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《補(bǔ)丁》閱讀理解
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都不可避免地會(huì)接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《補(bǔ)丁》閱讀理解，歡迎大家分享。
《補(bǔ)丁》閱讀理解 1
①隨著計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，與之相關(guān)的詞匯不僅越來越多，也越來越為大眾所熟悉。不久前，一位 菜鳥問筆者：聽人說得給電腦打補(bǔ)丁，這是怎么回事呀?是呀，電腦又不是衣服。怎么和補(bǔ)丁扯上了?但此補(bǔ)丁非彼補(bǔ)丁，正如電腦病毒之于生物意義上的病毒，完全是兩碼事。
②計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的補(bǔ)丁，是電腦程序，從某種意義上講，也是程序的一個(gè)怪胎。簡(jiǎn)言之，作為程序的補(bǔ)丁的出現(xiàn)，主要基于原程序的漏洞，而原程序的漏洞又是人的思維的漏洞的必然反映，是遺憾，更是無奈。
③我們知道，程序設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。簡(jiǎn)單的程序倒也罷了，復(fù)雜一些的程序，程序員要做的工作就非常龐雜了。至于像操作系統(tǒng)那樣的特大程序，就不是一兩個(gè)人的力量所能完成的了，而是需要集合集體的智慧。人非圣賢，孰能無過?何況是許多人共同完成的一項(xiàng)工作。于是，思維上的'漏洞體現(xiàn)在程序設(shè)計(jì)中就成了程序的漏洞。程序有漏洞，計(jì)算機(jī)用戶在使用過程中就會(huì)出問題。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，程序上的漏洞又會(huì)給網(wǎng)絡(luò)黑客以可乘之機(jī)。
④給電腦打補(bǔ)丁，其實(shí)就是安裝補(bǔ)丁程序，借此改正原程序設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤，堵住程序漏洞。電腦程序越復(fù)雜，漏洞往往越多，正如一部長(zhǎng)篇巨著中出現(xiàn)的語法、文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的錯(cuò)誤往往會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一篇短文所出現(xiàn)的。所以，我們常常能看到微軟公布的Windows操作系統(tǒng)的漏洞及相關(guān)的補(bǔ)丁程序。
⑤遺憾的是，許多計(jì)算機(jī)用戶并不了解補(bǔ)丁程序是怎么一回事，也有一些用戶雖然對(duì)此有所了解，但由于懶惰或疏忽大意、也沒能及時(shí)去打補(bǔ)丁，致使一些別有用心的網(wǎng)絡(luò)破壞者，利用微軟公布的漏洞興風(fēng)作浪。例如，20xx年7月下旬，微軟公布了其WindowS操作系統(tǒng)中廣泛存在著RPC漏洞及補(bǔ)丁程序。結(jié)呆，僅二十多天之后，針對(duì)這一漏洞的病毒，就開始在互聯(lián)網(wǎng)上傳播開來。很快，全球就有二千多萬臺(tái)電腦被感染。所以有人說，微軟的好心帶來了惡果。不過，這也說明，對(duì)于微軟將漏洞和補(bǔ)丁的公之于眾，倒是那些黑容更為關(guān)注，而大多數(shù)計(jì)算機(jī)用戶卻不甚關(guān)心。
⑥計(jì)算機(jī)補(bǔ)丁，除了專門堵漏洞的，還有一些具有其他功能的補(bǔ)丁，如漢化補(bǔ)丁、游戲補(bǔ)丁、增強(qiáng)型補(bǔ)丁等等。
1.根據(jù)文章內(nèi)容說說標(biāo)題中補(bǔ)丁的含義。(3分)
2.為什么要給電腦打補(bǔ)丁? (3分)
3.電腦程序漏洞產(chǎn)生的原因是什么?(3分)
4.本文主要運(yùn)用了什么說明方法?請(qǐng)舉例說明。(3分)
5.讀了本文，你有哪些收獲?(3分)
答案
1.指電腦程序 (3分)
2.因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)程序有漏洞，會(huì)給網(wǎng)絡(luò)黑客以可乘之機(jī);(3分)
3.人們的思維存在漏洞，體現(xiàn)在程序設(shè)計(jì)中就成了程序的漏洞(3分)
4.本文主要運(yùn)用了舉例子、作比較的說明方法;舉例略(3分)
5.可以從多個(gè)角度來回答，如對(duì)電腦的漏洞、補(bǔ)丁的融解，打補(bǔ)丁的意義等(言之成理即可)(3分)
《補(bǔ)丁》閱讀理解 2
⑴一天，兒子出去玩時(shí)，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，他回家后遞給我說：“媽媽，扔了吧。”我默默地接過那雙鞋，那是我花了280元買的，穿了還不到一周，我能不心疼嗎？
⑵我拿著鞋來到小區(qū)門口的鞋攤前，老師傅和善地接過鞋子說：“讓我試試吧，興許能補(bǔ)好。如果你不介意的話，我想給這兩只鞋都打上補(bǔ)丁，這樣對(duì)稱一些，而且更好看些。”看來，也只好這樣了，我放下鞋子走了。
⑶過了幾天，我去取鞋。果然，另一只鞋子也被刻意地劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來，裂縫呈樹枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質(zhì)地渾然一體，風(fēng)格粗獷，比先前多了一種別樣的風(fēng)味。我驚嘆老師傅的手藝，真可謂巧奪天工啊！
⑷把鞋子拿回家后，我沒有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材，我就問兒子：“知道什么叫補(bǔ)丁嗎？”
⑸兒子鄭重地答道：“補(bǔ)丁就是軟件當(dāng)初設(shè)計(jì)得不完美，后來又設(shè)計(jì)了一些用來彌補(bǔ)缺陷的程序。”一個(gè)風(fēng)馬牛不相及的回答，我想跟他說的是鞋上的補(bǔ)丁啊。
⑹兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補(bǔ)丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個(gè)鞋子上的補(bǔ)丁。我給他講了我小時(shí)候的故事：
⑺小時(shí)候，家里很窮，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個(gè)老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補(bǔ)。那時(shí)，我多么希望有一雙屬于自己的新鞋啊。
⑻不知兒子聽懂了沒有，我拿出那雙鞋子，遞給兒子說：“這就是補(bǔ)丁啊。”
⑼他接過鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地對(duì)我說：“哇，老媽，你真是神來之手，怎么會(huì)有這么好的創(chuàng)意啊!”說著，他奔過來，夸張地在我臉上親了一口。我笑笑說，老媽沒那么偉大，這是門口老師傅的杰作。
⑽第二天，我剛踏進(jìn)門，發(fā)現(xiàn)門口齊刷刷地放著五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是新的'，可是，每只鞋子上都有大小不等的口子。我心里納悶：這小子，不會(huì)把老媽當(dāng)成修鞋的了吧？
⑾一群和兒子年齡一般大小的孩子從屋里涌了出來。兒子說：“大家都說我的鞋有創(chuàng)意，都買了新鞋，讓你拿給那個(gè)修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個(gè)性一點(diǎn)兒……”
⑿兒子還在一邊叮嚀我，我的心在疼痛，淚水也不知不覺地滑落下來。
⒀我想：孩子們思想上的補(bǔ)丁該如何打才好呢？
小題1:上文為什么以“補(bǔ)丁”作為標(biāo)題？結(jié)尾中的“補(bǔ)丁”有什么深刻含義？（4分）
小題2:第⑴段中的“心疼”和第⑿段中的“心在疼痛”各表達(dá)什么意思？（4分）
小題3:第⑶段對(duì)老師傅打的補(bǔ)丁作了具體的描寫，這樣寫在全文中起什么作用？（4分）
小題4:文中“一群和兒子年齡一般大小的孩子”將買來的新鞋劃破后再拿去打補(bǔ)丁，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)聯(lián)系自身和社會(huì)實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劇＃?分）
參考答案：
小題1:因?yàn)椤把a(bǔ)丁”是貫穿全文的敘事線索（或：起到突出主題的作用）結(jié)句中的“補(bǔ)丁”是指針對(duì)孩子們思想的缺失，采取補(bǔ)救的教育措施。
小題2:第⑴段中的“心疼”指“我”過慣了節(jié)儉的生活，舍不得把剛穿一周的價(jià)值不菲的鞋子扔掉。 第（12）段中的“心在疼痛”則指“我”因孩子們不理解老一輩的良苦用心，不懂得珍惜來之不易的勞動(dòng)成果而感到難過。
小題3:突出老師傅的手藝巧奪天工，在全文中起到鋪墊作用（或：起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用）。
小題4:提出觀點(diǎn)（2分），講明理由（2分）。
小題1:賞析文題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進(jìn)行鑒別欣賞。此處是 敘事線索，表達(dá)了孩子們思想的缺失，采取補(bǔ)救的教育措施這一主題。
小題2:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對(duì)文章中心主題的把握。意思表述正確即可。
小題3:觀察語句所在文章的位置來判斷其在文章中結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的作用。此處，在結(jié)構(gòu)上是鋪墊，在內(nèi)容上是突出老師傅的手藝巧奪天工。
小題4:只要觀點(diǎn)正確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
《補(bǔ)丁》閱讀理解 3
⑴一天，兒子出去玩時(shí)，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，他回家后遞給我說：“媽媽，扔了吧。”我默默地接過那雙鞋，那是我花了280元買的，穿了還不到一周，我能不心疼嗎？
⑵我拿著鞋來到小區(qū)門口的鞋攤前，老師傅和善地接過鞋子說：“讓我試試吧，興許能補(bǔ)好。如果你不介意的話，我想給這兩只鞋都打上補(bǔ)丁，這樣對(duì)稱一些，而且更好看些。”看來，也只好這樣了，我放下鞋子走了。
⑶過了幾天，我去取鞋。果然，另一只鞋子也被刻意地劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來，裂縫呈樹枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質(zhì)地渾然一體，風(fēng)格粗獷，比先前多了一種別樣的風(fēng)味。我驚嘆老師傅的手藝，真可謂巧奪天工啊！
⑷把鞋子拿回家后，我沒有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材，我就問兒子：“知道什么叫補(bǔ)丁嗎？”
⑸兒子鄭重地答道：“補(bǔ)丁就是軟件當(dāng)初設(shè)計(jì)得不完美，后來又設(shè)計(jì)了一些用來彌補(bǔ)缺陷的程序。”一個(gè)風(fēng)馬牛不相及的回答，我想跟他說的是鞋上的補(bǔ)丁啊。
⑹兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補(bǔ)丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個(gè)鞋子上的補(bǔ)丁。我給他講了我小時(shí)候的故事：
⑺小時(shí)候，家里很窮，孩子也多，往往是老大的`鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個(gè)老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補(bǔ)。那時(shí)，我多么希望有一雙屬于自己的新鞋啊。
⑻不知兒子聽懂了沒有，我拿出那雙鞋子，遞給兒子說：“這就是補(bǔ)丁啊。”
⑼他接過鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地對(duì)我說：“哇，老媽，你真是神來之手，怎么會(huì)有這么好的創(chuàng)意啊!”說著，他奔過來，夸張地在我臉上親了一口。我笑笑說，老媽沒那么偉大，這是門口老師傅的杰作。
⑽第二天，我剛踏進(jìn)門，發(fā)現(xiàn)門口齊刷刷地放著五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是新的，可是，每只鞋子上都有大小不等的口子。我心里納悶：這小子，不會(huì)把老媽當(dāng)成修鞋的了吧？
⑾一群和兒子年齡一般大小的孩子從屋里涌了出來。兒子說：“大家都說我的鞋有創(chuàng)意，都買了新鞋，讓你拿給那個(gè)修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個(gè)性一點(diǎn)兒……”
⑿兒子還在一邊叮嚀我，我的心在疼痛，淚水也不知不覺地滑落下來。
⒀我想：孩子們思想上的補(bǔ)丁該如何打才好呢？
閱讀題：
1、文中兒子的鞋為什么會(huì)被劃破？
2、老師傅是如何修補(bǔ)鞋子的？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。
3、兒子對(duì)鞋子的補(bǔ)丁有什么反應(yīng)？
4、文章最后，母親為什么會(huì)感到心痛并落淚？
5、談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“孩子們思想上的補(bǔ)丁該如何打才好呢？”的理解。
答案：
1、兒子的鞋是在出去玩時(shí)被劃破的，具體是一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。
2、老師傅在另一只鞋子上也刻意地劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，然后用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來，裂縫呈樹枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質(zhì)地渾然一體，風(fēng)格粗獷。
3、兒子對(duì)鞋子的補(bǔ)丁感到欣喜若狂，并夸張地親吻了母親，表示非常喜歡這個(gè)創(chuàng)意。
4、母親感到心痛并落淚，是因?yàn)閮鹤雍鸵蝗汉⒆佣紝⑿沦I的鞋子劃破，要求老師傅盡力做得有個(gè)性一些，這反映出孩子們對(duì)物質(zhì)的浪費(fèi)和追求個(gè)性的盲目，讓母親感到擔(dān)憂和心痛。
5、文章標(biāo)題“孩子們思想上的補(bǔ)丁該如何打才好呢？”意味著對(duì)于孩子們?cè)谒枷肷洗嬖诘膯栴}（如浪費(fèi)、盲目追求個(gè)性等），我們需要找到合適的方法去引導(dǎo)和糾正。這不僅僅是物質(zhì)上的修補(bǔ)，更是對(duì)孩子們思想觀念的引導(dǎo)和塑造，讓他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
《補(bǔ)丁》閱讀理解 4
⑴一天，兒子出去玩時(shí)，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，他回家后遞給我說：“媽媽，扔了吧。”我默默地接過那雙鞋，那是我花了280元買的，穿了還不到一周，我能不心疼嗎？
⑵我拿著鞋來到小區(qū)門口的鞋攤前，老師傅和善地接過鞋子說：“讓我試試吧，興許能補(bǔ)好。如果你不介意的話，我想給這兩只鞋都打上補(bǔ)丁，這樣對(duì)稱一些，而且更好看些。”看來，也只好這樣了，我放下鞋子走了。
⑶過了幾天，我去取鞋。果然，另一只鞋子也被刻意地劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來，裂縫呈樹枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質(zhì)地渾然一體，風(fēng)格粗獷，比先前多了一種別樣的風(fēng)味。我驚嘆老師傅的手藝，真可謂巧奪天工啊！
⑷把鞋子拿回家后，我沒有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材，我就問兒子：“知道什么叫補(bǔ)丁嗎？”
⑸兒子鄭重地答道：“補(bǔ)丁就是軟件當(dāng)初設(shè)計(jì)得不完美，后來又設(shè)計(jì)了一些用來彌補(bǔ)缺陷的程序。”一個(gè)風(fēng)馬牛不相及的回答，我想跟他說的是鞋上的補(bǔ)丁啊。
⑹兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補(bǔ)丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個(gè)鞋子上的補(bǔ)丁。我給他講了我小時(shí)候的故事：
⑺小時(shí)候，家里很窮，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個(gè)老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補(bǔ)。那時(shí)，我多么希望有一雙屬于自己的新鞋啊。
⑻不知兒子聽懂了沒有，我拿出那雙鞋子，遞給兒子說：“這就是補(bǔ)丁啊。”
⑼他接過鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地對(duì)我說：“哇，老媽，你真是神來之手，怎么會(huì)有這么好的創(chuàng)意啊!”說著，他奔過來，夸張地在我臉上親了一口。我笑笑說，老媽沒那么偉大，這是門口老師傅的杰作。
⑽第二天，我剛踏進(jìn)門，發(fā)現(xiàn)門口齊刷刷地放著五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是新的，可是，每只鞋子上都有大小不等的口子。我心里納悶：這小子，不會(huì)把老媽當(dāng)成修鞋的了吧？
⑾一群和兒子年齡一般大小的孩子從屋里涌了出來。兒子說：“大家都說我的鞋有創(chuàng)意，都買了新鞋，讓你拿給那個(gè)修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個(gè)性一點(diǎn)兒……”
⑿兒子還在一邊叮嚀我，我的心在疼痛，淚水也不知不覺地滑落下來。
⒀我想：孩子們思想上的補(bǔ)丁該如何打才好呢？
閱讀題：
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
2、文章第⑶段中，作者為什么覺得老師傅的手藝“真可謂巧奪天工”？
3、兒子對(duì)鞋上補(bǔ)丁的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？
4、文章結(jié)尾，作者說“孩子們思想上的.補(bǔ)丁該如何打才好呢”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法。
答案：
1、文章主要講述了作者的兒子不小心將新買的牛仔磨砂鞋劃了一道口子，作者拿去給修鞋師傅修補(bǔ)，結(jié)果修鞋師傅在另一只鞋上也劃了一道口子并進(jìn)行了創(chuàng)意性的修補(bǔ)，兒子對(duì)此非常滿意，并帶動(dòng)了一群小伙伴都來要求修鞋師傅給他們的新鞋打上有創(chuàng)意的補(bǔ)丁。
2、作者覺得老師傅的手藝“真可謂巧奪天工”，是因?yàn)槔蠋煾祵⒘芽p呈樹枝狀，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來，針腳雖然有些歪歪扭扭，但與牛仔的質(zhì)地渾然一體，風(fēng)格粗獷，使得原本有瑕疵的鞋子變得更有特色和美感。
3、兒子最初對(duì)鞋上的補(bǔ)丁持嫌棄態(tài)度，想要扔掉鞋子；后來，在作者的引導(dǎo)下，兒子逐漸接受了補(bǔ)丁，并對(duì)母親的“創(chuàng)意”表示贊賞；最后，兒子甚至主動(dòng)要求給新鞋打上有創(chuàng)意的補(bǔ)丁。
4、孩子們思想上的補(bǔ)丁應(yīng)該通過教育引導(dǎo)來打。在文章中，孩子們對(duì)于鞋子的補(bǔ)丁持欣賞和贊賞的態(tài)度，但是作者卻意識(shí)到這種欣賞只是停留在表面的創(chuàng)意和美感上，而并沒有真正理解補(bǔ)丁背后的意義和價(jià)值。因此，我們應(yīng)該通過教育引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓他們能夠真正理解和接受補(bǔ)丁所代表的精神內(nèi)涵，從而培養(yǎng)出更加堅(jiān)韌、樂觀和珍惜的心態(tài)。
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