失去了的書桌 閱讀理解答案
①我有張小小的書桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡直不成樣子。上邊的漆成片地剝落下來，殘余的漆色變得晦黯發黑，連我自己都認不準它最初是什么顏色。桌面又滿是劃痕、硬傷，還有熱水杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒。別看它這份模樣，三十年來，卻一直放在我的窗前，我房間透進光來的地方。我搬過幾次家，換過幾件家具，但從來沒有想到處理掉它
②記憶里，幼時的事，都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發光地打轉，很難抓住它們
③我把人字總誤寫成入字，就在這桌上吧!
④我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧!
⑤我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧!
⑥這些只有我才知道的故事，早已融進往昔歲月中的童年生活。為此，我為此，我很少用濕布去拭抹它。
⑦只有一次例外。那是我上小學四年級時。我前排坐著一個女同學，十分瘦弱。她年齡與我一般大，個子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，簡直是兩根麻繩頭。一天，上語文課，我沒聽講，卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問題，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神，使我頭次見到他時以為他挺兇，其實他溫和極了。他對我們調皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢!氣呼呼地直喘，什么話也說不出來了，只指著門瞪圓眼對我吼道：走!快走!我離開了課堂，一路跑回家。我手疼倒沒什么，但當眾挨打受罰，我的自尊心受不了。于是，我眼淚汪汪地在桌上寫了李老師是狗!幾個字。我寫得那么痛快和解氣，好像這幾個字給我報了什么仇似的。這幾個字就相當威風地在我桌上保留了好長時間。
⑧在表的滴答聲中，在上下課的'鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我長大起來。事也懂得多了。桌上那幾個字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡，我帶著一種說不清是對李老師，還是對長大后再也遇不到的那個瘦弱的女同學的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去。
⑨真奇怪!字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。
⑩有一天我畫畫。畫幅大，桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下，先畫鋪在桌面上的一半;待畫得差不多時，再拉上紙來畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感，我畫得那么別扭，真急了，止不住憤憤地罵道：
⑾真該死，這破桌子!
⑿它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫兒，張掛起來;畫面卻意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。
⒀我過去的生活的一切，無論是快樂和幸福的，還是憂愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也會無聲地提醒我。
⒁它就擺在我窗前。從窗子透進的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹的樹冠。這樹冠搖曳婆娑的影子總是和陽光一起投照在我這小小的桌面上。
⒂每當這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天;黑點點兒則是大槐樹初發的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做綠葉兒的候鳥，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現在桌面上。夏天來了，樹影日濃，漸漸變成一塊蔭涼，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了，透現出一些晃動著的陽光的斑點兒時，秋風還會把一兩片變黃的葉子吹進窗;像幾只金色的小船，落在我這如同無風的水面一般平光光的桌面上。隨后該關窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝丫的樹影，便像一張朦朧模糊的大網，把我的小桌罩住
⒃我終于失去了它。
⒄在地震中，塌落下來的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下，給它保住了生命。它才是真正地為我獻出了一切哪!等我從廢墟中把它找出來，只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請來一位能干的木匠，想把它復原。木匠師傅瞅著它，抽著煙，最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖--又不是復原一件碎損的稀世古物。
⒅它就這樣在我的生活中沒了。
⒆我因此感到隱隱的憂傷。不由得想起幾句話，卻想不起是誰說的了：
⒇啊，生活，你真迷人哪怕是久已過去的，也叫人割舍不得;哪怕是不幸的，也漸漸能化為深沉的詩。
1.給下列詞語中加點的字注音。(2分)
①晦黯( ) ②搖曳( ) ③蔭涼( ) ④廢墟( )
2.本文用詞準確生動，在樸實的敘述中恰切地表達了獨特的內心感受。說說下面加點詞語在具體語言環境中的含義。(4分)
①每當坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺。
②并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明太我何以有此意圖又不是復原一件破損的稀世古物。
3.本文以書桌為線索貫穿全文，選材詳略得當，質樸情深。從文章內容上看，作者詳寫了與書桌有關的那幾件事?請用簡潔的語言加以概括。(3分)
4.寫作中，語言的前后照應會使文章行文緊湊，脈絡清晰。第⑧段中，用毛巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去一句與前六段中哪句話相照應，把該句抄寫下來，并請分別指出這兩句話各表達了作者怎樣的情感?(4分)
5.文章寫到我與書桌的關系時，多處用語飽含深情。請你從下列兩小題中任選一題，從語言表達的角度分析這樣寫的好處。(4分)
①我吧人字總誤寫成入字，就在這桌上吧!
我一排排地曬干彈弓用的小泥球兒，就在這桌上吧!
我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧!
②它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫，張掛起來;畫面卻意外的好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。
6.古人說：萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。表現了人物置身于環境中的感受。文章第⒂段對四季景色描寫似與書桌關系不大，但仔細想來卻很有韻味，這樣寫的用意是什么?(4分)
7.文章結尾一段含蓄深沉，耐人尋味，浸透了作者對生活的深刻思考和感悟。請聯系與書桌有關的內容談一談呵，生活，你真迷人哪怕是久已過去的，也叫人割舍不得;哪怕是愧侮的，也漸漸能化為深沉的詩這句話的含義，并結合自己的所愛之物寫出你喜愛它的理由。(4分)
答案：
1.①huì ②yè ③yìn ④xū
2.①心曠神怡：原指心情舒暢，精神愉悅。這里表達了我坐在書桌前的喜悅心情。
②莫名其妙：原指沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達了木匠師傅對我想要復原書桌的做法感到奇怪，不能理解。
3.①借書桌發泄自己對李老師的怨恨(或回答在書桌上寫下辱罵李老師的話
②借畫畫的事例來寫書桌(或回答在書桌上畫畫)
③書桌保住了孩子的性命。(共3分，每一點1分，語言通暢，意思對即可)
4.照應句：我很少用濕布去試抹它。或對此，我很少用濕布去抹它。
對原句的分析，圍繞表達了對冒犯發現師和同學的后悔或愧疚之情回答即可。
對照應句的分析，圍繞表達了作者對幼年往事的珍惜或眷戀之情回答即可。(共4分，相好應句子2分，分析感情各1分)
5.選①句：圍繞此句運用了排比和反復的修辭手法，強調了小桌陪伴我度過了豐富多彩的童年生活，表達了我對童年生活的懷念和留戀之意回答即可。(共4分，指岀修辭手法中的一種即可得1分，能圍繞懷念或留戀中的一種情感回答即可得3分)
選②句：圍繞此句運用擬人的修辭手法，賦予小桌以人的情感，親切生動，就像老朋友一樣寬容大度，忠誠可靠，表達了我對小桌的喜愛之意回答即可。
(共4分，指岀修辭手法1分，能圍繞喜愛或喜歡之意回答即可得3分)
6.這段文字寫岀了小桌陪我度過了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的溫馨氣氛，烘托了我對小桌的喜愛之情。(共4分，能圍繞陪伴、溫馨、美好、靜謐、和諧等詞語中任何一點談氣氛可得2分;能圍繞喜歡、喜愛等詞語中一點談情感可能2分)
7.第一問含義，圍繞作者以滿懷深情的筆觸，敘述了自己和小桌之間的快樂、幸福以及憂愁、愧侮的往事，雖然時光流轉，小桌也在地震中毀于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好歲月，成為永遠的回己，叫人難以忘懷之意回答即可。第二問圍繞自己所愛之物談岀喜愛的理由即可。
(共4分，第一問2分，結合原文1分，能圍繞難以忘懷來談含義可得1分;第二問2分，能談岀自己所愛之物的喜愛理由即可得2分)
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