小學(xué)語文火燒云說課稿

時(shí)間：2022-11-17 09:34:02 語文說課稿我要投稿

小學(xué)語文火燒云說課稿15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文火燒云說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文火燒云說課稿15篇

小學(xué)語文火燒云說課稿1

　　一、說教材。

　　（一）教材分析。

　　《火燒云》是第七單元的重點(diǎn)課文，也是三年下冊的重點(diǎn)課文。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)。

　　1.自習(xí)生字，掌握7個(gè)會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.想象火燒云的景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

　　難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　二、說教法。

　　根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

　　1.誦讀法

　　這篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生通過誦讀感受課文語言的美，同時(shí)感受到課文所描寫的火燒云的美。

　　2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

　　要引導(dǎo)學(xué)生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫手法，要學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想，把事物的變化寫生動(dòng)。

　　3.練習(xí)法

　　采用仿寫句子、詞語的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　4.多媒體輔助教學(xué)法

　　本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對課文所描述的火燒云形象的了解。

　　三、說學(xué)法。

　　學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法

　　要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對不認(rèn)識的生字學(xué)會(huì)自己查字典，對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。

　　誦讀品味法

　　這篇課文語言優(yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過程中體會(huì)到火燒云的美，加強(qiáng)對火燒云的整體感知，學(xué)會(huì)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，能用自己的語言進(jìn)行描述。

　　四、說教學(xué)流程。

　　本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：

　　1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

　　3.收集火燒云相關(guān)的圖片，或用自己的話描述火燒云的形象。

　　培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大部分組成：

　　第一課時(shí)：

　　第一部分：導(dǎo)入新課。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過渡到課文內(nèi)容上來。

　　第二部分：整體誦讀。

　　1.學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中思考：作者寫出了火燒云的哪些特點(diǎn)？然后分析問題，小組討論。

　　2.在朗讀過程中找出課文的生字，優(yōu)美的句子和詞語。

　　讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個(gè)類似的。

　　紅彤彤葡萄灰半紫半黃

　　金燦燦茄子紫半灰半百合色

　　2.錄音范讀。讓學(xué)生注意錄音范讀的語氣，體會(huì)課文語言好在哪里。

　　第二課時(shí)：

　　第三部分：學(xué)習(xí)課文文段，感受課文主要內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的句子。

　　2.要求學(xué)生回答課文問題，說說課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。

　　第四部分：拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)了本課自己能用什么語言來描述火燒云。

　　第五部分：總結(jié)歸納。拓展延伸。再次回歸課文，梳理課文主要內(nèi)容，提煉課文主旨。

　　（三）課外作業(yè)：

　　1.背誦第3~6自然段。

　　2.觀察天空中的云彩，想一想自己會(huì)怎樣描述。

　　五、說課小結(jié)

　　本課是一篇經(jīng)典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語句優(yōu)美，要讓學(xué)生在朗讀過程中感受大自然的奇妙，同時(shí)要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法，尤其是描寫形狀變化的比喻句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

小學(xué)語文火燒云說課稿2

　　教材分析

　　今天我說課的主要內(nèi)容是《火燒云》，《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。火燒云全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰; 內(nèi)容豐富，富于變化;語言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。

　　3.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

　　4. 想象力的培養(yǎng)。

　　教法學(xué)法

　　教法

　　一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

　　教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：

　　1. 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

　　2. 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　3. 對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。

　　學(xué)法

　　孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容;通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)程序

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.導(dǎo)入新課

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。(板書：火燒云)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》(板書：火燒云)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2. 檢查預(yù)習(xí)

　　3. 自學(xué)討論

　　這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料，(2)個(gè)人自學(xué)，(3)小組討論。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

　　(1).火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?

　　(2).火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語句讀出來的?請標(biāo)出來。

　　(3).作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

　　4.交流點(diǎn)撥

　　這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

　　根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫。

　　5、總結(jié)寫作方法： 1.修辭手法 2.善于觀察。

小學(xué)語文火燒云說課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

　　二、初讀課文,整體感知.

　　(一) 明確什么是火燒云

　　1 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

　　（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）

　　2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空……著了火似的”）

　　（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　　（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　　（a避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動(dòng)感）

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

　　（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

　　(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

　　1 學(xué)生帶著問題默讀課文。

　　2 全班交流。

　　（1顏色·2形狀）

　　過渡：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？

　　三抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

　　(一) 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：

　　（1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　（2）用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。

　　（3）你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　2 四人小組討論、交流。

　　3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”）

　　（a 五顏六色 b 變幻無常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）

　　4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？

　　：火燒云美，大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

　　5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

　　6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）

　　7 仿說練習(xí)

　　（1）仿說詞練習(xí)

　　（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）

　　（2）仿說段的練習(xí)

　　用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

　　（自由練說——點(diǎn)生上臺說）

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精讀，體會(huì)寫法，·4品讀，感受美景）

　　(三）自學(xué)第四、五、六自然段

　　1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

　　2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

　　3 全班交流。

　　（千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）

　　（學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

　　作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

　　4 寫法。

　　(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

　　(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　　按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

　　（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）

　　5 仿說段的練習(xí)

　　(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

　　(2) 點(diǎn)生上臺說。

　　四、感情朗讀，課文

　　1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

　　2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。

　　板書設(shè)計(jì)

　　顏色變化多

　　火燒云

　　形狀變化快

小學(xué)語文火燒云說課稿4

　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)局部來說課。

　　一、說教材

　　《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）

　　3、有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　三、說學(xué)法

　　向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。通過同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不只讓同學(xué)學(xué)知識，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。

　　四、說教學(xué)程序

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)蜜察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　3、自學(xué)討論

　　這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（1）提供自學(xué)資料，

　　（2）個(gè)人自學(xué)，

　　（3）小組討論。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)資料：

　　1、火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

　　2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來。

　　3、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

　　4、交流點(diǎn)撥

　　這局部又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)效果的過程。在交流中，當(dāng)同學(xué)意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

　　根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

　　顏色

　　變

　　形狀

　　第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時(shí)，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓同學(xué)通過對比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對比句子：

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

　　讓同學(xué)從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

　　5、總結(jié)評價(jià)

　　我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

　　你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

　　根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評價(jià)。

小學(xué)語文火燒云說課稿5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦文中自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯(lián)想，寫一兩個(gè)片段。

　　重點(diǎn)：

　　通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　難點(diǎn)：

　　通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的辦法。

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

　　2、我會(huì)讀

　　紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

　　恍恍惚惚

　　3、補(bǔ)充表示顏色的詞語

　　紅（）金（）半（）半（）

　　半（）半（）()灰等

　　4、理解課題

　　課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

　　第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

　　一、

　　二、

　　三、

　　2、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫火燒云。

　　3、課文寫得真美啊！我要多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化

　　1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？

　　2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個(gè)詞寫出了快？（）

　　3、朗讀第3自然段。

　　第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化

　　1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

　　2、這么美的形狀，作者用()方法寫的。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動(dòng)態(tài)描寫？請用不同的線畫下來。

　　4、朗讀4—6自然段。

　　第五關(guān)：小練筆

　　想象火燒云的形狀，寫一寫。

　　檢測：背誦自己喜歡的部分。

　　師生筆記

　　展示要求：

　　1、展示者面向全體，自信大方。

　　2、展示者要準(zhǔn)備充分，對展示內(nèi)容要熟知，突出重點(diǎn)。

　　3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。

　　自我評價(jià)：

　　小組評價(jià)：

　　我最精彩的表現(xiàn)：

小學(xué)語文火燒云說課稿6

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。

　　了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　三、教學(xué)建議

　　1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音：燒、壽、鎮(zhèn)；后鼻音：盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句，通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

　　3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

　　4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句，用詞十分準(zhǔn)確，寫得十分生動(dòng)、形象，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會(huì)意思。例如：

　　(1)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

　　極多說明火燒云的多種顏色，一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。

　　(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

　　把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。

　　5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的。教學(xué)時(shí)，可以在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云，進(jìn)一步豐富對課文的理解與感受。

　　6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

　　(1)課文用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　(2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成狗，獅子讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。

　　7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察，在對本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。

　　8.識字寫字。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識記字形，練習(xí)把字寫好。對學(xué)生較難寫好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提醒學(xué)生，在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫好右半部分。

　　9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。

小學(xué)語文火燒云說課稿7

　　【教材分析】

　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

　　整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

　　下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知士標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

　　（二）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。

　　（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　（四）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

　　【說教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

　　【說教法】

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的.教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　【說學(xué)法】

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

　　【說教學(xué)過程】

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

　　巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　（二）合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

　　（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

　　在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

小學(xué)語文火燒云說課稿8

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第三組共有四篇課文，大多寫的是作者身邊的人、事、景、物，使學(xué)生從中受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意積累材料”這是著重從培養(yǎng)觀察能力和習(xí)作能力的角度提出來的。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，要在理解課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法用于自己的習(xí)作練習(xí)。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說課。

　　一、說教材：

　　《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

　　本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

　　感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。

　　二、說教法：

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說教法：

　　加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣之效果。

　　四、說教學(xué)程序：

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8、火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。

　　說說課文主要講的是什么？

　　3、整體感知：

　　這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　②帶著問題聽錄音朗讀。

　　③感知課文內(nèi)容。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影思考題：

　　1、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

　　2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？

　　3、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　　讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

　　4、重點(diǎn)深究：

　　這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

　　圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書：變（多、快）

　　第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對比句子：

　　A、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

　　B、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。

　　通過比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　　5、訓(xùn)練朗讀：

　　《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　朗讀要求：

　　1、讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。

　　2、第3自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。

　　3、讀第4自然段至第7自然段時(shí)，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。

　　以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學(xué)生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學(xué)手段加以貫徹：或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議。總之，就是要讓學(xué)生讀得有勁，讀得投入。

　　6、總結(jié)深化：

　　學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：誰來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）

　　結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。

　　布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。

　　五、說板書：

　　板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)語文火燒云說課稿9

　　說課內(nèi)容：

　　小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

　　教材分析：

　　本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口;想-天馬行空;詞-精美準(zhǔn)確;寫-各有所悟。

　　學(xué)情分析：

　　感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望;

　　生活基礎(chǔ)：天空云朵的變化是孩子們所見過的;

　　挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情;

　　2、過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn);

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　火燒云的變化及其特點(diǎn)

　　教法及學(xué)法：

　　教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺;學(xué)生通過自主朗讀、小組交流、合作評價(jià)、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　說課課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、自主入文-看、說、悟、題(時(shí)間5分鐘)

　　1、看，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀察

　　意圖：讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主體。

　　2、說，開課伊始就讓學(xué)生說一說，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的?

　　意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較，體會(huì)作者用此的精妙。

　　3、悟，說了許多也聽了許多，說說你自己的感悟?

　　意圖：語文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

　　4、題，師生共同揭示課題(板書課題，突出火、燒)

　　意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。

　　二、讀文觀景—讀、說、理、悟(時(shí)間十分鐘)

　　1、讀，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思考課文的主要內(nèi)容。

　　2、說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是學(xué)生的語言概括能力。

　　3、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?

　　意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解，培養(yǎng)言之有序的能力。

　　4、悟，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么?

　　意圖：讀文就說感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、分段細(xì)讀—(神秘色彩、變化多端)(用時(shí)二十分鐘)

　　(一)神秘色彩-讀、詞、情、背

　　1、讀，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語來描寫的?

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。

　　2、詞，通過抓課文第一自然段中的“變”，運(yùn)用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學(xué)生思考：什么變了?為什么變了?變成什么樣了?通過抓第二自然段中的“燒”，體會(huì)火燒云來時(shí)天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處?

　　意圖：通過抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解。

　　3、情，同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受，就把自己的感受讀出來。

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力。

　　4、背，請同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。

　　意圖：讓學(xué)生積累，同時(shí)解決字詞重點(diǎn)，突出不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng)。

　　(二)神秘色彩-讀、詞、情、背

　　1、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的.學(xué)習(xí)?

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　2、就請同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

　　3、交流匯報(bào)

　　補(bǔ)充：教師注意適時(shí)地為學(xué)生的匯報(bào)提供圖片及相關(guān)素材。

　　意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，全面提升學(xué)生的能力。

　　4、背誦積累

　　四、自主抒情-讀、想、說、寫(用時(shí)5分鐘)

　　1、讀，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。

　　意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文;注重學(xué)生對課文的理解和掌握

　　2、想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別?

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于創(chuàng)作的意識。

　　3、說，再說一說自己觀察過的景象?可以向作者學(xué)習(xí)。

　　意圖：一、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;二、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣;三、為寫作打基礎(chǔ)。

　　4、寫，把自己說的寫下來，可以仿照作者的一些寫法。

　　意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高寫作能力。

　　補(bǔ)充：在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生搭建交流評價(jià)的平臺，并作評價(jià)中的首席。

　　五、課后延展-看、讀、寫、評

　　意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，繼續(xù)讀文，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫的美文，把自己的觀察日記寫下來，并能夠在班級內(nèi)予以交流。

小學(xué)語文火燒云說課稿10

　　（一）導(dǎo)語激情，引入新課

　　師：在日出日落時(shí)天邊總會(huì)出現(xiàn)大片大片的彩色云霞，那景色神奇壯觀，人們稱之為火燒云。（板書：火燒云）現(xiàn)代女作家蕭紅曾經(jīng)用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語言描繪了火燒云的瑰麗情景。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇《火燒云》。

　　（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

　　師：究竟什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，碰到難讀的多讀幾次。開始

　　師：讀了課文，你們知道什么叫“火燒云”了嗎？

　　你說：這就是火燒云我們一起來讀讀這句話。這句話里那個(gè)字讓你覺得用的特別好。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”）

　　你說，你覺得“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時(shí)的景象。（課件展示）誰來說為什么“燒”字用得好呢？

　　你說，你體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

　　你說，你從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。

　　你呢，你還感受到了火燒云上來時(shí)，像一幅巨大綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

　　師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，又給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。讓我們一起來讀一讀這句話。

　　（三）讀中感悟，積累運(yùn)用

　　1、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”火燒云試課稿_火燒云說課稿

　　師：下面我們就跟誰著作者一起去欣賞一下火燒云。自己默讀第一自然段，（課件出示一副美麗圖畫。）這夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？

　　你說，火燒云真是太美啦！

　　你說，火燒云把大地打扮得太漂亮了。

　　你說，火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。

　　師：陽光斜照在云層上，透過云層，灑向大地的柔和的光芒，就是霞光。在霞光下的大地，又會(huì)出現(xiàn)什么奇異的景象呢？聽老師來讀一讀課文，你聽出什么啦？老師把了都念成啦啦，老師這么一讀，你聽了有什么感覺？你說，你感到驚喜啦。看誰能讀出這種喜悅之情。你來，老師聽出你滿滿的喜愛了。你也來，你看你都笑了，讓我們一起來。

　　師：這么美妙的火燒云，作者是按照怎樣的順序來描寫的呢？快速的瀏覽課文。

　　你說，讀的可真仔細(xì)，是按照火燒云上來了，變化著，下去了的順序來寫的。板書

　　2、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

　　師：火燒云已經(jīng)上來了，他就要開始變化了，那么作者是從哪些方面來描寫火燒云的變化？默讀三～六自然段，

　　你說，寫了火燒云的顏色的變化和形狀變化。（板書：顏色、形狀）

　　師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　你說，哦，火燒云顏色變化特別快。（板書：快）你從哪些詞語體會(huì)到的？你從“一會(huì)兒…一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。誰能讀出這種變化的快來，你來，誰還能更快，你來，真快。

　　師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多。（板書：多）都有哪些顏色？

　　生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　師：只有這幾種顏色嗎？天空中還有哪些顏色？

　　生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。火燒云試課稿_火燒云說課稿

　　師：你們看，這些顏色多漂亮啊！（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）

　　師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，

　　用像紅彤彤這樣的詞說她還有：你說，綠油油，白茫茫。

　　用像半紫半黃這樣的詞說他還有：你說半黃半綠，半分半黃

　　用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。蘋果綠。桃紅。玫瑰紫。石榴紅。杏黃。秋葉黃。

　　師：說的真好。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？

　　你說：五顏六色。你說：五彩繽紛。你說：色彩斑斕。

　　師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，誰能讀出對火燒云的贊美之情？誰愿意站起來贊美一下它，你來，老師聽出你的贊美了，誰愿意向他一樣來試試，你來。真棒！

　　師：那你能不看書來贊美他一下嗎？這么多的同學(xué)都愿意，那么我們一起來。

　　3、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

　　師：火燒云的顏色變化又多又快，那么他的形狀變化又有什么特點(diǎn)？讀讀四～六自然段。

　　你說，火燒云的形狀變化特別快。從哪些詞語體會(huì)到的？

　　你說：從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。你還有補(bǔ)充：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”

　　你還有：還有“正在”這個(gè)詞語。

　　師：找的真仔細(xì)。除了變化快他還有什么特點(diǎn)？你說，他的形狀變化很多，那火燒云的形狀都像什么？

　　你說：像馬、狗、獅子。作者在描寫時(shí)描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）

　　馬黍著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬黍著的。

　　師：讀一讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？火燒云試課稿_火燒云說課稿

　　你說：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得很形象。

　　你說：它寫的.很具體。

　　師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。

　　師：老師想和大家一起讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。

　　師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）

　　師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）

　　師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

　　師：（插問）消失了嗎？——（板書：消失）

　　師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

　　生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。

　　師：說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！接下去的段落也想老師這樣跟同桌互相試試讀讀。

　　師：老師這里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？

　　師：誰愿意當(dāng)配音演員？請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。就請你們?nèi)粊頌樗麄兣湟?/p>

　　師：太精彩了！鼓掌送給他們。下面我們一起為錄像配音，好嗎？

　　師：真不錯(cuò)！你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了。火燒云形狀變化這么多，能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多嗎？你來：變化多端。

　　師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

　　師：想象一下，它們像些什么呢？并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會(huì)兒站起來說說，誰愿意先發(fā)言？

　　你說：這云想珠穆朗瑪峰呢。

　　你說：這云還想回撒嬌的貓呢。你也說，你們的想象太豐富了，說的真棒！火燒云試課稿_火燒云說課稿

　　4、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

　　師：如此美麗的火燒云可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。此時(shí)作者有著怎樣的感受？

　　你說，他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚啊？

　　（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸

　　師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？

　　生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？

　　師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢？《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識，下課可以請教它。

　　（六）作業(yè)。觀察晚霞或朝霞，寫一篇觀察日記。

小學(xué)語文火燒云說課稿11

　　①自由朗讀第4——6自然段；

　　②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

　　③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　（2）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　（3）交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬

　　變化快忽然形狀變化多狗

　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)——?jiǎng)討B(tài)）獅子

　　（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　（5）小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

　　（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題（三）：（任選一題）

　　①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　　②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　（2）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

　　（3）投影反饋，訂正。

小學(xué)語文火燒云說課稿12

　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分來說課。

　　一、說教材

　　《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

　　1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）

　　3．有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用自學(xué)探究式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　三、說學(xué)法

　　向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　四、說教學(xué)程序

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1．導(dǎo)入新課

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)蜜察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2. 檢查預(yù)習(xí)

　　3. 自學(xué)討論

　　這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組討論。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

　　1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

　　2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來。

　　3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

　　4．交流點(diǎn)撥

　　根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是變，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

　　顏色

　　變

　　形狀

　　第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從紅通通的、金燦燦的等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從還有些說也說不出，見也沒見過的顏色一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過對比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化快的特點(diǎn)，出示對比句子：

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃

　　這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃

　　讓學(xué)生從一會(huì)兒一會(huì)兒中體會(huì)變化快這一特點(diǎn)。

　　5．總結(jié)評價(jià)

　　我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

　　你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

　　根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評價(jià)。

　　總結(jié)評價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷。

小學(xué)語文火燒云說課稿13

　　一、說教材

　　１、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴ 認(rèn)知目標(biāo)：

　　① 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　② 掌握檀、盈、兇、廟、惚五個(gè)生字。

　　⑵ 能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

　　⑶ 情感目標(biāo)：

　　① 通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣；

　　② 有感情地朗讀課文。

　　２、教學(xué)重點(diǎn)：

　　⑴ 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；

　　⑵ 學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　３、教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。

　　二、說教法

　　加強(qiáng)對學(xué)生的`學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。中段的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣之效果。

　　三、說教學(xué)程序

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？

　　（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　學(xué)生發(fā)言后。