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我的天才夢閱讀答案
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案是我們在解答閱讀題時(shí)的參考。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的我的天才夢閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
①我是一個(gè)古怪的女孩，從小被目為天才，除了發(fā)展我的天才外別無生存的目標(biāo)。然而，當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢之外一無所有——所有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)。世人原諒?fù)吒衲咀ⅰ康氖杩瘢墒撬麄儾粫徫摇?/p>
②加上一點(diǎn)美國式的宣傳，也許我會被譽(yù)為神童。我三歲時(shí)能背誦唐詩。我還記得搖搖擺擺地立在一個(gè)滿清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，眼看著他的淚珠滾下來。七歲時(shí)我寫了第一部小說，一個(gè)家庭悲劇。遇到筆劃復(fù)雜的字，我常常跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關(guān)于一個(gè)失戀自殺的女郎。我母親批評說：如果她要自殺，她決不會從上海乘火車到西湖去自溺。可是我因?yàn)槲骱娨獾谋尘埃K于固執(zhí)地保存了這一點(diǎn)。
③我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話，但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年，我嘗試過一篇類似烏托邦的小說，題名“快樂村”。快樂村人是一個(gè)好戰(zhàn)的高原民族，因克服苗人有功，蒙中國皇帝特許，免征賦稅，并予自治權(quán)。所以快樂村是一個(gè)與外界隔絕的大家庭，自耕自織，保存著部落時(shí)代的活潑文化。
④我特地將半打練習(xí)簿縫在一起，預(yù)期一本洋洋大作，然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣。現(xiàn)在我仍舊保存著我所繪的插畫多幀，介紹這種理想社會的服務(wù)、建筑、室內(nèi)裝修，包括圖書館、“演武廳”、巧克力店、屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。我不記得那里有沒有電影院與社會主義——雖然缺少這兩樣文明產(chǎn)物，他們似乎也過得很好。
⑤九歲時(shí)，我躊躇著不知道應(yīng)當(dāng)選擇音樂或美術(shù)作我終身的事業(yè)。看了一張描寫窮困的畫家的影片后，我哭了一場，決定做一個(gè)鋼琴家，在富麗堂皇的音樂廳里演奏。對于色彩、音符、字眼，我極為敏感。當(dāng)我彈奏鋼琴時(shí)，我想象那八個(gè)音符有不同的個(gè)性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學(xué)寫文章，愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼，如“珠灰”、“黃昏”、“婉妙”、“splendour”（光彩壯麗、顯赫、杰出）、“melancholy”（憂郁），因此常犯了堆砌的毛病。直到現(xiàn)在，我仍然愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時(shí)裝報(bào)告，便是為了這種有吸引力的字眼。
⑥在學(xué)校里我得到自由發(fā)展。我的自信心日益堅(jiān)強(qiáng)，直到我十六歲時(shí)，我母親從法國回來，將她睽違多年的女兒研究了一下。“我懊悔從前小心看護(hù)你的傷寒癥，”她告訴我，“我寧愿看你死，不愿看你活著使你自己處處受痛苦。”我發(fā)現(xiàn)我不會削蘋果，經(jīng)過艱苦的努力我才學(xué)會補(bǔ)襪子。我怕上理發(fā)店，怕見客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線，可是沒有一個(gè)成功。在一間房里住了兩年，問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫(yī)院去打針，接連三個(gè)月，仍然不認(rèn)識那條路。總而言之，在現(xiàn)實(shí)的社會里，我等于一個(gè)廢物。
⑦我母親給我兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。她教我煮飯；用肥皂粉洗衣；練習(xí)行路的姿勢；看人的眼色；點(diǎn)燈后記得拉上窗簾；照鏡子研究面部神態(tài)；如果沒有幽默天才，千萬別說笑話。
⑧在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計(jì)劃是一個(gè)失敗的試驗(yàn)。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響。
⑨生活的藝術(shù)，有一部分我不是不能領(lǐng)略。我懂得怎么看《七月巧云》，聽蘇格蘭兵吹bagpipe（蘇格蘭風(fēng)笛），享受微風(fēng)中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的綠葉。在沒有人與人交接的場合，我充滿了生命的歡悅。可是我一天不能克服這種咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子。
【注】瓦格涅：德國作曲家、文學(xué)家。
1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）
A.2～4段記敘了“我”童年的三次創(chuàng)作經(jīng)歷，分別表現(xiàn)了“我”勇于創(chuàng)作，固執(zhí)向往詩意，思想不受束縛但又缺乏恒心等特點(diǎn)。
B.“我”寫文章常犯堆砌的毛病，愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時(shí)裝報(bào)告，是因?yàn)椤拔摇毕矚g色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼。
C.文章中寫“母親”，都是為了表現(xiàn)“我”的形象特征。比如“我”固執(zhí)，“我”缺乏日常生活能力，“我”難以適應(yīng)環(huán)境。
D.作者用輕緩的筆調(diào)，平靜地?cái)⑹鲋奶觳艍簦闹星擅畹谋扔鳌⑿蜗蟮拿璁嫛Ⅴr明的對比、隨性的嘲弄，運(yùn)用得恰到好處。
2.作者在文章中敘寫自己從小就顯露文學(xué)才華，“被目為天才”，卻在開頭評價(jià)自己“古怪”，“有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)”，又在后文說自己“顯露驚人的愚笨”，這樣寫的作用是什么？
3.“炎涼”，指熱和冷。有人評價(jià)“生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子”是一個(gè)炎涼的比喻。請結(jié)合全文，談?wù)勀銓υu價(jià)中“炎涼”的理解。
【答案】
1、A.“分別表現(xiàn)了‘我’……思想不受束縛但又缺乏恒心等特點(diǎn)”錯(cuò)誤，第三次寫作經(jīng)歷在第③段“八歲那年，我嘗試過一篇類似烏托邦的小說，題名‘快樂村’。快樂村人是一個(gè)好戰(zhàn)的高原民族，因克服苗人有功，蒙中國皇帝特許，免征賦稅，并予自治權(quán)。所以快樂村是一個(gè)與外界隔絕的大家庭，自耕自織，保存著部落時(shí)代的活潑文化”，可知，“我”的第三次創(chuàng)作經(jīng)歷不能體現(xiàn)“思想不受束縛但又缺乏恒心”，選項(xiàng)信息曲解文意；“我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話，但我的思想并不為它們所束縛”，可見思想不受束縛不是從創(chuàng)作經(jīng)歷里表現(xiàn)出來；第④段寫“我特地將半打練習(xí)簿縫在一起，預(yù)期一本洋洋大作，然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣”，失去興趣不等于缺乏恒心。
2、①在結(jié)構(gòu)上互相照應(yīng)，形成鋪墊。6～8段敘寫我缺乏日常生活能力，缺乏待人接物的常識，“愚笨”而難以適應(yīng)環(huán)境，為尾段寫我承受“咬嚙性的小煩惱”進(jìn)行鋪墊。②在人物刻畫上對比鮮明、豐滿立體。用自己日常生活中的“古怪”“乖僻”以及待人接物習(xí)慣上的“愚笨”和自己在文學(xué)中的“天才”之資進(jìn)行對比，突出“我”寫作才華超常，日常生活能力卻低弱。③在情感上更加突顯對矛盾的無奈和感傷。“我”越是充滿對寫作和藝術(shù)的熱愛，越是熱切向往依靠天才成就自己，就會越發(fā)感受到在世俗生活中對自己低能的痛苦和煩惱。
3、①本句中的炎涼談的是作者對生活的認(rèn)識感悟，生命表面看起來的風(fēng)光無限的“炎”，而內(nèi)里實(shí)質(zhì)卻破敗不堪的“涼”。②作者從小就成長在“被目為天才”的光環(huán)下，生命看起來似乎是華美光鮮的。但現(xiàn)實(shí)中，她生活能力低弱，不被親人理解，恐懼與人交際，讓人感受到炎涼，故而在后半句她說爬滿了蚤子。這矛盾很無奈，但是也很真實(shí)。③從全文來看，作者通過“天才夢”的破滅想要表達(dá)的恰恰是對人世炎涼的感受。在自己的人生經(jīng)歷中，作者體會到生命的歡愉，認(rèn)識到的生命的美麗，但同時(shí)她又能敏銳地感覺到自己是一個(gè)孤獨(dú)的人，她認(rèn)識到了世俗的無盡煩惱與生活的各種艱辛，但這些又是生命中不可分割的一部分。
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