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《墓地里的讀書人》閱讀練習題及答案
在學習和工作中，我們經常接觸到練習題，多做練習方可真正記牢知識點，明確知識點則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。什么樣的習題才是好習題呢？以下是小編收集整理的《墓地里的讀書人》閱讀練習題及答案，歡迎閱讀與收藏。
《墓地里的讀書人》閱讀練習題及答案 1
在日常學習和工作生活中，我們都經常看到練習題的身影，只有認真完成作業，積極地發揮每一道習題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對知識的理解。一份好的習題都具備什么特點呢？以下是小編為大家整理的《墓地里的讀書人》閱讀練習題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
法國人對圖書的熱愛我是知道的。大概在三四年之前吧，上海領事館的法國總領事郁白先生來到南京，吃飯的時候閑聊，他告訴我，他就要離開中國了，最近剛剛買了一些中國書。我問他買了多少，郁白先生想了想，笑著說：“兩噸。”
一個買書的人用“噸”來做他圖書的計量單位，老實說，我從來沒有聽說過。我想，這可能就是法國人了，做事和說話都要不同尋常。但是，就在不久前，我在法國參加了他們的第二十四屆圖書沙龍，我終于發現了法國人最平常的一面，最自然的一面，那就是他們對圖書的喜愛。我們可以在任何一個地方看到一個手捧寶書的法國人，地鐵，街頭，公園，咖啡館，酒店的大堂，一句話，一切可以坐下來的地方，他們捧著書，神情是專注的，忘我的，但同時又是悠閑的，家常的，自足的，像呼吸一樣，也可以說，像咀嚼一樣。我在中國同樣看到過許許多多的讀書人，撇開所謂的“專業知識分子”不說，我們的讀書人大多是一些臨近高考的孩子，或者說，是一些攻研或攻博的年輕人。在他們閱讀的時候，有一個顯著的特征，臉上都帶上了“最后一搏”的莊嚴，是總攻，是全力以赴，是迫在眉睫，仿佛賭徒手中最后的一個籌碼。等籌碼押出去之后，放下圖書，立地成佛。
不用不好意思，必須承認，從總體上說，我們的閱讀要功利得多。關于圖書，我們的漢語不是有一個最形象的比喻：敲門磚。敲門磚，說得好。磚頭是有用，但是，面對“磚頭”，我們缺少了一樣最簡單的東西，那就是日常的感情。
我還記得克羅德·巴彥先生帶我去游玩的那個下午，克羅德先生60多歲了，他把我們帶到了貝爾拉雪茲公墓。那是一個晴朗的午后，有陽光，卻很冷。公墓非常遼闊，肅穆而又冷清。克羅德先生興致勃勃，他把我們帶到了巴爾扎克的面前，帶到了普魯斯特的面前。克羅德拿著地圖，一次又一次為我們尋找那些刻在石頭上的名字。那同時也是刻在我們心中的名字。然而，真正讓我感興趣的不是石頭下面那些“不朽的人”，不是。是公墓里頭那些活著的人，是那些普通的市民，準確地說，是那些讀者。他們坐在公墓的長椅上，安安靜靜地讀他們的書。有一對年老的夫婦引起了我的特別的注意，他們有70多歲了吧，也許還不止。他們的年紀讓他們無限地安詳，一句話都沒有，他們就坐在很冷的陽光里，戴著手套，一個人的手上拿著一本書，坐得齊齊的，正正的，用我們幼兒園的老師常說的話說，“很乖”，“很聽話”的樣子。我不知道他們是孤寂的還是幸福的。他們在讀什么呢？是《長壽秘訣》還是《怎樣安度晚年》？我不知道。我多么地想知道。是怎樣的.一本書讓他們如此地安詳，如此地幸福？我不知道。我是一個寫書的人，我多么地希望在我百年之后有一對年老的夫婦靜坐在我的墓前，捧一本我的書。我希望那本書是我的。我想我會微笑。這是隱藏在我內心的最大的虛榮。
我不知道。我多么地想知道。是怎樣的一本書讓他們如此地寂寞，如此地安詳，如此地滿足，如此地幸福？我不知道。我是一個寫書的人，我多么地希望在我百年之后有一對年老的夫婦靜坐在我的墓前，捧一本莫言的書，捧一本蘇童的書，或者，捧一本我的書。我希望那本書是我的。我想我會微笑。這是隱藏在我內心的最大的虛榮。
1.從表現手法上，選擇一個角度對第二段進行賞析。
答：第二段運用了對比的表現手法。從讀書的對象、讀書時的表情、讀書的目的等方面將法國人讀書與中國人讀書進行對比，突出中國人讀書重功利，法國人讀書重感情。
2.文章快結尾處，有的版本是這樣寫的“我多么地希望在我百年之后有一對年老的夫婦靜坐在我的墓前，捧一本莫言的書，捧一本蘇童的書，或者，捧一本我的書。我希望那本書是我的。”請問劃線處多出來的部分是否畫蛇添足？
答：不是畫蛇添足。劃線部分從文脈上呼應了“他們在讀什么呢？是《長壽秘訣》還是《怎樣安度晚年》？我不知道”“他把我們帶到了巴爾扎克的面前，帶到了普魯斯特的面前。克羅德拿著地圖，一次又一次為我們尋找那些刻在石頭上的名字”等語句，同時也表現了作者的謙虛和追求。（答是畫蛇添足，言之成理也可。）
3.文章題為“墓地里的讀書人”，開頭三小節卻沒有提到墓地，你是怎樣理解的？
答：作者構思巧妙，講求謀篇布局、伏筆的暗示。第一段，寫法國人買書之多，實際上是表明法國人愛讀書。第二段，“我們可以在任何一個地方看到一個手捧寶書的法國人，地鐵，街頭，公園，咖啡館，酒店的大堂，一句話，一切可以坐下來的地方”，暗示了在墓地讀書也可。第三段，法國人讀書講感情。最后一段“真正讓我感興趣的不是石頭下面那些‘不朽的人’，不是。是公墓里頭那些活著的人，是那些普通的市民，準確地說，是那些讀者”。小結了前三段法國人愛讀書不分地點專注忘我有感情。
《墓地里的讀書人》閱讀練習題及答案 2
在日常學習和工作生活中，我們都經常看到練習題的身影，只有認真完成作業，積極地發揮每一道習題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對知識的理解。一份好的習題都具備什么特點呢？以下是小編為大家整理的《墓地里的讀書人》閱讀練習題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
法國人對圖書的熱愛我是知道的。大概在三四年之前吧，上海領事館的法國總領事郁白先生來到南京，吃飯的時候閑聊，他告訴我，他就要離開中國了，最近剛剛買了一些中國書。我問他買了多少，郁白先生想了想，笑著說：“兩噸。”
一個買書的人用“噸”來做他圖書的計量單位，老實說，我從來沒有聽說過。我想，這可能就是法國人了，做事和說話都要不同尋常。但是，就在不久前，我在法國參加了他們的第二十四屆圖書沙龍，我終于發現了法國人最平常的一面，最自然的一面，那就是他們對圖書的喜愛。我們可以在任何一個地方看到一個手捧寶書的法國人，地鐵，街頭，公園，咖啡館，酒店的大堂，一句話，一切可以坐下來的地方，他們捧著書，神情是專注的，忘我的，但同時又是悠閑的，家常的，自足的，像呼吸一樣，也可以說，像咀嚼一樣。我在中國同樣看到過許許多多的讀書人，撇開所謂的“專業知識分子”不說，我們的讀書人大多是一些臨近高考的孩子，或者說，是一些攻研或攻博的年輕人。在他們閱讀的時候，有一個顯著的特征，臉上都帶上了“最后一搏”的莊嚴，是總攻，是全力以赴，是迫在眉睫，仿佛賭徒手中最后的一個籌碼。等籌碼押出去之后，放下圖書，立地成佛。
不用不好意思，必須承認，從總體上說，我們的閱讀要功利得多。關于圖書，我們的漢語不是有一個最形象的比喻：敲門磚。敲門磚，說得好。磚頭是有用，但是，面對“磚頭”，我們缺少了一樣最簡單的東西，那就是日常的感情。
我還記得克羅德·巴彥先生帶我去游玩的那個下午，克羅德先生60多歲了，他把我們帶到了貝爾拉雪茲公墓。那是一個晴朗的午后，有陽光，卻很冷。公墓非常遼闊，肅穆而又冷清。克羅德先生興致勃勃，他把我們帶到了巴爾扎克的面前，帶到了普魯斯特的面前。克羅德拿著地圖，一次又一次為我們尋找那些刻在石頭上的名字。那同時也是刻在我們心中的名字。然而，真正讓我感興趣的不是石頭下面那些“不朽的人”，不是。是公墓里頭那些活著的人，是那些普通的市民，準確地說，是那些讀者。他們坐在公墓的長椅上，安安靜靜地讀他們的書。有一對年老的夫婦引起了我的特別的注意，他們有70多歲了吧，也許還不止。他們的年紀讓他們無限地安詳，一句話都沒有，他們就坐在很冷的陽光里，戴著手套，一個人的手上拿著一本書，坐得齊齊的，正正的，用我們幼兒園的老師常說的話說，“很乖”，“很聽話”的樣子。我不知道他們是孤寂的'還是幸福的。他們在讀什么呢？是《長壽秘訣》還是《怎樣安度晚年》？我不知道。我多么地想知道。是怎樣的一本書讓他們如此地安詳，如此地幸福？我不知道。我是一個寫書的人，我多么地希望在我百年之后有一對年老的夫婦靜坐在我的墓前，捧一本我的書。我希望那本書是我的。我想我會微笑。這是隱藏在我內心的最大的虛榮。
一、閱讀題
1、理解文意
（1）文章開頭提到法國總領事郁白買書用“噸”來計量，有何作用？
（2）請簡要概括法國人和中國人閱讀狀態的不同。
2、語句賞析
（1）“我們可以在任何一個地方看到一個手捧寶書的法國人，地鐵，街頭，公園，咖啡館，酒店的大堂，一句話，一切可以坐下來的地方，他們捧著書，神情是專注的，忘我的，但同時又是悠閑的，家常的，自足的，像呼吸一樣，也可以說，像咀嚼一樣。”請從修辭或用詞的角度賞析這句話。
（2）“在他們閱讀的時候，有一個顯著的特征，臉上都帶上了‘最后一搏’的莊嚴，是總攻，是全力以赴，是迫在眉睫，仿佛賭徒手中最后的一個籌碼。”這句話運用了什么修辭手法？有何表達效果？
3、主題探究
（1）文章結尾作者表達了自己的“虛榮”，這“虛榮”背后蘊含著作者怎樣的情感？
（2）結合全文，談談你對“我們缺少了一樣最簡單的東西，那就是日常的感情”這句話的理解。
4、拓展延伸
（1）根據文章內容，你認為怎樣才能培養對圖書的“日常的感情”？
（2）文章主要對比了法國人和中國人的閱讀狀態，你認為這種對比有什么現實意義？
二、答案
1、理解文意
（1）作用：①引出下文對法國人熱愛圖書的描寫；②通過這個不同尋常的計量方式，引起讀者的興趣，設置懸念，為下文展現法國人對圖書的熱愛做鋪墊。
（2）法國人閱讀狀態：隨時隨地閱讀，神情專注、忘我，同時又悠閑、家常、自足，閱讀是一種日常行為。中國人閱讀狀態：大多是臨近高考的孩子或攻研攻博的年輕人，閱讀時帶著“最后一搏”的莊嚴，比較功利，閱讀更多是為了某種目的，如升學、拿學位等。
2、語句賞析
（1）賞析：①運用排比的修辭手法，“專注的，忘我的，但同時又是悠閑的，家常的，自足的”，增強語勢，生動形象地描繪出法國人閱讀時的多種狀態，表現出法國人閱讀時全身心投入又輕松自在的樣子。②“像呼吸一樣，也可以說，像咀嚼一樣”運用比喻的修辭手法，把閱讀比作呼吸和咀嚼，形象地說明了閱讀對于法國人來說就像生命活動一樣自然、日常。用詞上，“手捧寶書”的“寶”字體現了法國人對書的珍視。
（2）修辭手法：運用比喻和排比的修辭手法。表達效果：把年輕人閱讀時的狀態比作賭徒押最后的籌碼，同時用“是總攻，是全力以赴，是迫在眉睫”這樣的排比，生動形象且強烈地表現出中國年輕人閱讀時的緊張、功利的狀態。
3、主題探究
（1）這“虛榮”背后蘊含著作者對自己作品能夠像法國作家的作品一樣被讀者喜愛、珍視的渴望，體現了作者對閱讀成為一種日常情感的向往，表達了作者希望自己的作品能給讀者帶來安詳、滿足和幸福的美好愿望。
（2）這句話是說中國人閱讀大多帶有功利性目的，把書當作“敲門磚”，缺少像法國人那樣把閱讀當作日常的、自然的、能帶來內心滿足的行為。閱讀應該像呼吸、咀嚼一樣自然，是一種日常的情感享受，而不是為了達到某種功利目的而進行的緊張行為。
4、拓展延伸
（1）①營造良好的閱讀氛圍，如在公共場合設置更多的閱讀設施，鼓勵人們隨時隨地閱讀；②改變閱讀觀念，減少閱讀的功利性，把閱讀當作一種生活樂趣；③培養閱讀習慣，從兒童時期開始引導，讓閱讀像吃飯、睡覺一樣成為日常生活的一部分。
（2）①這種對比能讓我們清楚地看到中國和法國在閱讀狀態上的差異，從而反思我們自身閱讀的功利性，引導我們樹立正確的閱讀觀念；②提醒社會各界重視閱讀氛圍的營造，培養國民的閱讀習慣，讓閱讀成為一種日常行為，提升國民素質；③通過對比也可以借鑒法國的閱讀文化，促進我國閱讀文化的健康發展。
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