滴水之恩閱讀答案
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滴水之恩閱讀答案1
閱讀下面的文字，回答1～5題。
滴水之恩
我們當時的班里，有個名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇，可品行卻是一塌糊涂。他有點“斗雞眼”，眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方；頭發理得極短，根根豎起；而且學習成績也很爛。他最大的特點，一是窮，窮到非拖欠書雜費不可；還有就是愛打架，誰冒犯他，他就掄拳頭。
我和金龍幾乎沒有什么交往，那時我是個膽怯的女孩，我保護自己的訣竅是：不去招惹金龍這樣的壞學生，甚至連目光都不在他身上停留。
有一天輪到我值日，發現金龍捂著肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度，故意看著窗外。隔了一會兒，忽聽“哐”的一聲，他競跌坐在地上，牙齒將嘴唇咬出血來。我不得不跑過去問他怎么了，他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血，他沒接，只用手背在嘴上抹來抹去。
后來我才知道他腸子有病，有時會疼昏過去，可他怕貧窮的父母擔憂，從不對家人言及，每次發病都是靠自己的免疫能力，慢慢挨過去。
又過了不久，班里排練大合唱，準備國慶節全體上臺演出，并且規定每人準備白襯衣藍褲子，可金龍說他不參加。知情的人說，他沒有白襯衣。到了演出那天，大家都覺得少一個人不好。于是我就出面向鄰班的男生借了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推辭，最后還是接受了。
演出散場后，金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得平平整整，就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然感覺他并不是那么可恨。
不久，班里就傳出閑話，說金龍在他的小本子里記著我的名字。有人說那是個黑名單，上了那個名單可能要挨拳頭了；也有人說，金龍鐘情誰，就把誰的名字記下來。這兩種說法對我來說都是可怕的。可直到畢業，金龍都沒來找過麻煩，弄得我倒在心里藏了個謎團，甚至又恢復了冷淡的態度。
不知過了多少年，有一次我在鬧市與金龍相遇。此時，他已是個沉穩、溫和的父親了，說起當年的生活，他忽然說：“你的名字也在我的名單冊里……”
我幾乎叫出聲來：“為什么？”
他說他至今還保留著那個名單冊，那里記的是幫助過他的人的名字，他是個不習慣言謝的人，但他以他的方式表達深藏于心的感謝和敬意。
人與人骨子里也許都是記情的。
另一個我認識的女孩，也是家境貧寒到眼看要挨不過去了，后來社會送來了關懷，她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中，舍不得動用，說是每天打開箱子看一遍，想到周圍有那么多的關懷、愛心，就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們，這是一生最寶貴的精神財富。
還有一位學音樂的年輕人，懷才不遇，四處碰壁，有一次他遇上一位音樂大師，大師認為他有天賦，就給了他一張名片，并在上面寫滿贊揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門，步入成功。后來，他無論走到哪里，總把那張名片帶在身邊，一來表示永不忘知遇之恩，二來提醒自己成為一個仁愛的、關懷他人的人。
世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恒，事實就是如此。
1、本文首段文字對金龍的品行、肖像、成績和家境的描寫，有什么作用？
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2、結合具體語境，談談你對下面句子中加著重號詞語的理解。
他居然把襯衣疊得平平整整，就像一個非常斯文的男生。
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3、本文的主旨是什么？
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4、本文在材料安排上有什么突出特點？請結合文章內容具體分析。
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5、請說說你閱讀本文后獲得的人生感悟。
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參考答案：
1、與后文中金龍的變化形成鮮明的對比，突出了文章的主旨。
2、“居然”表示出乎意料的意思，寫出了“我”看到金龍變化后的驚訝。
3、世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恒。
4、詳略得當；本文圍繞“滴水之恩”寫了三件事，其中有關金龍的事寫得具體詳細，而其余兩件事寫得較為概括簡略。
5、示例：人要常懷感恩的心，對幫助過自己的人要懂得報答。滴水之恩，當以涌泉相報。只有這樣人與人之間的關系才會和諧，社會才會變得更加美好。
（意思對即可）
滴水之恩閱讀答案2
中國作家協會全國委員會委員,上海市作家協會副主席,上海市文聯委員。
秦文君的作品具有鮮明的時代特點、鮮活的少年形象、濃郁的兒童文學特色,被譽為“新時期少年兒童的心靈之作”,她善于從兒童視角出發,來展現兒童所面臨的紛繁復雜的世界,作品語言風趣幽默,又不乏真情實感,具有很強的感染力。其代表作有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《小丫林曉梅》等,作品曾獲國家精神文明“五個一工程”獎、國家圖書獎提名獎、冰心兒童文學獎、第三屆全國優秀少兒讀物一等獎,20xx年獲得“國際安徒生獎”,《開心女孩》、《男生賈里》等作品出版了日文版、英文版、德文版,暢銷新加坡、馬來西亞等地;《小鬼魯智勝》、《男生賈里》、《家有小丑》等十余部作品被改編為電影、電視連續劇。
童真世界需要熱心腸
滴水之恩
秦文君
我們當時的班里,有個名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇,可品行卻是一塌糊涂。他有點“斗雞眼”,眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方;頭發理得極短,根根豎起;而且學習成績也很差。當然,他最大的特點,一是窮,窮到非拖欠書雜費不可;還有就是愛打架,誰冒犯他,他就掄拳頭。
我和金龍幾乎沒有什么交往,那時我是個膽怯的女孩兒,我保護自己的訣竅是:不去招惹金龍這樣的首惡分子,甚至連目光都不在他身上停留。
有一天輪到我值日,卻發現金龍捂著肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度,故意看著窗外。隔了一會兒,忽聽“嘔”的一聲,他竟跌坐在地上,牙齒將嘴唇咬出血來。我不得不跑過去問他怎么了,他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血,他沒接,只用手背在嘴上抹來抹去。
后來我才知道他腸子有病,有時會疼昏過去。
又過了不久,班里排練大合唱,準備國慶節全體上臺演出,并且規定個人準備白襯衣藍褲子,可金龍說他不參加。知情的人說,他沒有白襯衣。到了演出那天,大家都覺得少一個人不好,于是我就出去向鄰班的男生借了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓,最后還是接受了。
演出散場后,金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整,就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜,忽然覺得他并不是那么可憎。
不久,班里就傳出閑話,說金龍在他的小本子里記著我的名字。有人說那是個黑名單,上了那個名單的可能要挨拳頭了。也有人說,金龍鐘情誰,就把誰的名字記下來。
不知過了多少年,有一次我在鬧市與金龍相遇。此時,他已是個沉穩、溫和的父親了。說起當年的生活,他忽然說:“你的名字也在我的名單冊里……”
我幾乎叫出聲來:“為什么?”滴水之恩閱讀答案
他說他至今還保留著那個名單冊,那里記的是幫助過他的人名。他是個不習慣言謝的人,但他以他的方式表達深藏于心的感謝和敬意。
人與人骨子里也許都是記情的。
另一個我認識的女孩兒,也是家境貧寒到眼看要挨不過去了,后來社會送來了關懷,她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中,舍不得動用,說是每天打開箱子看一遍,想到周圍有那么多的關懷、愛心,就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們,這是一生最寶貴的精神財富。
還有一位學音樂的年輕人,懷才不遇,四處碰壁。有一次他遇上一位音樂大師,大師認為他有天賦,就給了他一張名片,并在上面寫滿贊揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門,步入成功。后來,他無論走到哪里,總把那張名片帶在身邊,一來表示永不忘知遇之恩,二來提醒自己要成為一個仁愛的、關懷他人的人。
世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恒,事實就是如此。
(選自《秦文君花香文集風信子卷》,有刪改)
真情涌動
動輒掄拳頭的惡行以及家庭的貧窮,讓金龍同學變得更加孤獨、無助,而“我”“不得不跑過去”的一聲問候、下意識拿出來的一塊手巾以及借白襯衣幫他登臺的舉動,在金龍看來無疑是異常珍貴的,難怪他要以自己特有的方式把“我”記入“黑名單”了。
文章中既有如何報恩的內容,更有如何施恩的內容;毫無疑問,“人與人骨子里也許都是記情的”,“世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恒”,這,既是當時“我”的切身感受和心靈感悟,也是文章主題之所在。
心香一瓣
1.“我”對金龍同學的態度開始時是怎樣的?后來發生了怎樣的變化?
2.文中有這樣一句話:“他是個不習慣言謝的人,但他以他的方式表達深藏于心的感謝和敬意。”說說看,金龍是以怎樣的方式來表達深藏于心的感謝和敬意的?
3.在“人與人骨子里也許都是記情的”一句中,“也許”一詞能否去掉?為什么?
4.文章詳寫的內容是什么?略寫的內容是什么?你認為作者之所以作出這樣的安排,原因是什么?
《滴水之恩》:1.開始:“幾乎沒有什么交往”、“不去招惹”、“甚至連目光都不在他身上停留”;后來:覺得他“像一個非常斯文的男生”、“并不是那么可憎”。允許有其他概括。2.不僅把幫助過他的人的名字記在一個小本子上,還至今保留著這個小本子。3.不能去掉;文章是講究“寫真實”的,而“人與人骨子里也許都是記情的”這樣的表述的確更加符合現實生活實際。4.詳寫了“我”是怎樣幫助金龍同學以及金龍同學是怎樣感恩的等情況,略寫了另一個女孩兒、學音樂的年輕人的有關情況。之所以作出這樣的安排,主要是因為“我”對前者更熟悉、更了解,更容易寫真實,寫具體,寫出真情實感。
滴水之恩閱讀答案3
唐敏《滴水之恩》初中記敘文閱讀及答案
紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。
我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。
街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。”
這會兒，什么車也沒有了。
“在那里住一晚，明早再搭車走嘛。”老婦人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。
但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。
走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。
老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。“小心喲，這個季節山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝遞給我。
雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。
我一邊走一邊看有沒有經過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。
山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。
終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。
去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。
當時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。
幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。“快散集了，要去哪里，你也該去了。”我隨口勸了他一句，便走開了。
幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，但我還是認出了他。
“去馬山嗎？”我焦灼地問。
“去馬山？”他遲疑了一會兒，讓我上了車。
小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽暗。
“你是馬山人？”他問。
“不是，我在那兒見習。”
他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人。”
“你去過馬山？”
“去過。”
話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。
他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸得精光，被攆出來，流落到馬山。有個人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。”
“就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？”
他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現在還不曉得會怎樣呢。”
我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。
他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。
“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！”
他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把。”
“馬山到了！”他剎住車。
“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。”
他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。”
（作者：唐敏。有刪改）
7．請按事情發生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分）
8．“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結合具體內容，從情節和主題兩個角度進行分析。（4分）
9．文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。（4分）
10．聯系全文，簡要分析結尾的妙處。（4分）
7．幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認出“我”，給“我”講了幾個月前在馬山發生的事，認為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。（3分）（意思對即可。共4分）
8．①情節：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節的展開作鋪。墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現了她對陌生人的友善與關愛，使主題更豐厚。（意思對即可。一個角度2分，共4分）
9．①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。（意思對即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）
10．①點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。③故事這樣結尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術表現力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。（意思對即可。一點1分，共4分）
滴水之恩閱讀答案4
①現在我已到“而立”之年，有一次我在鬧市與金龍相遇。此時，他已是個沉穩、溫和的父親了。看到金龍，我的腦海中浮現出我們初中生活的情景……
②我們當時的班里，有個名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇，可品行卻是一塌糊涂。他有點“斗雞眼”，眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方；頭發理得極短，根根豎起；而且學習成績也很差。當然，他最大的特點，一是窮，窮到非拖欠書雜費不可；還有就是愛打架，誰冒犯他，他就掄拳頭。
③我和金龍幾乎沒有什么交往，那時我是個膽怯的女孩，我保護自己的訣竅是：不去招惹金龍這樣的首惡分子，甚至連目光都不在他身上停留。
④有一天輪到我值日，卻發現金龍捂著肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度，故意看著窗外。隔了一會兒，忽聽“嘔”的一聲，他竟跌坐在地上，牙齒將嘴唇咬出血來。我不得不跑過去問他怎么了，他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血，他沒接，只用手背在嘴上抹來抹去。
⑤后來我才知道他腸子有病，有時會疼昏過去。
⑥又過了不久，班里排練大合唱，準備國慶節全體上臺演出，并且規定個人準備白襯衣藍褲子，可金龍說他不參加。知情的人說，他沒有白襯衣。到了演出那天，大家都覺得少一個人不好，于是我就出去向鄰班的男生借了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓，最后還是接受了。
⑦演出散場后，金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺得他并不是那么可憎。
⑧不久，班里就傳出閑話，說金龍在他的小本子里記著我的名字。有人說那是個黑名單，上了那個名單的可能要挨拳頭了。也有人說，金龍鐘情誰，就把誰的名字記下來。
⑨記憶像潮水一般涌了出來……。我說起當年初中的生活，他忽然說：“你的名字也在我的名單冊里……”
⑩我幾乎叫出聲來：“為什么？”
⑾他說他至今還保留著那個名單冊，那里記的是幫助過他的人名。他是個不習慣言謝的人，但他以他的方式表達深藏于心的感謝和敬意。
⑿人與人骨子里也許都是記情的。
⒀由此我想到了另一個我認識的女孩，也是家境貧寒到眼看要挨不過去了，后來社會送來了關懷，她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中，舍不得動用，說是每天打開箱子看一遍，想到周圍有那么多的關懷、愛心，就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們，這是一生最寶貴的精神財富。
⒁還有一位學音樂的年輕人，懷才不遇，四處碰壁。有一次他遇上一位音樂大師，大師認為他有天賦，就給了他一張名片，并在上面寫滿贊揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門，步入成功。后來，他無論走到哪里，總把那張名片帶在身邊，一來表示永不忘知遇之恩，二來提醒自己要成為一個仁愛的、關懷他人的人。
⒂世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恒，事實就是如此。
(作者：秦文君。選文有改動）
1、文章寫了三個人的.故事，這三個故事有一個共同的主題，這個主題是什么？（2分）
2、本文第(2)段對金龍成績、品行、外貌、成績和家境的描寫有什么作用？（3分）
3、結合具體語境談談對下面句子中加點詞語的理解。（任選一個回答）(2分)
他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。
這令我非常驚喜，忽然覺得他并不是那么可憎。
4、本文在材料安排上（剪裁上）最大的特點是什么？清結合文章內容具體分析。（3分）
5、“滴水之恩當涌泉相報”，我們學過的那篇文章中有這樣的人物？請簡要說明。（3分）
6、談談閱讀文章后獲得的人生感悟？（3分）
7、對于本文材料的運用你有什么疑問，并說說你的看法。
疑問：
看法：
8、從文章第(1)到第(12)段看，本文運用了怎樣的寫作順序？有什么好處？（2分）
答案：
1、感恩（有此意思即可）
2、與后文中金龍的變化形成鮮明的對比，突出文章主旨。
3、居然;表出乎意料的意思，寫出我看到金龍變化后的驚訝。
“驚喜”寫出了“我”意外發現金龍是一個本質不壞的同學時的心情。
4、詳略得當（或有詳有略）（1分），本文圍繞“滴水之恩”寫了三件事，其中有關金龍的事寫得具體詳細，而寫女孩兒的故事和學音樂的年輕人的故事寫得簡略概括。（1分）更突出表現文章敘述的中心。（1分）
5、如《藤野先生》中魯迅對老師藤野先生的關心的感激和懷念。
《出師表》中諸葛亮對劉備三顧茅廬的感恩。胡適的,《我的母親》朱自清的《背影》；海倫凱勒的《在塑生命》等，只要是學過的課文，適當即可‘
6、示例：人要常懷感恩之心，對幫助過自己的人，要懂的報答，滴水之恩，當涌泉相報，只有這樣，人與人之間的關系才會和諧社會才會變得更加美好。
7、文章中寫女孩和年輕人的事例可以刪去。本文與寫金龍為主，去掉不影響故事的完整性，使人物形象更鮮明。
8、倒敘，（1分）這樣寫使文章曲折有致；留懸念，引起讀者閱讀興趣；避免敘述單調，增強文章生動性。（1分答一點即得1分）
滴水之恩閱讀答案5
滴水之恩
唐敏
紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。
我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉間找到了青麥田里殘存的白色石塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。
街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答更叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。”
這會兒，什么車也沒有了。
“在那里住一晚，明早再搭班車走嘛。”老婦人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。
但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。
走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。
老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。“小心喲，這個季節山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝給我。
雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。
我一邊走一邊看有沒有經過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡。我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。
山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。
終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。
去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。
當時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放一只乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。
幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。
“快散集了，要去哪里，你也該去了。”我隨口勸了他一句，便走開了。
幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，我還是認出了是他。
“去馬山嗎？”我焦灼地問。
“去馬山？”他遲疑了一會，讓我上了車。
小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽滅。
“你是馬山人？”他問。
“不是，我在那兒見習。”
他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人。”
“你去過馬山？”
“去過。”
話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。
他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸得精光，被攆出來，流落到馬山，有個人給我水喝，給我東西吃。可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。”
“就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？”
他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了。’我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現在還曉得會怎樣呢。”
他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。
“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會我還在山路上挨雨淋呢！”
他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把。”
“馬山到了！”他剎住車。
“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。”
他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。”
1、請按事情發生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分）
2、“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結合具體內容，從情節和主題兩個角度進行分析。（4分）
3、文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。（4分）
4、聯系全文，簡要分析結尾的妙處。（4分）
附參考答案：
1、幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認出“我”，給“我”講幾個月前在馬山發生的事，認為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。（3分）
2、（1）情節：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節的展開作鋪墊。（2）主題：老婦人充滿善意的言行，表現了她對陌生人的友善與關愛，使主題更豐厚。
3、（1）善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。（2）細心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。
4、（1）點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。（2）突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。（3）故事這樣結尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術表現力。（4）戛然而止，給讀者留下回味的余地。
滴水之恩閱讀答案6
①現在我已到而立之年，有一次我在鬧市與金龍相遇。此時，他已是個沉穩、溫和的父親了。看到金龍，我的腦海中浮現出我們初中生活的情景
②我們當時的班里，有個名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇，可品行卻是一塌糊涂。他有點斗雞眼，眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方；頭發理得極短，根根豎起；而且學習成績也很差。當然，他最大的特點，一是窮，窮到非拖欠書雜費不可；還有就是愛打架，誰冒犯他，他就掄拳頭。
③我和金龍幾乎沒有什么交往，那時我是個膽怯的女孩，我保護自己的訣竅是：不去招惹金龍這樣的首惡分子，甚至連目光都不在他身上停留。
④有一天輪到我值日，卻發現金龍捂著肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度，故意看著窗外。隔了一會兒，忽聽嘔的一聲，他竟跌坐在地上，牙齒將嘴唇咬出血來。我不得不跑過去問他怎么了，他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血，他沒接，只用手背在嘴上抹來抹去。
⑤后來我才知道他腸子有病，有時會疼昏過去。
⑥又過了不久，班里排練大合唱，準備國慶節全體上臺演出，并且規定個人準備白襯衣藍褲子，可金龍說他不參加。知情的人說，他沒有白襯衣。到了演出那天，大家都覺得少一個人不好，于是我就出去向鄰班的男生借了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓，最后還是接受了。
⑦演出散場后，金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺得他并不是那么可憎。
⑧不久，班里就傳出閑話，說金龍在他的小本子里記著我的名字。有人說那是個黑名
單，上了那個名單的可能要挨拳頭了。也有人說，金龍鐘情誰，就把誰的名字記下來。
⑨記憶像潮水一般涌了出來。我說起當年初中的生活，他忽然說：你的名字也在我的名單冊里
⑩我幾乎叫出聲來：為什么？
⑾他說他至今還保留著那個名單冊，那里記的是幫助過他的人名。他是個不習慣言謝的人，但他以他的方式表達深藏于心的感謝和敬意。
⑿人與人骨子里也許都是記情的。
（13）由此我想到了另一個我認識的女孩，也是家境貧寒到眼看要挨不過去了，后來社會送來了關懷，她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中，舍不得動用，說是每天打開箱子看一遍，想到周圍有那么多的關懷、愛心，就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們，這是一生最寶貴的精神財富。
(14)還有一位學音樂的年輕人，懷才不遇，四處碰壁。有一次他遇上一位音樂大師，大師認為他有天賦，就給了他一張名片，并在上面寫滿贊揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門，步入成功。后來，他無論走到哪里，總把那張名片帶在身邊，一來表示永不忘知遇之恩，二來提醒自己要成為一個仁愛的、關懷他人的人。
(15)世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恒，事實就是如此。
(作者：秦文君。選文有改動）
22、文章寫了三個人的故事，這三個故事有一個共同的主題，這個主題是什么？（2分）
答：
23、本文第(2)段對金龍成績、品行、外貌、成績和家境的描寫有什么作用？（3分）
答：
24、結合具體語境談談對下面句子中加點詞語的理解。（任選一個回答）(2分)
他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺得他并不是那么可憎。
答：
25、本文在材料安排上（剪裁上）最大的特點是什么？清結合文章內容具體分析。（3分）
答：
26 滴水之恩當涌泉相報，我們學過的那篇文章中有這樣的人物？請簡要說明。（3分）
答：
27、談談閱讀文章后獲得的人生感悟？（3分）
答：
（補充題不計總分）對于本文材料的運用你有什么疑問，并說說你的看法。
疑問：
看法：
（補充題不計總分）從文章第(1)到第(12)段看，本文運用了怎樣的寫作順序？有什么好處？（2分）
參考答案：
22、感恩（有此意思即可）
23、與后文中金龍的變化形成鮮明的對比，突出文章主旨。
24、居然;表出乎意料的意思，寫出我看到金龍變化后的驚訝。
驚喜寫出了我意外發現金龍是一個本質不壞的同學時的心情。
25、詳略得當（或有詳有略）（1分），本文圍繞滴水之恩寫了三件事，其中有關金龍的事寫得具體詳細，而寫女孩兒的故事和學音樂的年輕人的故事寫得簡略概括。（1分）更突出表現文章敘述的中心。（1分）
26、如《藤野先生》中魯迅對老師藤野先生的關心的感激和懷念。
《出師表》中諸葛亮對劉備三顧茅廬的感恩。胡適的,《我的母親》朱自清的《背影》；海倫凱勒的《在塑生命》等，只要是學過的課文，適當即可
27、 示例：人要常懷感恩之心，對幫助過自己的人，要懂的報答，滴水之恩，當涌泉相報，只有這樣，人與人之間的關系才會和諧社會才會變得更加美好。
文章中寫女孩和年輕人的事例可以刪去。本文與寫金龍為主，去掉不影響故事的完整性，使人物形象更鮮明。
倒敘，（1分）這樣寫使文章曲折有致；留懸念，引起讀者閱讀興趣；避免敘述單調，增強文章生動性。（1分答一點即得1分）
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