來還考進名校，有到國家機關擔當要職，甚至走出國門，在國外發展。
然而，不管他們走到哪里，不管他們正干什么，陳賢月這個名字，總能映在他們心中。
可以說，他既是學校教學的領軍者，也是教研活動的排頭兵。他相信厚積才能薄發。他認定，教師是一個特殊的職業，不存在“吃老本”，否則就會貽害下一代。他深知，只有不斷學習，才能不斷豐富自己，與時俱進；才能在課堂上揮灑自如，自然溝通課內與課外，令課堂更精彩，更高效。
無論是參觀訪問或者在外出差游玩，還是在家看電視或者瀏覽報刊雜志，他最關注的，往往是與教育有關的信息、動態或論文。他愛閱讀，也愛觀察，更愛思考，他還常常苦心孤詣地將自己的所得形成文字，要去影響更多人。他不是一個喜愛寫作的人，從不寫個人的喜怒哀樂，但這些年，他卻比一些喜愛寫作的人寫得還多，他已經寫了幾十篇論文，有不少已在學校或其他場合跟同事交流，并獲得過大大小小的各級獎項。他的論文《以學生為本，培養創新能力》，曾獲省級二等獎，并發表在國家級教研刊物上；最近的一篇有關現代教育技術論文又獲安慶市一等獎。
很多時候，他像雷達，或者天線，總是在吸收一絲一毫的信息，而讓自己越來越豐富，越來越厚重，越來越有感染力。
在陳賢月的主持下，陶沖中學數學組2010年申報的安慶市教研課題，已通過專家鑒定，順利結題；學校承擔的省級課題，由市教育局組織開題，目前正在如火如荼的進行中。
誠然，陳賢月已經創造了屬于自己的輝煌，但他仍不滿足，還要繼續再創輝煌。他真正像一棵樹，好大的一棵樹，還想站到更高的天空，招引更細微的清風，蔭庇更大的土地，停歇更多的小鳥……
無疑，正是因為有許多像陳賢月這樣的、如樹木一般恪盡職守、銳意進取的老師，陶沖中學才變成學生的天堂，才成為桐城西鄉的一所安慶聞名的山鄉名校。
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