關(guān)于《低碳的誤區(qū)》的閱讀練習(xí)題及答案
現(xiàn)在我們大多有個(gè)共識(shí)，要應(yīng)對(duì)氣候變化，中國(guó)乃至全世界的策略是“低碳發(fā)展”。我們天天在說(shuō)“低碳”，要投資低碳項(xiàng)目、采用低碳技術(shù)，最重要的是確定這一項(xiàng)目或技術(shù)是否真為“低碳”。
以太陽(yáng)能光伏電池生產(chǎn)線為例，它就很難說(shuō)是否是低碳技術(shù)。整個(gè)太陽(yáng)能發(fā)電的產(chǎn)業(yè)鏈，它的運(yùn)作過(guò)程如何呢?首先把沙子經(jīng)過(guò)礦熱爐，由氧化硅生產(chǎn)出工業(yè)硅，然后再得到晶片，這個(gè)過(guò)程需要電力的投入，屬于原料生產(chǎn)階段。隨后把電池組件運(yùn)到一個(gè)地方安裝起來(lái)，建成太陽(yáng)能發(fā)電站，這是設(shè)備生產(chǎn)階段。最后到了發(fā)電階段，就是運(yùn)行這個(gè)電站發(fā)出電。
這樣一個(gè)過(guò)程，真正發(fā)電之前的工作都是消耗能源的排放產(chǎn)業(yè)，只有到了最后一步才有可能做到低碳。而前面工業(yè)硅的生產(chǎn)屬于高耗能行業(yè)，它的產(chǎn)值能耗一般來(lái)說(shuō)是高于當(dāng)?shù)氐钠骄档模詮倪@個(gè)角度來(lái)講太陽(yáng)能光伏電池生產(chǎn)線不是一個(gè)低碳產(chǎn)業(yè)。如果排除工業(yè)硅的生產(chǎn)，只提光伏電池的組裝，可能降低碳排放，但是整個(gè)過(guò)程都需要電，耗電量非常大。
再來(lái)看看我們比較熟悉、目前國(guó)家也在大力扶持的純電動(dòng)汽車。它的簡(jiǎn)單使用過(guò)程大家都知道，先發(fā)電，然后通過(guò)電網(wǎng)把電輸?shù)匠潆娬尽Ｗ罱灿行滦图冸妱?dòng)汽車可以直接在家充電，但是無(wú)論哪種形式，都是要充電后才能上路。上路后，純電動(dòng)汽車的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)了出來(lái)，就是行駛過(guò)程中零排放。
與傳統(tǒng)的汽油汽車相比，純電動(dòng)汽車就是把汽車移動(dòng)性的分散排放轉(zhuǎn)化為電廠靜態(tài)的集中排放。比起汽油汽車在大街上邊行駛邊排氣，純電動(dòng)汽車的排氣自然要容易控制得多。但是是否因此就能判定它屬于低碳技術(shù)呢?
要判斷這一點(diǎn)，其實(shí)就是要了解純電動(dòng)汽車的供電問(wèn)題。如果電力全部來(lái)自于無(wú)碳或者低碳電源發(fā)出的電，它的每千瓦小時(shí)的電量排放非常低，那么毫無(wú)疑問(wèn)純電動(dòng)汽車有利于降低排放，是低碳技術(shù)。但是從我國(guó)現(xiàn)有技術(shù)及以煤為主的發(fā)電燃料結(jié)構(gòu)來(lái)看，情況并非如此。我們做過(guò)分析，得到的答案是目前我國(guó)純電動(dòng)汽車發(fā)電端的排放，實(shí)際上高于汽油汽車。
從上面的例子可以看出，低碳減排有時(shí)是直接的，有時(shí)是間接的，節(jié)電就是間接低碳減排。有些低碳項(xiàng)目從理論上看無(wú)排放，但是消耗電力，屬于間接排放。同時(shí)，有時(shí)候直觀判斷一個(gè)項(xiàng)目是否低碳可能會(huì)產(chǎn)生一些誤判，比如某些低碳園區(qū)的發(fā)展，消耗的`能源反而更多。所以確定一個(gè)項(xiàng)目是否低碳要從整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)看，這是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程。
(本文作者為清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究院教授)
閱讀題：
1.本文作者通過(guò)對(duì)“太陽(yáng)能光伏電池生產(chǎn)線”和“純電動(dòng)汽車”能耗的分析，要告訴我們一個(gè)什么事理?(2分)
2.閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。(5分)
【材料】
2011年4月，由臺(tái)灣臺(tái)達(dá)電子集團(tuán)捐建的綿陽(yáng)市某小學(xué)正式落成啟用。考慮到綿陽(yáng)地區(qū)的氣候特點(diǎn)，設(shè)計(jì)方采用了夏季以通風(fēng)、隔熱、遮陽(yáng)、隔潮為主，冬季以集熱、保濕、通風(fēng)為主的太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)。
學(xué)校的每間教室里有大大小小共計(jì)24塊玻璃。教室、辦公和宿舍等主要建筑的屋頂部分設(shè)置了熱緩沖層。宿舍樓頂還設(shè)置了種植屋面。學(xué)校多棟建筑的首層房間地面下還設(shè)置了架空層，使之與地面形成空氣流動(dòng)層，有效防止地面濕氣進(jìn)入室內(nèi)，以達(dá)到隔潮作用。該校校長(zhǎng)說(shuō)：“在同等條件下，我們學(xué)校的夏季室內(nèi)溫度跟采用傳統(tǒng)建筑技術(shù)的學(xué)校比要低2度-3度，一年可節(jié)約運(yùn)行費(fèi)用數(shù)萬(wàn)元。”
你認(rèn)為這種設(shè)計(jì)方案是真正的低碳嗎?結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。
參考答案：
1.低碳減排有時(shí)是直接的，有時(shí)是間接的，確定一個(gè)項(xiàng)目是否低碳要從整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)看。
評(píng)分：本題2分，兩個(gè)要點(diǎn)，每點(diǎn)1分
2.要點(diǎn)：這種設(shè)計(jì)方案是真正的低碳。利用玻璃集熱、樓頂隔熱設(shè)計(jì)或種植屋面，地面下設(shè)計(jì)架空層等等，這些設(shè)計(jì)都是直接利用太陽(yáng)熱能或自然通風(fēng)、隔潮隔熱，沒有間接消耗能源，所以沒有直接的碳排放，是真正的低碳設(shè)計(jì)。
評(píng)分：本題5分，內(nèi)容3分，語(yǔ)言2分
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