《馬說》閱讀答案山西省中考真題

時間：2021-03-18 12:21:30 閱讀答案我要投稿

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）

　　在平平淡淡的日常中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握知識點。一份什么樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？下面是小編幫大家整理的《馬說》閱讀答案（山西省中考真題），僅供參考，大家一起來看看吧。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）1

　　文言文閱讀。（10分）

　　馬說

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　小題1:解釋下列句中劃線的詞(4分)

　　（1）食馬者不知其能千里而食也（）（2）是馬也（）

　　（3）執(zhí)策而臨之（）（4）策之不以其道（）

　　小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)

　　且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　小題3:上文采用托物寓意的寫法，文中的“千里馬”、“伯樂”各有什么寓意？（2分）

　　小題4:作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）

　　參考答案：

　　小題1:(4分)（1）通“飼”，喂養(yǎng)（2）這（3）靠近（面對）（4）鞭打（驅使）

　　小題1:想要它和普通的馬有一樣的才能尚且辦不到，怎么能要求它有日行千里的本領呢？

　　小題1:千里馬：人才伯樂：識別人才的人

　　小題1:諷刺、控訴了封建統(tǒng)治者不識人才，不重用人才，摧殘人才的愚昧和昏庸。表達了自己痛感懷才不遇的強烈憤慨。

　　小題1:此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。

　　小題1:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。

　　小題1:本題考查理解托物言志類中“意象”的能力。結合文章的寫作背景進行理解即可。

　　小題1:本題考查作者的思想感情。結合“托物言志”的特點以及文章的主要內容來體會作者的思想感情即可。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）2

　　閱讀《馬說》，回答下列問題：（13分）

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　小題1:《馬說》一文選自，作者________，字________，_____代_________家，是唐宋八大家之首。其散文尤為著名，有________________的美譽。（3分）

　　小題2:劃線字解釋有誤的一項是（）（2分） A．食不飽，力不足（食：吃）B．策之不以其道（道：道路）

　　C．執(zhí)策而臨之（策：馬鞭子）D．食之不能盡其材（材：才能）

　　小題3:翻譯下列句子：（4分）

　　① 食馬者不知其能千里而食也

　　② 食之不能盡其才

　　小題4:《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻，抨擊了當時的“食馬者”“不知馬”的錯誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應該怎么做。參照選文的第二段，你認為他主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才？（2分）

　　小題5:《馬說》一文的標點是現(xiàn)代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也。”，應該用（？）結束。請你細讀原文，揣摩文意，表明你的看法，并說明理由。（2分）

　　參考答案：

　　小題1:《昌黎先生集.雜說》，韓愈，退之，唐，著名的文學， “文起八代之衰”。

　　小題1:B

　　小題1:翻譯下列句子：

　　①食馬者不知其能千里而食也譯文：喂養(yǎng)馬的人，不懂得要根據(jù)它日行千里的本領來喂養(yǎng)它。

　　②食之不能盡其才譯文：喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。

　　小題1:策之以其道，食之能盡其材，鳴之能通其意，或用現(xiàn)代漢語表述。

　　小題1:此題為開放題。問而后答，一錘定音；用問號，發(fā)人深省。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）3

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。敵雖有名馬，只(祗)辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：！!其真無馬邪?其真不知馬也。

　　臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：1“請求之。”君遣之。三月得千里馬。馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬②而捐③五百金!”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”于是不能期年，千里之馬至者三。(選自《戰(zhàn)國策?燕策一》)

　　注釋：①涓人：宮中主管灑掃清潔的人。②安事死馬：要死馬做什么。③捐：白白費掉。

　　7．給下面句中加粗的字注音。

　　(1)駢死于槽櫪之間

　　(2)一食或盡粟一石

　　8.解釋下面句中加粗詞的意思。

　　(1)策之不以其道

　　(2)馬已死，買其首五百金，反以報君

　　9．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)其真無馬邪?其真不知馬也。

　　(2)死馬且買之五百金，況生馬手?

　　10．托物寓意是古人的常用寫法。《馬說》一文，作者以“千里馬”寓，以“食馬者”寓。

　　11.《馬說》與《千里之馬》兩文中，請簡答它們的不同之處。

　　答案

　　6.示例：

　　⑴一個，表現(xiàn)世泰山像一把碩大無比的刀切斷了陽光，使泰山明暗對比強烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。

　　(2)它不僅形象地寫出泰山巍然高聳的氣勢，同時象征性地表達了詩人攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

　　7．(1)pián (2)sù

　　8. (1) 鞭打(用鞭子打，驅使) （2）同”(返回)

　　9.(1)難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認識千里馬吧！

　　(2)死馬尚且花五百金購買，何況活馬呢?

　　10．人才愚妄淺薄的統(tǒng)治者

　　11. 《馬說》中的、任用，最終不能”。《千里之馬》中的`，而得以脫穎而出。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）4

　　閱讀下面的文言文，完成1～3題。

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1．對下面語句中加粗的詞解釋不正確的一項是（）

　　A．不以千里稱也稱：揚名

　　B．一食或盡粟一石或：有時

　　C．才美不外見見：通“現(xiàn)”

　　D．策之不以其道策：鞭子

　　2．比較下列各組加粗的詞語，意思相同的一項是（）

　　A．而伯樂不常有廣起，奪而殺之

　　B．雖有千里之能以君之力

　　C．策之不以其道成，將以攻宋

　　D．駢死于槽櫪之間每自比于管仲、樂毅

　　3．下面對所選文段內容的理解不正確的一項是（）

　　A．文章第1段先以“世有伯樂，然后有千里馬”正面提出問題，然后筆鋒一轉，從反面展開議論。

　　B．第2、3段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得“外見”的原因，作者對無知的“食馬者”發(fā)出了強烈的譴責。

　　C．文章借伯樂和千里馬的傳說，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比做食馬者。

　　D．在作者看來，世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人，在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。

　　參考答案：

　　1．D

　　2．B

　　3．D

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）5

　　閱讀下面文段，完成問題。

　　馬說

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1．本文作者是____，____代文學家。

　　2．下列句中加粗詞意思相同的一組是（）

　　A．一食或盡粟一石食之不能盡其材

　　B．故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手雖千里不敢易也，豈直五百里哉

　　C．世有伯樂，然后有千里馬土地平曠，屋舍儼然

　　D．策之不以其道大道之行也，天下為公

　　3．翻譯下面的句子。

　　（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　_______________________________________

　　（2）執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！”

　　_______________________________________

　　4．作者借千里馬的遭遇表達了怎樣的思想感情？

　　_______________________________________

　　參考答案：

　　1．韓愈唐

　　2．B

　　3．（1）想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

　　（2）拿著鞭子，站在千里馬跟前說：“天下沒有千里馬！”

　　4．表達了懷才不遇的憤懣之情，以及對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的批判。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）6

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1．選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項（）。

　　A．學而時習之

　　B．狼亦黠矣，而頃刻兩斃

　　C．安陵君受地于先王而守之

　　D．委而去之

　　2．選出對加粗詞語解釋錯誤的一項（）。

　　A．不以千里稱也稱：揚名，著稱。

　　B．食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。

　　C．且欲與常馬等不可得等：等同，相等。

　　D．策之不以其道策：馬鞭子。

　　3．選出對文章內容理解錯誤的一項（）。

　　A．“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識人才的人。

　　B．貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。

　　C．作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。

　　D．作者認為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。

　　4．翻譯。

　　①執(zhí)策而臨之

　　【譯句】_____________________________________

　　②其真無馬邪？其真不知馬也

　　【譯句】_____________________________________

　　參考答案：

　　1．B

　　2．D

　　3．D

　　4．①拿著鞭子站在它跟前。（重點詞為“策”“臨”）

　　②難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊。（意對即可）

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）7

　　馬說（15分）

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　【小題1】．解釋下列劃線的字。（4分）

　　祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間

　　才美不外見且欲與常馬等不可得

　　【小題2】.下面劃線“以”字的意思和用法與“策之不以其道”一句相同的一項是（）（2分）A．徐噴以煙 B．以叢草為林 C．以是人多以書假余D．不以物喜，不以己悲

　　【小題3】.翻譯下面句子：（3分）

　　其真無馬邪？其真不知馬也。

　　【小題4】.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情? 請簡要回答。（3分）

　　【小題5】、如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件分別是什么？（3分）

　　答案

　　【小題1】（4分） (1)只是 (2)兩馬并駕，一起 (3)“見”通“現(xiàn)” (4) 尚且

　　【小題1】（2分） A

　　【小題1】（3分）難道真的沒有馬嗎?其實是真的不識千里馬啊！

　　【小題1】寄托作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。（3分）

　　【小題1】（3分）主觀條件：把握機遇，自強不息；

　　客觀條件:適合成長的環(huán)境，有識才、愛才、用才的伯樂。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）8

　　閱讀下面的文字，完成1～4題。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1．找出并解釋下列各句中的通假字。

　　（1）才美不外見______________

　　（2）食之不能盡其材__________

　　（3）其真無馬邪______________

　　2．翻譯下列句子。

　　（1）食馬者不知其能千里而食也。

　　_________________________

　　（2）安求其能千里也？

　　_________________________

　　（3）鳴之而不能通其意。

　　_________________________

　　（4）其真無馬邪？

　　_________________________

　　3．第二段文字運用的修辭手法有哪些？有什么作用？

　　_________________________

　　4．你是怎么理解其真無馬邪？其真不知馬也這句話的？

　　_________________________

　　參考答案：

　　1．（1）見通現(xiàn)，顯露。

　　（2）食通飼，喂養(yǎng)。材通才，才能。

　　（3）邪通耶，嗎。

　　2．（1）喂馬的人卻不懂得以千里馬（的食量）而去喂它。

　　（2）又怎么能讓它日行千里呢？

　　（3）馬叫了，也不能通曉它的意思。

　　（4）是真的沒有好馬嗎？（意對即可）

　　3．排比；引用設問將食馬者的愚妄寫得淋漓盡致。

　　4．表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）9

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1．解釋下列加粗的詞語。

　　①駢（）死于槽櫪之間

　　②且欲與常馬等（）不可得

　　③執(zhí)策而臨（）之

　　④才美不外見（）

　　2．以下各組加粗詞意思和用法完全相同的一組是（）。

　　A．鳴之而不能通其意其真無馬邪

　　B．以君之力策之不以其道

　　C．雖有千里之能雖我之死，有子存焉

　　D．千里馬常有，而伯樂不常有予獨愛蓮之出淤泥而不染

　　3．翻譯句子。

　　①食馬者不知其能千里而食也。

　　_________________________________________

　　②策之不以其道，食之不能盡其材。

　　_________________________________________

　　4．請談談你對“世有伯樂，然后有千里馬”這句話的理解。

　　_________________________________________

　　參考答案：

　　1．①兩馬并駕

　　②等同，一樣

　　③面對

　　④通“現(xiàn)”表現(xiàn)

　　2．D

　　3．①喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領喂養(yǎng)它。

　　②鞭策它，不按駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它，又不能使它充分施展自己的才能。

　　4．這句話強調了伯樂的重要性，有了能識別千里馬的伯樂，千里馬才能被發(fā)現(xiàn)。在封建社會人才主要靠圣明的君主；當今社會，人才的脫穎而出主要靠自己的真才實學，只要是金子總會發(fā)光的。（意思對即可）

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）10

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　【小題1】解釋下列句中劃線的詞。（3分）

　　⑴ 食馬者不知其能千里而食也 ⑵ 策之不以其道

　　⑶ 鳴之而不能通其意

　　【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）

　　且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　【小題3】作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）

　　答案

　　【小題1】① 通“飼”，喂養(yǎng) ② 鞭打 ③ 通曉（知道、明白、懂得）

　　【小題1】想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？

　　【小題1】寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿”。

　　解析【小題1】此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。

　　【小題1】本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。

　　【小題1】本題考查體會作者情感的能力。結合文章的內容以及作者的生平經(jīng)歷來體會即可。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）11

　　閱讀《馬說》節(jié)選和《論馬》節(jié)選，完成下列各題。（共10分）

　　（甲文）

　　（節(jié)選自韓愈《馬說》）

　　（乙文）

　　臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里；褫(chǐ)鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。

　　（節(jié)選自岳飛《論馬》）

　　（注釋）介：披上戰(zhàn)甲。褫：解除。

　　1、解釋下列的詞或短語。（2分）

　　（1）盡粟一石（2）常馬

　　（3）才美不外見（4）常奇之

　　（5）奮迅示駿

　　2、用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。（4分）

　　（1）食馬者不知其能千里而食也。

　　（2）介而馳，其初若不甚疾。

　　3、在乙文中，直接描寫作者的馬才美外見的句子是什么？（2分）

　　4、這兩段文字表面談馬，實則議論如何對待人才。它們都闡述了一個什么道理？（2分）

　　【附答案】

　　1、（1）能吃下一石糧食（2）普通的馬（3）才能和美好的素質也就表現(xiàn)不出來

　　（4）經(jīng)常以之為奇（5）奮振四蹄迅速奔跑

　　2、（1）喂馬的人不懂得要根據(jù)它能日行千里的食量來喂養(yǎng)它。

　　（2）披甲戴盔奔馳，一開始好像不是很快。

　　3、自午至酉，猶可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。

　　4、好的人才應當提供給他所需的東西，這樣才能充分發(fā)揮其才能。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）12

　　【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

　　【乙】上①令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治②者，豈借才于異代乎?正③患己不能知，安可誣一世之人!”德彝慚而退。

　　【注釋】①上：唐太宗。②致治：治理國家到達大治。③正:只。

　　1. 解釋加點的詞。

　　(1)食馬者不知其能千里而食也

　　(2)上詰之

　　(3)且欲與常馬等不可得

　　(4)安可誣一世之人

　　2.翻譯句子。

　　(1)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

　　(2)非不盡心，但于今未有奇才耳!

　　3.兩文反映的都是統(tǒng)治者對人才的態(tài)度，甲文采用了的寫法，借千里馬的不幸遭遇揭露了統(tǒng)治者。而乙文中，唐太宗對人才的態(tài)度是。

　　4.針對乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長。”的觀點，談談你的看法。

　　【附答案】

　　1.略

　　2.(2)不是我不盡心去做，只是當今沒有杰出的人才啊!

　　3.托物寓意;埋沒人才、摧殘人才的做法;不僅重視人才，而且主張用人要各取所長。

　　4.一個人總會有優(yōu)點缺點，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其優(yōu)點，并發(fā)揮其作用，這才是正確的用人之道。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）13

　　①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼，其真無馬邪?其真不知馬也。(55.5分)

　　1、解釋下列加點的字：(4分)

　　(1)祗辱于奴隸人之手()(2)才美不外見()

　　(3)策之不以其道()(4)鳴之而不能通其意()

　　2、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

　　(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　(2)其真無馬邪?其真不知馬也。

　　3、作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點?(2分)

　　4、伯樂和千里馬在推動社會發(fā)展方面誰更重要?請暢談你的看法?可舉歷史和現(xiàn)實生活中的例子證明自己的觀點?(3分)

　　【參考答案】

　　1、(1)只是(2)通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)(3)鞭打(4)通曉，明白

　　2、(1)想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢?

　　(2)難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊!

　　3、言之成理即可。不同意。我認為千里馬自身素質更重要。千里馬應具備自我推銷能力，不應一味等待伯樂賞識，應主動尋找機會。

　　4、如：我認為千里馬更重要。因為社會發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動社會發(fā)展的巨大動力。試想如果沒有愛迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。再如：如果沒有那些群策群力合力的科學家，我們不知能否破解DNA的奧秘。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）14

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　【小題1】解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）

　　（1）祗辱于奴隸人之手（2）一食或盡粟一石

　　（3）且欲與常馬等不可得（4）策之不以其道

　　【小題2】下列句子中無通假字的一項是（）（2分）

　　A．食之不能盡其材

　　B．才美不外見

　　C．其真無馬邪

　　D．安求其能千里也

　　【小題3】翻譯下面句子。（2分）

　　食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

　　【小題4】本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指，作者通過描寫千里馬的遭遇想表達怎樣的思想感情？（2分）

　　答案

　　【小題1】（1）只是（2）有時（3）猶，尚且（4）用鞭子打（4分）

　　【小題1】D（2分）

　　【小題1】喂它不能竭盡它的才能，聽它叫不能通曉它的意思。（2分）

　　【小題1】表達作者懷才不遇的思想感情和對統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才的憤懣和控訴。（2分）

　　解析【小題1】學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。

　　【小題1】A中“食”通“飼”；B中“才”通“材”；C中“邪”通“耶”。

　　【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。

　　【小題1】從自身的“懷才不遇”和“對統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才的憤懣”兩個方面來作答。

《馬說》閱讀答案（山西省中考真題）15

　　閱讀文段，回答問題。

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼，其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1、下列句中加粗字解釋不正確的一項是（）

　　A、執(zhí)策而臨之臨：面對

　　B、一食或盡粟一石或：有的

　　C、安能求其千里也安：怎么

　　D、且欲與常與等不可得等：一樣

　　2、下列各組加粗詞意思用法相同的一項是（）

　　A、不以千里稱也/不能稱前時之聞

　　B、食之不能盡其材/一食或盡粟一石

　　C、執(zhí)策而臨之/策之不以其道

　　D、鳴之不能通其意/其真無與邪

　　3、下列關于原文分析，理解不正確的一項是（）

　　A、《馬說》選自《昌黎先生集.雜說》，作者韓愈，唐代著名文學家，思想家，“古文運動”的領袖，“唐宋八大家”之首，“說”是古代的一種文體，可以記敘，也可以議論，都是為了說明一個道理。

　　B、《馬說》借伯樂相馬的故事提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解，諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才，不重人事，摧殘人才的愚昧和昏庸，表達了千里馬痛感“伯樂不常有”和“懷才不遇”的強烈憤慨。

　　C、文中“伯樂”指擅長相馬之人，比喻能識別人才的人；“千里馬”指日行千里的馬，比喻人才；“食與者”比喻不能識別人才的封建統(tǒng)治者。

　　D、通過學習本文我們認識到舊社會，封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會的幸福。我們應當珍惜今天的幸福，努力磨煉自己，使自己成為建設社會主義的有用之才。

　　參考答案：

　　1、B

　　2、C

　　3、B

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