語文教案

【熱門】語文教案匯總8篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、初步學會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

　　2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

　　3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

　　教學重點：

　　了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

　　教學難點：

　　激發學生熱愛大自然的感情，培養環保意識。

　　教學準備：

　　課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關綠葉的。

　　教學安排： 3課時

　　課時目標：

　　1、學習生字詞，質疑問難。

　　2、統一分段，讀背第一段

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

　　今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

　　2、出示課題，齊讀

　　二、檢查自學

　　1、認讀生字表

　　音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

　　形重點：肆、虐、壑、炙

　　2、認讀詞語：

　　縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛 畸形 阻滯

　　二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔憂 污染

　　（自由提出不理解的詞語，眾生解答）

　　3、檢查朗讀

　　開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題

　　4、質疑問難，重要問題納入教學過程

　　三、統一分段，理清文脈

　　1、課文是按什么結構方式寫？（總分總）

　　2、開頭和結尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應）

　　3、學生獨立分段——四人討論——全班統一

　　第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

　　第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態環境，制服環境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。

　　第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀，提問：這段講什么？

　　2、比較段落：

　　1）出示比較的段落：

　　“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。”

　　2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

　　3）課文開頭的提問有什么作用？

　　（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關注的問題，能引起讀者帶著關注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）

　　4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

　　（突出我對綠葉的感情之深）

　　5）“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？聶耳、聶衛平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？

　　3、齊讀總結

　　五、鞏固練習

　　1、讀背第一段

　　2、完成課堂作業本詞語部分

　　3、彈性作業本：

　　親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、積累詞語，加強理解，鞏固記憶。

　　2、了解用對比法說明事物的好處。

　　3、積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。

　　4、進一步掌握學習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。

　　5、通過創編童話故事，激發學生有創意、合理地展開想象。

　　教學重點

　　1、培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。

　　2、創意想象，設計有情節變化的故事框架。

　　教學準備

　　課件

　　教學時數

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1、出示第一組詞語，讀一讀。

　　2、快樂傳真猜猜猜。

　　一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現詞語，其余學生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）

　　3、出示第二組詞語，讀一讀。

　　4、寫一寫。

　　同時請幾名同學上臺寫，眾人點評。

　　5、你能說一段話，盡量用上這些詞語嗎？

　　二、金鑰匙

　　1、《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領悟到：原來成功的關鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？

　　回顧故事及課文板書。

　　貧者至富者未至……

　　志堅志不堅……

　　2、是對比使故事更有說服力。

　　3、齊讀“金鑰匙”內容。

　　4、選材練習。

　　成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理？說說你的看法。

　　①課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學習也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。

　　②小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結果，第二次又考砸了。

　　引導學生感受對比法的優勢。還可讓學生運用對比法，對后一材料進行充實。

　　三、格言警句

　　1、同學們覺得學文言文、古詩詞難不難？

　　2、你說難。難在哪兒？

　　3、你說不難。說說你是怎么學的。

　　4、好，我們總結一下學文言文、古詩詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。

　　5、讓我用上面的方法學習書上這句格言。

　　6、請學生串講句意。提問單字意義。（相機指點。）

　　7、嘗試背誦。

　　教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園八》教案》，來自網！

　　第二課時

　　一、導入

　　今天，我們將聽到一個精彩的故事。

　　二、自讀，初步思考學法

　　1、自讀。初步了解學習內容。

　　2、同學們已經了解到了，這個故事是用文言文記載下來的。看看課本都安排了哪些內容？

　　文言原文，注釋，大意，閱讀提示。

　　3、摸索適合自己的學習方法。

　　①回顧上節課總結的文言文學習方法。

　　②根據學生的提議，制訂學習方案。

　　預設：

　　初讀故事，注意停頓

　　與譯文互現，了解大意

　　疑難字詞，注釋幫忙

　　把握停頓，讀出韻味

　　熟讀回味，收獲感悟

　　不要以教師為準，可順著學生的提議，稍作調整。

　　三、理解故事，感悟寓意

　　1、采用適合自己的文言文學習方法自己學。

　　2、把自己學習的收獲和譯文帶到小組中交流。

　　3、匯報初學情況。

　　①指名讀。相機畫出停頓標記。

　　②齊讀。

　　③字詞質疑交流。

　　3、小組長開啟問題袋，試用原文中的句子作答。

　　幫助學生進一步了解故事，熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。

　　4、交流問題袋中的問題。

　　①蟬危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

　　螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；

　　黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。

　　②它們不知這些危險，只知道什么呢？

　　蟬只知——高居、悲鳴、飲露；

　　螳螂只知——委身曲附欲取蟬；

　　黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；

　　5、致命錯誤啊！快勸勸他們吧！

　　生自由說，在勸說中自我感悟道理。

　　6、你在生活中有沒有看到過或經歷過同樣的事？說出來。

　　聯系實際說。

　　7、齊讀閱讀提示，警醒自己。

　　四、拓展

　　1、寥寥幾十個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？

　　你怎么知道的？（進一步強調看注釋的方法，注意自學能力的培養。）

　　2、這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？

　　板書：

　　螳螂捕蟬，黃雀在后

　　只知……不知……

　　目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中

　　第三、四課時

　　一、創設情境

　　聽音樂，猜動物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？

　　（不限于書中所說幾種動物，如果學生猜成了別的小動物，也允許。）

　　二、創編故事

　　1、大家看，這么多的動

語文教案 篇3

　　《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術的魅力，這也是本課教學的重點。再來看習作八的第一個建議正是讓學生以本文為范例，寫一寫自己學習某種藝術過程中發生的故事和感受。為突出本課重點，并為習作八做好鋪墊，學習思路設計如下：

　　這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節課達成教學目標？經過研讀課文，我決定和習作八結合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學。

　　1、在導入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情？請從文中找出相關的句子來回答”這一問題，速度課文。經過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”這樣既引導學生感受了文章首尾呼應的寫作方法，又讓學生悟出文中的情感。

　　2、再讓學生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，學生通過讀書歸納，把握了課文內容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。

　　在這一環節中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個自然段分別講述了作者的五次舞臺經歷，學生們找出了四次，我讓他們繼續去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學生回答作者每一次的舞臺經歷時，我又特別注意訓練其語言表達能力。提醒他們，表述一件事情時，要完整地說出時間、地點、主人公，發生了什么事或者做了什么事。

　　通過上述兩個環節的學習，孩子們已經清晰地把握了課文的結構和脈絡。我及時總結：這種記事的寫法值得我們學習，大家不妨在習作八中運用。

　　3、三讀課文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”通過圈點勾畫,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟了文章的思想內涵。

　　此環節我重點引領學生結合作者六歲時拜師學藝的刻苦練習，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，從中感悟了作者學藝的艱辛及作者對藝術的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點，達成了目標，學生也能模仿著本文來寫自己學習某種藝術過程中發生的事和感受了，習作指導也水到渠成。

語文教案 篇4

　　從整節課來看，我覺得比較滿意的地方

　　1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。

　　2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。

　　3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很積極。

　　4、放飛降落傘把整節課推向了**，也將學生的興致推向了**，充分滿足了學生的表現欲望，使學生有成就感。

　　當然也有比較遺憾的地方

　　1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現和美觀的作品，教師的語言有點吝嗇。

　　2、展示時由于時間關系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的.角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創意等方面。

　　3、缺乏課后的小結，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結，再次強調三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關系到降落傘成功與否的關鍵。然后再讓學生根據這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。

　　2.學會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。

　　重難點

　　學會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。

　　樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。

　　教學流程

　　一、回顧課文內容：

　　二、游戲中學生字

　　（一）學習認的字

　　1.詞語卡片出示需要認的字（開火車形式讀）。

　　2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。

　　3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。

　　（二）學習寫的字

　　1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。

　　2.給這幾個字分別擴詞。

　　3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。

　　4.認識新偏旁“又”“田”

　　（三）寫字練習

　　1.在黑板田字格里，教師范寫“學、放、春”，讓學生觀

　　察筆順，書空后在練習本上寫。師強調：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。

　　2.仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。

　　3.指名說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說在田

　　字格中的什么位置，這些字才好看。

　　4.教師范寫，學生練寫。

　　學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。

　　三、課外作業

　　把會寫的字每字組三個詞。

語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。

　　2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目;作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

　　3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。

　　課時安排：1課時

　　重點

　　1、掌握課文中的重點字詞。

　　2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

　　難點

　　1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。

　　2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義

　　教學設想： 本課是之前選取入進入初中的一篇教材，作為自讀課文難度也不大，學生讀后基本上能體會文章的主旨，懂得青春的寶貴。所以重點在于通過品味文章的語句，找出草莓引發聯想的語句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的寫作手法，并進行有效的作文訓練，懂得觀察生活，感悟生活。

　　◆學生準備

　　1.課前認真通讀全文，找出自己的疑問。

　　2.找出本文的寫作手法

　　3 、了解作家作品和相關背景

　　自讀預習要達到對以下知識點的掌握：

　　(一)、作者簡介

　　伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家(詩人、小說家、劇作家)。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。《秋天的辮子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943) 描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和贊揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。

　　(二)、相關知識

　　草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。果實為紅色，肉質多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。

　　(三)字詞障礙

　　1、字音字形

　　枝柯(kē)　　　生意盎(àng)然　　　酣(hān)然　　　 沁(qìn)人心脾

　　韶(sháo)華　　荒誕(dàn)　　　　　惴惴(zhuì)不安

　　2、詞語注釋

　　[疏落] 稀疏零落。

　　[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。

　　[興味] 趣味、興趣。

　　[察覺] 發覺，看出來。

　　[色調] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。

　　[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。

　　[心性] 課文中指性情、性格。

　　[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對重大恩惠的感激。

　　[若明若暗] 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態度不明朗。

　　[馨香] 課文中指香氣、香味。

　　3、散文分為抒情散文和敘事散文。本文屬于抒情散文。

　　教學過程：

　　比較閱讀：兩篇都是托物言志的散文，在寫作方法上有何異同?

　　心田上的百合花

　　作者:林清玄

　　在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

　　百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”

　　百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

　　在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

　　幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

　　不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：

　　“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

語文教案 篇7

　　【課前透視】

　　《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發現自身是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

　　本文是同學熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和同學喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給同學充沛的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發同學讀書的興趣，引發同學自主學習的積極性，培養同學豐富的想象力和發明力，并使同學的情感體驗得到升華。

　　【教學目標】

　　１、會認１４個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自身。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

　　２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　切入舉偶

　　１、情境激趣：

　　播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學進行觀察。啟發同學談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。

　　２、啟發談話：

　　同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導同學回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。

　　對話平臺

　　一、初讀

　　１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學自學、交流識字記字方法）

　　２、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。

　　３、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　突出識字教學內容，豐富同學識字記字經驗，培養同學識字記字能力。

　　二、熟讀

　　１、引導同學用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。考慮：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

　　２、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。

　　３、全班交流讀書感受，引導同學理清文章的內容，敘述順序等，從整體上掌握課文。

　　４、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。

　　結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上掌握課文內容，培養了同學閱讀能力。

　　三、寫字

　　１、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導同學觀察分析字型和結構特征。

　　２、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫和需要注意的問題。

　　如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應稍微寫大一些。

　　３、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

　　４、生自由練習，同桌評議，優秀作業在全班展示。

　　本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導觀察，嘗試書寫的方法，教師和時巡視指導，和時鼓勵，培養了同學的寫字能力。

　　第二課時

　　對話平臺

　　一、導入

　　１、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

　　２、分段指讀課文。

　　３、啟思：

　　根據上節課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結合同學提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學習。

　　在抓好讀寫的基礎上，引導同學提出問題，培養同學讀書質疑的能力，然后梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，同學提出的問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以同學的問題為主，展開教學活動，防止教師代替代替。

　　二、讀議

　　１、引導同學帶著問題自學課文，邊讀邊討論：（同學自學，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充沛展開。

　　２、小組討論，教師巡視，相機點撥：

　　在結合問題進行探究的過程中，要注意讓同學聯系課文內容，抓住重點語句，并結合生活的體驗交流自身的看法。防止同學只憑整體的感覺說空話，說套話。引導同學與文本實現真實的對話，讓同學在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容發生共鳴。

　　３、同學匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：

　　由于問題設計上出現的多元性，所以教師在組織同學匯報時，要注意對同學相機引導，深入領會文章內容。無論同學的觀點如何，教師都要引導同學結合相關段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導。

　　如：同學認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導同學找出相關段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關句子。）說明自身的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機結合同學的理解，指導同學有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當發現自身是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導同學有感情地朗讀相關的語句。

　　假如同學認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導同學找出相關的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導同學感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發同學考慮：假如丑小鴨離家出走會怎樣？

　　三、拓展

　　１、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自身的想法。可以采取對他們說幾句話的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學進行交流。

　　２、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示？

　　３、課后編排課本劇。

　　４、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

　　【伴教錦囊】

　　詞語解釋

　　孤單：單身無靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和訕笑。

　　羨慕：看見他人有某種優點，好處或有利條件而希望自身也有。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩的內容，體會詩歌表達的情感。

　　3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，理解詩歌的內容，體會詩歌表達的情感。

　　教學難點：

　　讓學生懂得人人平等的道理，激發學生熱愛和平的感情。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語（教師用多媒體出示）。

　　2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。

　　二、出示教學目標

　　教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。

　　三、品讀詩歌，理解詩意

　　1、學習課文1、2小節

　　（1）教師播放課文朗讀。

　　（2）指名讀第1、2小節，這節寫了孩子的什么？都有什么顏色？

　　（3）你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑？

　　（4）指導朗讀（怎樣才能讀出一樣來呢？那些詞應該重音讀）

　　（5）齊讀1、2 小節。

　　2、學習課文的第三小節

　　（1）齊讀課文，這一小節寫了孩子的什么？（頭發）

　　（2）看圖說出孩子的頭發怎樣？

　　（3）指導朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發）

　　3、學習第四小節

　　（1）課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個美呀？為什么？

　　（2）那我們看看花園里的花怎樣？誰能讀一讀第四小節？

　　（3）指導朗讀（如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢？）

　　（4）齊讀課文

　　4、學習課文第五、六小節

　　過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來看第五小節:

　　（1）誰能用最美的語言讀一讀第五小節，誰就像最美麗的花束。

　　（2）交流

　　（3）匯報

　　（4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？

　　四、再讀課文

　　1、教師提出朗讀要求。

　　2、教師提問：課文中 你 、 我、 他都是指的是什么？。

　　五、拓展延伸

　　1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢？

　　2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是最美的花束,我們都是平等的。同學們,你們能談談自己平時如何與同學相處的嗎？

　　六、

　　1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。

　　2、邊看圖邊。

　　待學生完后，教師概括。

　　七、作業

　　1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、辦板報。（語文天地的初顯身手）

　　板書設計：

　　最美的花束

　　眼睛不同 都能看到太陽

　　頭發不同 都是漂亮花冠 渴望和平

　　種族不同 都像美麗花束

　　教學反思：

　　《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前，我布置學生查找相關資料。上課時，我引導學生結合資料學文。學生既了解了世界的多姿多彩，也聽到了來自不同國家的不同聲音，體會到尊重和平等的重要性。可畢竟種族平等是離學生生活比較遠的一個話題。而在生活中存在著的事，有些本地的孩子看不起來自外省的孩子，有些學習好的孩子瞧不起學習不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學的最后環節，我做了適當延伸我問學生：我們班有些來自外地的學生，有些同學學習比較落后，有些同學家庭經濟比較困難，你認為要怎么對待他們呢？通過創設了這樣一個問題情境，教育學生關注身邊的現象，使學生明白人人平等，消滅歧視并不是一句口號。

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