語文五年級《梅花魂》說課稿

時間：2022-06-28 19:18:04 語文說課稿我要投稿

人教版語文五年級《梅花魂》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的人教版語文五年級《梅花魂》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版語文五年級《梅花魂》說課稿

　　一、說教材

　　《梅花魂》是人教版語文五年級上冊第二單元的第二篇文章。該單元雖然體裁不同，但各自表達了古今中外不同人物相同的思鄉、戀鄉、愛國之情。本課是歸國華僑陳慧英所作，通過回憶自己和外祖父一起生活直至分手的經歷，一個個小故事，表達了對已故外祖父的深切懷念，歌頌了華僑外祖父心系祖國、眷戀祖國的.深厚情感。課文在寫作上有以下特點：首尾呼應，結構嚴謹；語言凝練，中心突出；借梅花來表情，蘊意深刻，在教學中應注意把握，有效地引導學生理解。

　　二、說教學目標

　　圍繞本文特點及新課程標準中三維目標的要求，確立如下幾個教學目標：

　　1、認識并掌握生字，讀寫、積累新詞

　　2、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點，能正確、流利、有感情地通讀全文。

　　3、理清課文脈絡，概括主要事件。

　　4、理解梅花品格及梅花魂的含義，體會華僑老人愛梅愛國的思想感情。

　　三、說教學重點和難點

　　1、體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

　　2、理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托的深刻愛國感情。

　　四、教學準備

　　課前，布置學生進行預習，獨立學習新課內容，熟讀課文，利用字典、聯系上下文解決字詞障礙。

　　五、說教學過程。

　　（一）、創設教學情境，激發學生的想象和興趣。

　　利用多媒體課件展示寒梅傲雪的圖片，在《紅梅贊》的歌聲中（配歌詞）教師語言導入：梅花自古以來都是文人墨客筆下贊頌的對象，想：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

　　卜算子詠梅

　　毛澤東

　　風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑！……

　　這樣優美的詩句可謂字字含情，句句鏗鏘。引入課文。

　　（二）、檢查預習情況，正字正音并初讀課文，整體感知。

　　（三）、品梅花之秉性，悟愛國之深情

　　1、學習第三自然段。

　　在我的印象中，外祖父一向和藹可親，可是有一次他大發脾氣，使我又害怕又奇怪，我為什么害怕，為什么而奇怪？學生讀課文談體會，生交流中談到害怕的原因是我玩耍時不小心弄臟了墨梅圖，外祖父拉下臉訓斥媽媽。老師追問：從哪里看出外祖父愛惜這幅墨梅圖？生抓住：惟獨、分外、碰不得、訓罷……抹凈。這些詞句體會。當交流到奇怪的原因是一枝畫梅，有什么稀罕的呢？

　　2、品味爺孫倆難忘的一課，學習4—13自然段

　　有一天，媽媽告訴我回國的消息，當我詢問外祖父是否回去時，外祖父竟嗚嗚地哭了，離別前一天早上，外祖父把我叫到書房里，給我上了人生中難忘的一課，（出示插圖）他對我說了些什么呢？外祖父說得話有幾層含義，結合課文，談談你對梅花秉性的理解。

　　梅花的秉性集中在2—4句：這里指導扣關鍵詞：4個愈和3個最。由梅花而聯想到中華民族許多有氣節的人物，老師追問：你聯想到哪些英雄人物？他們和梅花有什么聯系？接著讓學生在對這兩點理解的基礎上再聯系到外祖父，他不僅僅是說給我聽，而是表白自己的心跡，他就是這樣一個具有梅花秉性的中國人。

　　3、體會外祖父深情地流淚：學習2—15自然段，抓愛國主線

　　外祖父贊譽梅花頂天立地、堅貞不屈的秉性，可是有件事卻時刻牽掛著他的情素，每當想起就不禁潸然淚下，讀全文。

　　找找外祖父幾次落淚，分別在什么情況下流淚？幾次落淚給我的感受有什么不同？此刻外祖父想到了些什么？由此體會外祖父時刻牽掛祖國，心系祖國。并指導朗讀讀出外祖父的傷感、憂郁之情。

　　（四）、推敲課題，學習寫法

　　1、設疑：文章為什么以《梅花魂》為題，換成其他題目可以嗎？為什么？

　　2、讀讀開頭和結尾，想想他們有什么聯系？你從中體會到什么？

　　結束語：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。那份對祖國真摯的情感將不斷鼓舞著我們。

　　（五）、作業布置：

　　1、假如你是課文中的小女孩鶯子，在外祖父訓斥媽媽、抹凈梅圖時，你會想些什么，做些什么呢？寫下你的感受或行動。