做一個漢字傳人閱讀理解附答案
①世界上有四大古文字，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實漢字的發展并不是一帆風順，它曾面臨拉丁化的挑戰，計算機的挑戰不過事實告訴我們，承載著幾千年人類文明的漢字，是有著頑強的生命力的。但，當下，漢字依然面臨著挑戰。作為人類的智慧成果，漢字并沒有得到應有的敬重;作為文化傳承的工具，漢字也沒有得到精心的維護。在漢字教育和漢字運用方面，有不少問題是值得關注的。
②比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一個方塊字都有著獨特的字理，研究字理成了一門學問，這就是小學，即文字學。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學的熏陶。陳獨秀曾在獄中編寫《小學識字讀本》;魯迅聽章太炎講解《說文解字》，寫過別具慧眼的《門外文談》;郭沫若更是甲骨文方面的研究專家。可是，今天的識字教育似乎無理可言，文字學早被驅逐出課堂，學生只知點橫撇捺，不知造字理據。所以才會有人經常把天翻地覆寫成天翻地復，把不脛而走寫成不徑而走，把草菅人命寫成草管人命。
③又如讀音的紊亂。漢字是音形義的.結合體，準確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，齲齒成了yǔ齒，瀕臨成了pín臨。說服的說字，字典里注音為shuō，口語里讀音為shuō，卻被不少電視臺的主持人刻意改讀成shuì。
④再如形體的失范。漢字的字形有一個演變過程，到了漢代經歷隸變以后基本成熟，從筆畫到結構，形成了社會共識。新中國建立以后，通過自覺的文字改革，書寫有了明確的規范要求，可這些規范并沒有得到應有的遵循。世博會的博左邊常被寫成忄了，康師傅的康下邊寫成了水。甚至電腦字庫里的有些字，一打出來就是錯的，比如假字的右上角誤成了幾何的幾，肺字的右半邊誤成了城市的市。當年鉛排時代，印刷廠的字模要經過專家嚴格審核。如今電腦字庫各行其是，錯了也無人過問，出現了文化管理上的盲區。
⑤還有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨特的書寫藝術書法。寫字，歷來是文化人的基本功。看看五四以來的作家手稿，哪一個不是寫得一手好字?墨寶，曾經是一個十分流行的詞語。可是不知從什么時候起，漢字書寫被邊緣化了。當年教育部長蔣南翔曾經說過：我最怕兩樣東西：一是北京售貨員的臉，二是中國大學生的字。
⑥漢字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經到了我們手里，作為一個漢字的傳人，如何正視漢字的生存現狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責任。
1.(2分)說出本文的結構方式。
2.(2分)第2段舉陳獨秀、魯迅、郭沫若的事例，想表達什么樣的觀點?
3.(2分)讀第5段，說出劃線句子采用的兩種論證方法。
4.(2分)撼祖國強盛，衛京都泰安。這是故宮博物院贈送給北京市公安局錦旗上的感謝語。上面有一個錯別字，請你指出并改正這個錯別字。故宮作為研究古文物和古文字的地方，竟然也寫錯別字。如果將這個事例放到文中，你認為放到第幾段最合適?
5.(2分)結合文章內容，說說要做一個漢字的傳人，我們可以怎么做?
答案：
1.總分總(或總分)
2.我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學的熏陶。
3.舉例論證對比論證道理論證(或引用論證)(說出兩種即可)
4.撼改為捍;放在第2段最合適。
5.①認真學習漢字的音、形、義、理;②規范使用漢字;③傳承漢字藝術;④做好宣傳普及工作。(意思相近，言及兩點即可)
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