《一諾千金》閱讀理解答案
在各領域中，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對今后的學習做出調整。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編為大家整理的《一諾千金》閱讀理解答案，希望對大家有所幫助。
閱讀下文，回答提出的問題。
一諾千金
秦文君
①我做女孩子時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且開口就是借兩元錢。在當時，這相當于兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家很窮。
②我的為難令那男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五日內歸還。我不知怎么來拒絕他，只得把錢借給了他。
③時間一天天過去，到了第五天，男生竟沒來上學。整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的，總想哭上一通。
④夜里快要睡覺時忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。
⑤我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落子地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的。”
⑥后來才知道，他當時借錢是急著給患低的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜農推車。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞下睡著了，沒料到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。
⑦那是我和那男生的唯一的一次交往，但他給我留下的震撼卻是長久和深切的。以后再看到“優秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。那個男生后來據說果然成就了一番事業，也許他早已忘了這件事，可我總覺得那是他走向的源頭。
⑧去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是一場罕見的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個朋友。我們約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看到一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在站牌邊守候。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他也是在這兒等一個朋友。車一輛輛開過，雨在傘邊上形成一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說，他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，突然，車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲，傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候。那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。
⑨我終于沒能等到屬于我的那份欣喜，我失望而歸，卻在家里接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說，當時約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消。既然已說了風雨無阻，區區風雨又何足畏懼。不過，我什么也沒有說，只是輕輕地掛斷了電話。因為對于并不怎么看重諾言的人，他會找出一千條為自己開脫的理由，而我，更愿騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。
1、本文寫了哪三件事？請用簡明的語言分別概括出來。
（1）___________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________
（3）___________________________________________________________________
2、“可我總覺得那是他走向成功的源頭”一句中“那”是指什么？為什么說“那”是他走向成功的源頭？
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3、文中關于“那個男生”和“那個少年”的描寫極其生動感人，請任舉一處為例，說說它令人感動的原因。
__________________________________________________________________
4、任選一題作答。
（1）文中關于大雨的描寫簡潔而生動，試找出來寫在下面并體會其作用。
（2）刪去選文第⑥段，上下文依然貫通。作者不惜筆墨交待這么清楚，顯然有其用意。聯系全文說說你對本段作用的理解。
我選第_______題。____________________________________________
參考答案：
1、本文寫了哪三件事？請用簡明的語言分別概括出來。
（1）童年時一個男生信守諾言，克服一切艱難如期歸還我兩元錢。
（2）兩個少年風雨無阻相會。
（3）朋友因天降大雨而爽約。
2、“那”是指少年誠信的表現；因為那個男生在年少時就具有了誠實優秀品質，那種最初的一諾千金的嚴謹是日后做好一切事情的基礎，有所建樹當從始。
3、示例：“他臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。”這一句的描寫生動地表現了人物實現承諾時發自心底的喜悅，從“淌著汗”、“啞著喉嚨”看出他已過度的勞累，但他卻因自己實現了承諾而心里“像開了花似的”高興。“變戲法！”的舉動更表現出孩子的率真和可愛，此時他早已不顧所付出巨大的辛勞，所有的艱難被守信的喜悅所代替。
4、答案
（1）示例：“雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間白茫茫的”。此句形象地形容出了暴雨的急驟猛烈，“雨簾”“白茫茫”突出了確是一場罕見的傾盆大雨，這樣就更突出雨中相會的少年把一句諾言看得重過千金，一言既出，區區風雨何足懼，從雨中堅持中更品其重承諾的可貴品質。
（2）這一段具體交代了男生來借錢的原因，以及他為了如期還錢所付出的艱辛，我們看到一個誠實守信、視諾言如生命的純真少年的心靈境界，從中感受他的諾言給我們帶來的震撼，突出了人物一諾干金可貴的品質。
拓展：《一諾千金》教案
一、教材說明
德國哲學家康德說過：“在這個世界上只有兩種東西能引起人們內心深深地震動，一個是我們頭頂燦爛的星空，一個是我們心中崇高的道德準則。”課文《一諾千金》就足以引起我們心靈的震動，課文以一諾千金這個成語為題從正反兩個角度表達了作者對誠信者、失信者不同的態度：一諾千金的人讓作者心靈震撼，讓作者感到一種靈魂的升華，因此，油然而生敬重與贊美；言而無信的人讓作者失望至極，從而不愿意浪費自己的時間回味，因此，產生的是失望后的鄙夷。
二、說教學目標
知識技能：
1、把握本課的六個生字，積累課后詞句。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，理解文中的重要語段。
3、學習作者運用對比的表達方法及心理描寫。
過程方法：
1、引導學生聯系上下文的具體的語言環境，理解詞語的意思。
2、通過重點詞段、詞語，感悟小男孩和少年的美好品質，讓學生在讀中品悟、在交流中體會一諾千金的重要含義，并能結合自己的實際談談自己的感受。
情感態度價值觀：通過學習這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質。
三、說教學重難點：
男生在借錢、掙錢、還錢中體現的信守諾言是課文記敘的重點。
四、說課前預備：
要求學生搜集一些關于誠信的格言或諺語故事等。
五、說教學方法：
1、在新課程中，學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，而且閱讀是學生的個性化行為，所以教學中力求學生用心閱讀文本，用心品讀詞句，體會作者感情，達到學有所樂，學有所獲。
2、根據課標要求，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、討論式教學。主要采用自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動；創設語言場景，通過朗讀，達到情感上的.共鳴；通過聯系生活與積累，達到陶冶情操。
六、說教學過程：
（一）課前預習：繼續培養學生預習的能力和查資料的能力。
1、讀通課文，自學生字新詞。
2、搜集關于誠信的格言、故事等。
（二）第一課時：主要有三步
第一步：交流預習，揭示課題
按課標要求，初步把握課文的主要內容，了解故事梗概，所以：
第二步是初讀課文，整體把握課文主要內容：包括自由讀、讀正確流利；小組讀糾正字音；指名讀，進行評價；范讀、思考、主要寫了哪兩件事？最后討論交流了解課文主要內容。
第三步是默讀思考：結合課后問題，把握全文不同的人對待諾言有怎樣不同的態度？不同的態度對別人對自己都產生了怎樣不同的影響？你對“一諾千金”的理解又是怎樣的？
在這個過程中，給學生充足的時間進行默讀和溝通，保證學生做夠進行獨立思考，讓學生養成不動筆墨不讀書的好習慣，為下節課的交流做好準備。
（三）第二課時：共七個環節
教學環節一：復習導入，讀自己感受最深的段落，概括語文主要內容。
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，充分激發學生的主動意識和進取精神，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能
教學環節二：品讀感悟，情感交流，就上節課自主學習的問題進行小組交流，自主探究，創設情境，激發想象。
教學環節三：匯報交流，一共有三點：
匯報交流第1點：
（1）男孩是一個守信的人
重點段：第6自然段，結合語句理解“一諾千金”
重點句子：醒來后他就開始好奇、所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中，抓重點詞“狂奔，十萬火急”理解男孩為實現諾言而爭取最后期限的緊張。請同學們想象當時的場景：男孩當時心理怎么想，然后在情景中，讀出男孩為實現諾言而付出的努力。
評課：本次的課《一諾千金》，創設了豐富的教學情景，在課堂教學中老師依據教材創設以形象為主體、富有感情色彩的氛圍，激發、引導學生主動學習，達到了最佳的教學效果。在本教案中，老師尤其注重創設教學情景對學生進行民族精神教育。本課的重點是知道誠信是中華民族的傳統美德，是做人的基本準則。誠信教育是公民人格教育過程中的重要內容之一，是對學生進行民族精神教育的重要內容。
在本課的教學中，教師創設了幾次情景教學。首先是用教師示范講的情境，用榜樣的力量來激勵學生。在教師的示范下，學生非常清晰地知道了在實際生活中如何使自己說到做到，言行一致。學生在情境教學中體驗了生活，升華了情感。最后教師及時捕捉到了課堂中的生成資源，把本節課的誠信教育推向了高潮，促進了學生道德情感的升華，達到了預期的教學目標。
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