生命中的心靈之花閱讀以及答案
滴水之恩，涌泉相報(bào)，這是一句并不深?yuàn)W的話，可是真正理解并做到的人，能有多少呢?生活中關(guān)于翻臉不認(rèn)人或以怨報(bào)德的白眼狼的傳說(shuō)，每每有所耳聞，令人徒然唏噓不已。于是，說(shuō)某某人不知好歹、良心被狗吃了的斥責(zé)與評(píng)論，就在口頭傳播中無(wú)形地為某人畫(huà)了像，其人品足以讓他失去親友的關(guān)愛(ài)與尊重，使他的事業(yè)和生活面臨很多障礙。
現(xiàn)在談?wù)摳卸鬟@個(gè)話題，具有相當(dāng)廣泛的社會(huì)意義。一方面，不少成年人被金錢(qián)萬(wàn)能所左右，自私自利，只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人，只講索取不講回報(bào)，淳樸之風(fēng)、感恩之心日漸式微;一方面，獨(dú)生子女過(guò)分受寵，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，不知體貼和心疼父母，雖然能背誦誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦、慈母手中線，游子身上衣這樣的古詩(shī)，可是自我中心意識(shí)在家人的不斷縱容中強(qiáng)化。因此，感恩教育要將學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合起來(lái)，決不是僅僅靠書(shū)本知識(shí)就能奏效的。在價(jià)值多元化的狀況下，如何弘揚(yáng)感恩美德，培育青少年感恩的人格并自覺(jué)形成感恩的倫理觀，這是構(gòu)建和諧社會(huì)的深層次內(nèi)容之一。
感恩不是淺層次的庸俗的投桃報(bào)李，更不是表面的甜言蜜語(yǔ)。它是人類(lèi)在生命延續(xù)過(guò)程中的心靈之花，散發(fā)出沁人心脾的芳香;它是人性中真善美的樂(lè)章，將愛(ài)心傳遞，使人的理智與情感本身具有了審美的意義;它是為人父母者的幸福與欣慰，是為人子女者的本分與情操，是人與人之間的虔誠(chéng)。假如沒(méi)有感恩，人類(lèi)的繁衍與生存就成為純粹生物學(xué)意義上的基因復(fù)制，陷入雞生蛋、蛋生雞的簡(jiǎn)單怪圈。這樣，就誕生不了朱自清的美文《背影》，就品味不了朱德感人肺腑的《母親的回憶》，也欣賞不了童話般的校園歌曲《外婆的澎湖灣》。
由此看來(lái)，感恩實(shí)在是不用勉強(qiáng)的，它是我們?nèi)松谋匦拚n，更是一個(gè)高尚的人應(yīng)該具有的境界與素質(zhì)。
父母養(yǎng)育子女，并非施恩圖報(bào)，父愛(ài)母愛(ài)如山高比海深。那么，子女對(duì)父母的`感恩就是綠葉對(duì)根的情意，孝敬在言行上，也在心靈深處。有智者說(shuō)，看一個(gè)人品行如何首先就看他是否孝敬父母，一個(gè)人如果連父母都不孝敬，那就既不能做朋友，也不能扛重任。誠(chéng)哉斯言!
感恩，就是孝敬父母，就是懷念恩師，就是報(bào)效祖國(guó)，就是對(duì)于成長(zhǎng)的一種回饋。如此，人就異于禽獸，真正成為萬(wàn)物的靈長(zhǎng)、宇宙的精華。感恩，將使我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖如春!
1、本文的主要觀點(diǎn)是什么?文章是怎樣演繹出這個(gè)觀點(diǎn)的?(6分)
2、請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括第2段的主要內(nèi)容。(3分)
3、.第3段的論證方法有什么特點(diǎn)?(3分)
4、如何理解感恩就是對(duì)于成長(zhǎng)的一種回饋這句話的內(nèi)涵?(4分)
5、通過(guò)閱讀本文，相信你對(duì)感恩有了更深的了解。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你在生活中感恩的一件事或準(zhǔn)備感恩的一件事。(5分)
答案：
1、主要觀點(diǎn)：感恩，生命中的心靈之花。作者首先從反面入手，列舉現(xiàn)象，然后聯(lián)系實(shí)際，層層深入地進(jìn)行闡釋?zhuān)m然不是直截了當(dāng)?shù)馗嬖V讀者，但是只要走進(jìn)了文本，就會(huì)體悟到這一觀點(diǎn)的獨(dú)特之處。
2、感恩不是淺層次的、庸俗的投桃報(bào)李，更不是表面的甜言蜜語(yǔ)。
3、運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法。
4、提示：成長(zhǎng)的道路，充滿親情、友情，充滿關(guān)愛(ài)、扶持，充滿教育、幫助，我們要有回饋之心、感恩之心。這樣，才能演奏出動(dòng)人的樂(lè)章，才能春色長(zhǎng)駐，風(fēng)光無(wú)限!
5、開(kāi)放性試題，如果自己做了感恩的事，就寫(xiě)實(shí)際做了的即可;如果沒(méi)有做感恩的事，那么就把準(zhǔn)備做的事寫(xiě)下來(lái)。可以是對(duì)家庭長(zhǎng)輩的，可以是對(duì)老師的，還可以是對(duì)社會(huì)的。事例略。
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