《狠愛》閱讀答案
在各領域中，我們會經常接觸并使用閱讀答案，通過對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？以下是小編為大家整理的《狠愛》閱讀答案，歡迎大家分享。
《狠愛》閱讀答案1
學校離家只有500米的距離，可就是這短短的500米，對她來說，卻是布滿艱難的萬水千山。因為雙腳有嚴重殘疾，9歲的她，不能像其他孩子一樣蹦蹦跳跳地去上學，就連穩穩當當地走都不行，她的腳踝處有明顯的扭曲變形，腳掌根本著不了地，因此，身體的重量幾乎都壓在腳的外側，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。短短的一條巷子，她不知用了多長時間，才勉勉強強通過，總算大汗淋漓地挪到路口，學校就近在咫尺，可此時，她的臉上卻露出更加悲傷的表情——接下來的路，再沒有任何可扒扶和借力的東西。她坐在地上，低頭嗚咽，乞求路人的幫助。這一幕看著讓人揪心，終于有人過來幫忙了，把她扶了起來，打算送她到學校。可就在這時，一個面目猙獰的女人突然沖了上來，怒氣沖沖地從路人的手中將奪了下來。大聲吼道：“自己走過去！”所有的人，都被女人的突然舉動給嚇呆了。她在一邊開始大聲哭泣，并且不愿意挪步，顯然，她覺得眼前的這個女人（A）她的哭泣和不聽從，引來女人更大的憤怒，開始使勁地推打她，一邊打，一邊怒問道：“每天都等待別人的可憐，你不覺得恥辱嗎？每次都等待別人的幫助，你不覺得羞愧嗎？你腳有殘疾，難道心也有殘疾嗎？”沒有人懷疑，女人就是她的母親。她一邊哭泣著，一邊慢慢朝學校爬去，可這卻招來了母親更大的不滿，母親將她狠狠地拽了起來，怒吼道：“是人就直立行走，只有動物才爬，給我堂堂正正地走過去！”直立行走，堂堂正正地走過去，對于她，該是多難呀！但是母親全然不顧這些，在母親的一聲聲怒責下，在接連摔倒14次后，她終于“走”進了學校……此時，站在她身后的母親，淚如雨下。此后，她寧可一次次地摔倒，也不愿意爬著去上學。因為母親告訴過她，別人只能扶你一次，卻不能永遠扶著你……
9年前，母親遭遇難產，她成了不幸的孩子，醫生的診斷是“馬蹄內翻足”，今生只能爬著走。那一刻，母親傷心欲絕。為了幫她治病，母親不顧一切地干活，什么累活臟活都愿意干，可女兒的病沒有一絲的好轉，（B）母親開始天天、月月、年年逼迫她堅強，甚至拋下所有的柔情，對她拳腳相加。為此，她吃盡了苦頭，卻學會了堅強。在她14歲那年，奇跡發生了，她居然能直立行走了，雖然還不是那么穩當，雖然偶爾還會摔一個小跟頭，但比之從前，已經有天壤之別了。她在淚水和感激中終于明白，原來，母親一直以來對她最狠心、最無情的“訓斥”，恰恰是為了幫助她對抗和糾正命運對她的不公啊！寒微的母親，從來都是心疼她的！
14、文章開頭為什么反復強調“學校離家只有500米的距離”？（4分）
15、根據上下文意補出文中（A）和（B）處人物的心理活動。（4分）
16、文中對母親主要運用了哪些描寫方法，試選擇一種，舉例闡釋。（3分）
17、你贊成文中母親的做法嗎？請結合文章內容，談談你的看法。不少于80字）（3分）
參考答案：
14、作者反復提及家離學校的距離之短，是為了反襯出“她”行走之艱難。因為500米對常人而言，只有幾分鐘的時間，但對于腳有殘疾的“她”卻如同上“蜀道”。也為展開下文“500米”路上的掙扎作作鋪墊。（反襯1分，內容2分，鋪墊1分）15、（A）媽媽，我明明不能走路，您為什么要讓我自己走過去，您為什么對我如此兇狠和無情？（2分）（B）女兒雖然殘疾，但人生的大幕剛剛開啟，難道要讓她一輩子乞求別人的幫助？不，我一定要讓她自己學會走路！（2分）
16、示例：語言、動作、神態、心理等描寫方法，舉例闡釋（略）（方法1分，舉例闡釋3分）
17、示例：我贊成文中母親的做法。因為身體殘疾，心志未殘。如果一味依賴別人，那么一輩子休想直立行走，學習起立行走的過程是痛苦的，但是走過艱難后，奇跡和幸福就會來臨。這位母親用“狠愛”教會女兒堅強地面對人生中的風雨。（答不贊成，言之有理亦可）（觀點1分，聯系文章內容闡述3分）擇例適當，能表述當時和現在不同的感受（4分，酌情給分）
《狠愛》閱讀答案2
學校離家只有500米的距離，可就是這短短的500米，對她來說，卻是布滿艱難的萬水千山。因為雙腳有嚴重殘疾，9歲的她，不能像其他孩子一樣蹦蹦跳跳地去上學，就連穩穩當當地走都不行，她的腳踝處有明顯的扭曲變形，腳掌根本著不了地，因此，身體的重量幾乎都壓在腳的外側，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。短短的一條巷子，她不知用了多長時間，才勉勉強強通過，總算大汗淋漓地挪到路口，學校就近在咫尺，可此時，她的臉上卻露出更加悲傷的表情——接下來的路，再沒有任何可扒扶和借力的'東西。她坐在地上，低頭嗚咽，乞求路人的幫助。這一幕看著讓人揪心，終于有人過來幫忙了，把她扶了起來，打算送她到學校。可就在這時，一個面目猙獰的女人突然沖了上來，怒氣沖沖地從路人的手中將她奪了下來。大聲吼道：“自己走過去！”所有的人，都被女人的突然舉動給嚇呆了。
她在一邊開始大聲哭泣，并且不愿意挪步，顯然，她覺得眼前的這個女人（A）她的哭泣和不聽從，引來女人更大的憤怒，開始使勁地推打她，一邊打，一邊怒問道：“每天都等待別人的可憐，你不覺得恥辱嗎？每次都等待別人的幫助，你不覺得羞愧嗎？你腳有殘疾，難道心也有殘疾嗎？”沒有人懷疑，女人就是她的母親。她一邊哭泣著，一邊慢慢朝學校爬去，可這卻招來了母親更大的不滿，母親將她狠狠地拽了起來，怒吼道：“是人就直立行走，只有動物才爬，給我堂堂正正地走過去！”直立行走，堂堂正正地走過去，對于她，該是多難呀！但是母親全然不顧這些，在母親的一聲聲怒責下，在接連摔倒14次后，她終于“走”進了學校……此時，站在她身后的母親，淚如雨下。此后，她寧可一次次地摔倒，也不愿意爬著去上學。因為母親告訴過她，別人只能扶你一次，卻不能永遠扶著你……
9年前，母親遭遇難產，她成了不幸的孩子，醫生的診斷是“馬蹄內翻足”，今生只能爬著走。那一刻，母親傷心欲絕。為了幫她治病，母親不顧一切地干活，什么累活臟活都愿意干，可女兒的病沒有一絲的好轉，（B）母親開始天天、月月、年年逼迫她堅強，甚至拋下所有的柔情，對她拳腳相加。為此，她吃盡了苦頭，卻學會了堅強。在她14歲那年，奇跡發生了，她居然能直立行走了，雖然還不是那么穩當，雖然偶爾還會摔一個小跟頭，但比之從前，已經有天壤之別了。她在淚水和感激中終于明白，原來，母親一直以來對她最狠心、最無情的“訓斥”，恰恰是為了幫助她對抗和糾正命運對她的不公啊！寒微的母親，從來都是心疼她的！（選自《遼寧青年》20xx年第3期）
25、文章開頭為什么反復強調“學校離家只有500米的距離”？（4分）
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26、根據上下文意補出文中（A）和（B）處人物的心理活動。（4分）（A）（B）
27、“此時，站在她身后的母親，淚如雨下。”她終于走進學校了，母親為什么淚如雨下？（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
28、文中對母親主要運用了哪些描寫方法，試選擇一種，舉例闡釋。（3分）
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29、你贊成文中母親的做法嗎？請結合文章內容，談談你的看法。不少于80字）（3分）
參考答案：
25、作者反復提及家離學校的距離之短，是為了反襯出“她”行走之艱難。因為500米對常人而言，只有幾分鐘的時間，但對于腳有殘疾的“她”卻如同上“蜀道”。也為展開下文“500米”路上的掙扎作作鋪墊。
26、（A）媽媽，我明明不能走路，您為什么要讓我自己走過去，您為什么對我如此兇狠和無情？
（B）女兒雖然殘疾，但人生的大幕剛剛開啟，難道要讓她一輩子乞求別人的幫助？不，我一定要讓她自己學會走路！
27、這是激動的淚，欣慰的淚，心疼的淚，體現出母親對女兒深深的愛！
28、示例：語言、動作、神態、心理等描寫方法，舉例闡釋（略）
29、示例：我贊成文中母親的做法。因為身體殘疾，心志未殘。如果一味依賴別人，那么一輩子休想直立行走，學習起立行走的過程是痛苦的，但是走過艱難后，奇跡和幸福就會來臨。這位母親用“狠愛”教會女兒堅強地面對人生中的風雨。（答不贊成，言之有理亦可）
《狠愛》閱讀答案3
狠愛
徐立新
（1）學校離家只有500米的距離，可就是這短短的500米，對她來說，卻是布滿艱難的萬水千山。
（2）因為雙腳有嚴重殘疾，9歲的她，不能像其他孩子一樣蹦蹦跳跳地去上學，就連穩穩當當地走都不行，她的腳踝處有明顯的扭曲變形，腳掌根本著不了地，因此，身體的重量幾乎都壓在腳的外側，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。
（3）短短的一條巷子，她不知用了多長時間，才勉勉強強通過，總算大汗淋漓地挪到路口，學校就近在咫尺，可此時，她的臉上卻露出更加悲傷的表情接下來的路，再沒有任何可扒扶和借力的東西。
（4） 她坐在地上，低頭嗚咽，乞求路人的幫助。
（5）這一幕看著讓人揪心，終于有人過來幫忙了，把她扶了起來，打算送她到學校。可就在這時，一個面目猙獰的女人突然沖了上來，怒氣沖沖地從路人的手中將她奪了下來。大聲吼道：自己走過去！
（6） 所有的人，都被女人的突然舉動給嚇呆了。她在一邊開始大聲哭泣，并且不愿意挪步，顯然，她覺得眼前的這個女人太兇狠和無情。
（7）她的哭泣和不聽從，引來女人更大的憤怒，開始使勁地推打她，一邊打，一邊怒問道：每天都等待別人的可憐，你不覺得恥辱嗎？每次都等待別人的幫助，你不覺得羞愧嗎？你腳有殘疾，難道心也有殘疾嗎？
（8）沒有人懷疑，女人就是她的母親。她一邊哭泣著，一邊慢慢朝學校爬去，可這卻招來了母親更大的不滿，母親將她狠狠地拽了起來，怒吼道：是人就直立行走，只有動物才爬，給我堂堂正正地走過去！
（9）直立行走，堂堂正正地走過去，對于她，該是多難呀！但是母親全然不顧這些，在母親的一聲聲怒責下，在接連摔倒14次后，她終于走進了學校
（10）此時，站在她身后的母親，淚如雨下。
（11） 此后，她寧可一次次地摔倒，也不愿意爬著去上學。因為母親告訴過她，別人只能扶你一次，卻不能永遠扶著你
（12） 9年前，母親遭遇難產，她成了不幸的孩子，醫生的診斷是馬蹄內翻足，今生只能爬著走。那一刻，母親傷心欲絕。為了幫她治病，母親不顧一切地干活，什么累活臟活都愿意干，可女兒的病沒有一絲的好轉
（13） 母親開始天天、月月、年年逼迫她堅強，甚至拋下所有的柔情，對她拳腳相加。為此，她吃盡了苦頭，卻學會了堅強。
（14）在她14歲那年，奇跡發生了，她居然能直立行走了，雖然還不是那么穩當，雖然偶爾還會摔一個小跟頭，但比之從前，已經有天壤之別了。她在淚水和感激中終于明白，原來，母親一直以來對她最狠心、最無情的訓斥，恰恰是為了幫助她對抗和糾正命運對她的不公啊！寒微的母親，從來都是心疼她的！
（選自《遼寧青年》20xx年第3期）
7.文章第（10）段此時，站在她身后的母親，淚如雨下。她終于走進學校了，母親為什么淚如雨下？（3分）
8.文章開頭為什么反復強調學校離家只有500米的距離？（3分）
9.結合上下文，品味下列語句的含義。（4分）
（1）可就在這時，一個面目猙獰的女人突然沖了上來，怒氣沖沖地從路人的手中將她奪了下來。大聲吼道：自己走過去！
（2）在母親的一聲聲怒責下，在接連摔倒14次后，她終于走進了學校
10.作者寫母親對殘疾的女兒狠愛這件事，引發了讀者對什么問題的思考？結合生活實際，談談你的感受。（4分）
參考答案：
7、為女兒終于能堅強獨立地走完這段路而高興感動落淚。也因為內心的無比心疼。
8、反復強調距離，反襯了女孩行走的艱難，為下文做鋪墊。
9、（1）運用動作、神態、語言的描寫，生動形象地寫出了母親當時的狠心和無情。
（2）接連摔倒14次寫出了女孩在這短短距離間行走的艱難，體現了女孩堅強的意志。
10、示例：引發了讀者對堅強面對人生中的風雨問題的思考。（引發了讀者對家長對子女的教育問題的思考。）
我們的一生當中總有一些不如意，也有些人會向文中的女孩一樣，如果在困難面前，只是一味地依賴別人，那么一輩子也無法學會獨立行走，學習和克服困難的過程雖然痛苦，但是走過艱難之后，奇跡與幸福才會來臨。（加生活實際）有時作業沒有完成，受到老師的訓斥，當時覺得很委屈，但事后想想，這是老師對我的學習與人生的負責。
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