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十二本書(shū)閱讀答案
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們時(shí)常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？下面是小編為大家收集的十二本書(shū)閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
十二本書(shū)
寧肯
“有舊鞋換洋火——”
像早先一樣，吆喝反復(fù)出現(xiàn)，但不是同一個(gè)人。秋良豎著耳朵不用分辨，一下跑出去。這人穿得破爛，黑臉，缺著黃板牙笑。
“我有好東西，可我不想換洋火，除非換別的。”
“什么？”
“鬧鐘，我有個(gè)小鬧鐘。你有小人書(shū)嗎？你要有我就拿它跟你換。”
“鬧鐘壞了？”黑臉人明知故問(wèn)很煩人。
“沒(méi)壞，就是不走了。”
“不走了不就是壞了？”
黑臉人說(shuō)話怪怪的，秋良幾次想轉(zhuǎn)身離去。
“修修就能走，是好鬧鐘，”秋良咕噥。忽然打起精神，“你有小人書(shū)嗎？你要有，我就拿它跟你換。”
秋良有三本小人書(shū)，像聽(tīng)祖奶老掉牙的故事一樣不知看過(guò)多少遍了，三本小人書(shū)原都不是秋良的，是全院的小孩集中到秋良這里的。三本小人書(shū)沒(méi)頭沒(méi)尾，更不用說(shuō)封面。其中一本簡(jiǎn)直不能稱(chēng)作一本了，因?yàn)橹挥腥?yè)，秋良粘了一個(gè)書(shū)脊勉強(qiáng)保住了這本書(shū)。
“有舊鞋換洋火——”
早晨下起了雪。黑臉人忽然站在大門(mén)口，手里拿著一本小人書(shū)。
“你的鬧鐘呢？”黑臉人晃著小人書(shū)，“我費(fèi)了很大勁才找到一本，你可別拿不出鬧鐘來(lái)。”
黑臉人晃著小人書(shū)，小人書(shū)包了褐色牛皮紙書(shū)皮，一看就不是新包的，因?yàn)榕Ｆぜ埗己芘f了。黑臉人打開(kāi)小人書(shū)翻到扉頁(yè)，是一本古裝小書(shū)——《雙槍將陸文龍》。
秋良跑回屋，拉出太師椅站上去爬上八仙桌子，從最里邊的玻璃框拿出紅色小鬧鐘，二話不說(shuō)往外跑。祖奶追到大門(mén)洞，金紅色小鬧鐘已落入黑臉人之手。黑臉人正左看右看，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，嘎嘎擰發(fā)條。祖奶眼見(jiàn)生米做成熟飯，再者過(guò)去答應(yīng)過(guò)秋良可以用小鬧鐘換小人書(shū)，便沒(méi)好氣地說(shuō)：
“甭看！看什么看！”祖奶百歲的聲音像干木頭，“這是好鬧鐘，修修就能走，能換你十本小人書(shū)，你虧心不虧呀，沒(méi)看他有病！”
秋良的雪白一望而知。
秋良充耳不聞，低頭翻書(shū)，走走停停，祖奶想把秋良數(shù)落一頓，卻沒(méi)有，她知道說(shuō)什么也沒(méi)用，秋良一對(duì)什么入迷耳朵就聾了，說(shuō)了白說(shuō)。
“有舊鞋換洋火——”
又一天，黑臉人站在陽(yáng)光中，手里的小人書(shū)沒(méi)包書(shū)皮，彩色封面一目了然，金光閃閃。不過(guò)封面一看就是陳年舊書(shū)，有許多很細(xì)的裂紋。封面人物高頭瘦馬，金盔銀甲，拿著很大的盾牌。旁邊還有一頭驢，一個(gè)小人兒。秋良見(jiàn)所未見(jiàn)，很陌生。
“我沒(méi)東西跟你換了。”
“借你的，你可以拿回家去看，下次還我就行。”
黑臉人給秋良的小人書(shū)叫《堂吉訶德》，秋良看不懂也不喜歡。雪白的眉頭一直皺著，一看就很是較勁。要說(shuō)也不是完全不懂，字面都懂，畫(huà)面也懂，只是不理解：這個(gè)瘦干兒狼的半人不鬼的家伙沒(méi)任何本領(lǐng)，也拿著長(zhǎng)槍?zhuān)珊?jiǎn)直像個(gè)玩笑、大傻瓜，總被打得丟盔棄甲，抱頭鼠竄，還神經(jīng)病，把風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的“風(fēng)車(chē)”當(dāng)敵人。桑丘呢，倒是有點(diǎn)豬八戒的可愛(ài)，比堂吉訶德還聰明一些，但豬八戒也還有三十六變，有時(shí)也能使點(diǎn)勁，最不明白的是堂吉訶德頂不濟(jì)也該比染丘強(qiáng)吧？但是不，就更別提和孫悟空比了。
“有舊鞋換洋火——”
一聽(tīng)就是黑臉人，聲音不太大，秋良一耳朵便聽(tīng)出。
“喜歡《堂吉訶德》嗎？”
秋良不知說(shuō)什么。讀不懂能說(shuō)什么？他把小人書(shū)還給他。黑臉人從破棉襖兜里摸出一本新小人書(shū)讓秋良拿著。
“我沒(méi)東西了。”
“傻瓜，你怎么回事，還看不出來(lái)？”
秋良還是不太相信。
“是我欠你的，你奶說(shuō)得對(duì)。”黑臉人看著秋良的眼睛，繼續(xù)問(wèn)那本小人書(shū)。
“至少喜歡桑丘·潘沙，對(duì)吧？”
“喜歡！”秋良說(shuō)，眼睛亮晶晶的，“桑丘像豬八戒，我喜歡他。”其實(shí)也沒(méi)那么喜歡，但是這兩本小人書(shū)都是他的了，太高興了。
“桑丘很好玩！”
“你要不說(shuō)，我還真沒(méi)想到豬八戒，還真有點(diǎn)像，你很聰明，能想到豬八戒真不錯(cuò)。”他們聊起來(lái)，有點(diǎn)像朋友了。
“什么時(shí)候你要是覺(jué)得堂吉訶德也好玩就好了。現(xiàn)在我已把你的小鬧鐘完全修好了，我每天聽(tīng)著它唱歌起床。”
“它怎么會(huì)唱歌？”
“唉。”黑臉人嘆，“因?yàn)槭悄愕聂[鐘，難道不是唱歌嗎？丁零零，丁零零。你太饑餓了。”
“我不餓。”
“不餓。”黑臉人笑笑。
臨別，黑臉人說(shuō)：“這個(gè)鬧鐘你拿回去。春天快來(lái)了，你就可以上學(xué)了。現(xiàn)在你連下雪都不怕了，病好多了。拿著，聽(tīng)話，必須拿著。不然我們都再換回來(lái)？你把小人書(shū)都還給我？”
“不換！”
仨孩子的世界簡(jiǎn)單而殘酷，仁兒一群倆兒一伙兒分分合合，策反背叛的事時(shí)有發(fā)生。不過(guò)有了小人書(shū)，情況不太一樣，那段時(shí)間，我們都到秋良家看小人書(shū)。小人書(shū)承載著世界，聞所未聞的世界。秋良也會(huì)把從黑臉人那兒聽(tīng)到的自己也還似懂非懂的東西講給大家。大家都愛(ài)聽(tīng)，放下小人書(shū)聽(tīng)。像后羿射日、海底兩萬(wàn)里、加加林、計(jì)算機(jī)——計(jì)算的機(jī)器，可不是算盤(pán)子兒，秋良竭盡全力描繪，一秒鐘能算多少秋良說(shuō)不出，似乎臉都憋紅了。秋良不再是秋良。
每次，黑臉人送來(lái)一本新的小人書(shū)都像一股春潮，大家奔走相告。
老祖奶真是老糊涂了，她竟然說(shuō)黑臉人不該送鐘，將秋良的死歸咎于黑臉人送鐘。好像很奇怪，秋良死后，“有舊鞋換洋火——”的吆喝再也沒(méi)有響起過(guò)——黑臉人再也沒(méi)來(lái)過(guò)，他知道秋良沒(méi)了嗎？從初秋到隆冬，直到快春天的殘冬，黑臉人一共給了秋良九本書(shū)，加上原來(lái)沒(méi)頭沒(méi)尾的三本，總共十二本書(shū)。
秋良的十二本書(shū)后來(lái)分散到了我們每個(gè)人的手中，流出了我們?cè)海鞯缴鐣?huì)上，像漂流瓶一樣，一直在流傳。我們?cè)鹤詈笾皇Ｏ履潜局挥腥?yè)的小人書(shū)，書(shū)脊一直都還在，書(shū)脊在就仍是一本書(shū)。
（刪改自《十月》20xx年第4期）
6、下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A、從肖像、職業(yè)、談吐舉止來(lái)看，黑臉人是當(dāng)時(shí)一個(gè)沒(méi)文化的貧苦謀生者，但他對(duì)一心想要讀小人書(shū)的秋良卻是十分支持，且主動(dòng)幫助。
B、由小說(shuō)對(duì)秋良的外貌描寫(xiě)可知，他是一個(gè)得了白化病的孩子，但他從不為自己的病煩惱，反而對(duì)小人書(shū)情有獨(dú)鐘，對(duì)知識(shí)充滿了渴求。
C、黑臉人對(duì)秋良說(shuō)“你太饑餓了”，其實(shí)他并不是說(shuō)秋良吃不飽肚子，而是贊賞秋良有強(qiáng)烈的求知欲，不惜拿這么好的鬧鐘跟他換書(shū)。
D、“秋良不再是秋良”，第一個(gè)“秋良”指腦中裝滿了各種知識(shí)、讓“我們”吃驚、羨慕、崇拜的秋良，后一個(gè)則是指身患重疾的秋良。
7、下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A、“秋良跑回屋……往外跑”一句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“跑、拉、站、爬”等一系列的動(dòng)作生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了秋良急不可耐的換書(shū)心理。
B、文中畫(huà)浪線部分運(yùn)用心理描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了秋良讀《堂吉訶德》時(shí)的不理解，為下文他與黑臉人關(guān)于《堂吉訶德》的對(duì)話作了鋪墊。
C、小說(shuō)多用“反轉(zhuǎn)”法讓情節(jié)不斷呈現(xiàn)跌宕之勢(shì)，如：秋良起初想用鬧鐘換書(shū)而不得，而接下來(lái)，黑臉人不斷送書(shū)來(lái)；秋良酷愛(ài)書(shū)，最后卻病死。
D、小說(shuō)通篇采用第三人稱(chēng)敘事，以主人公“秋良”為視角，這樣的手法可使讀者與作品保持一定的距離，更能客觀而冷靜地審視人物命運(yùn)。
8、“有舊鞋換洋火——”這聲吆喝在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？（6分）
9、十二本小人書(shū)蘊(yùn)涵著豐富情感，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）
答
6、【答案】A【解析】A由文中黑臉人跟秋良的對(duì)話可知他是一個(gè)滿腹知識(shí)的讀書(shū)人，是一個(gè)那個(gè)時(shí)代落魄的知識(shí)分子，并非“沒(méi)有文化”。
7、【答案】D【解析】A“通篇采用第三人稱(chēng)敘事，以小說(shuō)主人公‘秋良’為視角”分析錯(cuò)誤，小說(shuō)最后四段是以第一人稱(chēng)“我們”為視角進(jìn)行敘事。
8、①含蓄交代故事發(fā)生的特定年代，渲染出那個(gè)時(shí)代物質(zhì)的貧乏；②反復(fù)喚醒同時(shí)代讀者共有的記憶，也激發(fā)當(dāng)代讀者的想像；③點(diǎn)出黑臉人的貨郎職業(yè)一直不變，暗示那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子潦倒落魄的普遍命運(yùn)；④連綴多個(gè)與小人書(shū)有關(guān)的場(chǎng)景，清晰顯示小說(shuō)的敘事脈絡(luò)，架構(gòu)了小說(shuō)換書(shū)、送書(shū)的主體結(jié)構(gòu)；⑤反復(fù)用物質(zhì)的貧乏反襯出孩子對(duì)書(shū)對(duì)知識(shí)的精神渴求，使主題一步步得以顯現(xiàn)。【評(píng)分說(shuō)明：5點(diǎn)中答出任意3點(diǎn)且意到即可，每點(diǎn)2分，共6分】
9、①十二本小人書(shū)中有九本是黑臉人送給秋良的，蘊(yùn)涵著他對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)之情，也蘊(yùn)涵著“我們”的感激之情；②十二本小人書(shū)為秋良和“我們”打開(kāi)了一個(gè)聞所未聞的世界，蘊(yùn)涵著“我們”對(duì)知識(shí)的渴求與崇敬、對(duì)未知世界的神往之情；③秋良的十二本書(shū)后來(lái)經(jīng)由我們流到社會(huì)上，并且像漂流瓶一樣一直在流傳，而院中最后只剩下那本三頁(yè)小人書(shū)，秋良粘的書(shū)脊一直都在，這蘊(yùn)涵著“我們”對(duì)早逝少年秋良的無(wú)限懷念之情；④十二本小人書(shū)見(jiàn)證著“我們”曾經(jīng)的讀書(shū)歲月，寄托了“我們”對(duì)這段難忘歲月的緬懷之情。【評(píng)分說(shuō)明：4點(diǎn)中答出任意3點(diǎn)且意到即可，每點(diǎn)2分，共6分】
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