《鄭哲敏院士：“給力”中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展》閱讀訓(xùn)練附答案
孫自法
為中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展不遺余力、傾盡全力的著名力學(xué)家鄭哲敏院士，是中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院“兩院”院士、美國(guó)工程院外籍院士、中國(guó)爆炸力學(xué)奠基人和開(kāi)拓者之一，中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一。他“給力”祖國(guó)，祖國(guó)給予他國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的殊榮。
1943年，鄭哲敏考入西南聯(lián)合大學(xué)電機(jī)系，次年轉(zhuǎn)入機(jī)械系。1946年，鄭哲敏所在的工學(xué)院回到北京清華園。同年，錢(qián)偉長(zhǎng)從美國(guó)回國(guó)到清華大學(xué)任教，在他的課上，大四的鄭哲敏首次接觸到彈性力學(xué)、流體力學(xué)等近代力學(xué)理論，錢(qián)偉長(zhǎng)嚴(yán)密而生動(dòng)的理論分析引起了鄭敏的極大興趣。1947年畢業(yè)后，鄭哲敏留在清華大學(xué)做錢(qián)偉長(zhǎng)教授的助教。多年后，鄭哲敏回憶，錢(qián)偉長(zhǎng)重視數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)自己影響很大，使他確定研究力學(xué)的道路。
1948年4月，在錢(qián)偉長(zhǎng)等人推薦下，鄭哲敏獲準(zhǔn)入學(xué)美國(guó)加州理工學(xué)院，一年后成為錢(qián)學(xué)森的博士研究生。在加州理工學(xué)院，鄭哲敏深受錢(qián)學(xué)森所代表的近代應(yīng)用力學(xué)學(xué)派影響：著眼實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格推理、表述清晰、創(chuàng)新理論，開(kāi)辟新的技術(shù)和工業(yè)。
1955年，鄭哲敏與錢(qián)學(xué)森師生倆相繼回國(guó)。鄭哲敏回國(guó)前夕，錢(qián)學(xué)森特地跟他談心：“國(guó)家需要什么我們就做什么。”1956年1月，錢(qián)學(xué)森回國(guó)后，創(chuàng)建中科院力學(xué)所，鄭哲敏成為力學(xué)所的首批科技人員之一。任彈性力學(xué)組組長(zhǎng)。在錢(qián)學(xué)森指導(dǎo)下，鄭哲敏建立起爆炸力學(xué)學(xué)科。1984年2月，鄭哲敏接過(guò)錢(qián)學(xué)森的接力棒，出任中科院力學(xué)所第二任所長(zhǎng)。
鄭哲敏最早期科研生涯主要從事熱彈性力學(xué)和水彈性力學(xué)的研究，回國(guó)后曾根據(jù)國(guó)家的需要從事地震響應(yīng)等方面的研究工作。后因國(guó)家科研布局調(diào)整，鄭哲敏選擇高速高壓塑性動(dòng)力學(xué)研究方向，并于很短時(shí)間內(nèi)在爆炸成形方面取得完整、深入的研究成果，從而拉開(kāi)爆炸力學(xué)研究的序幕。
鄭哲敏在爆炸力學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)包括：一是提出流體彈塑性體模型，促進(jìn)形成完備的爆炸力學(xué)學(xué)科體系；二是建立爆炸力學(xué)的基本研究方法，為武器設(shè)計(jì)與武器效應(yīng)評(píng)估提供嶄新的力學(xué)基礎(chǔ)；三是開(kāi)辟爆炸成形、爆炸筑堤等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，并發(fā)展水下爆炸及其與結(jié)構(gòu)相互作用的理論，解決了重大工程建設(shè)核心難題。
鄭哲敏還通過(guò)對(duì)“瓦斯突出”的機(jī)理研究，認(rèn)為“瓦斯突出”的動(dòng)力來(lái)源于煤層瓦斯中含有的機(jī)械能。與此同時(shí)，作為中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，鄭哲敏參與和主持制定了一系列重要力學(xué)學(xué)科及相關(guān)科學(xué)規(guī)劃。他總體把握中國(guó)力學(xué)學(xué)科發(fā)展方向，積極倡導(dǎo)、組織和參與熱彈性力學(xué)、水彈性力學(xué)、材料力學(xué)行為、環(huán)境力學(xué)、海洋工程、災(zāi)害力學(xué)等多個(gè)力學(xué)分支學(xué)科或領(lǐng)域的建立與發(fā)展。
在材料力學(xué)研究中，鄭哲敏提出的硬度表征標(biāo)度理論，在國(guó)際上有重要影響并被廣泛引用，還以他與合作者的姓氏命名為C-C方法。引領(lǐng)中國(guó)力學(xué)發(fā)展的鄭哲敏為促進(jìn)中國(guó)力學(xué)界與國(guó)際力學(xué)界的交融、提升中國(guó)力學(xué)國(guó)際地位等做出重要貢獻(xiàn)。前中國(guó)科技發(fā)展水平雖然有很大進(jìn)步，但與國(guó)際先進(jìn)水平相比，仍有不小差距。鄭哲敏認(rèn)為，學(xué)術(shù)界浮躁的風(fēng)氣是制約發(fā)展的重要原因。“科研需要耐心。現(xiàn)在，一些人都急于求成，沉不下心來(lái)坐冷板凳，這樣做出的最多是中等成果，很難有出色的成果。有的人急于要實(shí)效；不重視基礎(chǔ)理論研究，最終會(huì)極大地制約整體科技的發(fā)展。”
在鄭哲敏眼里，現(xiàn)代科學(xué)精神的精髓就是古希臘時(shí)代傳承下來(lái)的“自由探索”的精神。縱觀中國(guó)自身的歷史發(fā)展和文化傳承，“自由探索”精神相對(duì)薄弱，這也是造成中國(guó)科學(xué)創(chuàng)新不足的核心問(wèn)題。要真正激活科技界的創(chuàng)造力，“自由探索”不僅僅是一種科學(xué)精神，也應(yīng)成為一種人生目標(biāo)。
鄭哲敏指出，中國(guó)當(dāng)下的青年科研人員壓力很大，各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)審、項(xiàng)目申請(qǐng)等，“把人搞得很浮躁，東迎西迎，像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞”，年輕人急功近利，必然影響到他們從事科研的決心。他呼吁盡快給青年科研人員減壓，把他們從浮躁的“包圍圈”中解放出來(lái)。
已89歲高齡的鄭哲敏仍然活躍在科研一線(xiàn)。近年來(lái)，他將研究重心轉(zhuǎn)向海底天然氣水合物開(kāi)采技術(shù)與安全性等方面，帶領(lǐng)相關(guān)研究團(tuán)隊(duì)為國(guó)家海洋安全和海洋資源能源的開(kāi)發(fā)作貢獻(xiàn)，并指導(dǎo)有關(guān)課題組繼續(xù)進(jìn)行爆炸與沖擊動(dòng)力學(xué)研究。
（選自《中國(guó)新聞網(wǎng)》2013年1月18日，有刪改）
（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）( ) ( )
A．師從錢(qián)偉長(zhǎng)、錢(qián)學(xué)森，鄭哲敏與力學(xué)結(jié)緣，國(guó)家的需要以及個(gè)人主觀的覺(jué)悟和努力，使鄭哲敏將時(shí)間和精力都投入到力學(xué)研究中。
B．1955年，錢(qián)學(xué)森與鄭哲敏師生倆沖破美國(guó)的阻撓相繼回國(guó)，并且鄭哲敏回國(guó)源于錢(qián)學(xué)森的鼓勵(lì)，他們同國(guó)后都投入到祖國(guó)力學(xué)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中。
C．鄭哲敏早期從事熱彈性力學(xué)和水彈性力學(xué)的研究，回國(guó)后從事地震響應(yīng)等方面的研究工作，后因國(guó)家科研布局調(diào)整，才開(kāi)始爆炸力學(xué)研究。
D．鄭哲敏認(rèn)為制約當(dāng)前中國(guó)科技發(fā)展的原因在于學(xué)術(shù)界浮躁的風(fēng)氣，主張科研需要耐心，要重視基礎(chǔ)理論研究，不要急于求成。
E．本文通過(guò)描寫(xiě)鄭哲敏的語(yǔ)言、動(dòng)作，勾勒了一位成果頗豐的、可親可敬的科學(xué)家形象，展現(xiàn)了一位科學(xué)家的風(fēng)范，給人以啟迪。
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容，概括作品人物性格特征的能力，能力層次為C（綜合分析）。
【答案解析】A（3分）C（2分）D（1分） 解析：B項(xiàng)，錯(cuò)在回國(guó)時(shí)間順序，“鄭哲敏與錢(qián)學(xué)森師生倆相繼回國(guó)”，鄭先回國(guó)，錢(qián)后回國(guó)。鄭回國(guó)不完全是錢(qián)學(xué)森的鼓勵(lì)，還有個(gè)人意愿。另外，“沖破美國(guó)的阻撓”文中無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，“學(xué)術(shù)界浮躁的風(fēng)氣是制約發(fā)展的重要原因”，不是唯一原因。E項(xiàng)，沒(méi)有動(dòng)作描寫(xiě)。
【思路點(diǎn)撥】“篩選并整合文中的信息”是按照考題要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語(yǔ)言材料篩選出來(lái)并加以整理合成。所謂“信息”，是指作者在文中所闡述或傳達(dá)的讀者未知的知識(shí)、內(nèi)容、事實(shí)、理論、觀點(diǎn)或設(shè)想等。所謂“篩選信息”，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái)；所謂“整合信息”，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來(lái)，并加以處理。回答本題，要把選項(xiàng)回歸文本，找到答題的區(qū)間與文本進(jìn)行認(rèn)真比對(duì)。
（2）第一段文字在文中有什么作用？（6分）
答：_______________________________________________________________
【知識(shí)點(diǎn)】考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的能力，能力層次為C級(jí)（分析綜合）。
【答案解析】（6分）①第一段概括了鄭哲敏院士的主要成就和獲得的榮譽(yù)，表達(dá)了作者對(duì)他的贊譽(yù)和敬佩之情；②總領(lǐng)下文，重點(diǎn)突出鄭哲敏在爆炸力學(xué)奠基和中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展組織方面的貢獻(xiàn)；③照應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)出題目的雙關(guān)意義，鄭哲敏在力學(xué)研究上的確“給力”。（每點(diǎn)2分，共6分） 解析：此題考查文段的作用。①審題目——明確考查的語(yǔ)段和要求；②審語(yǔ)段——細(xì)品語(yǔ)段的內(nèi)容；③審關(guān)系——本段文字在全文中的位置，與上下段落的內(nèi)在聯(lián)系(內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、表現(xiàn)的主旨上)。
【思路點(diǎn)撥】解答此類(lèi)題的方法：1．閱讀區(qū)間的準(zhǔn)確定位。要對(duì)語(yǔ)段或穿插性材料在文中的位置準(zhǔn)確定位，因?yàn)槲恢貌煌浣Y(jié)構(gòu)作用就不同。2．從三個(gè)角度去思考：①內(nèi)容本身所寫(xiě)。就是看該句段寫(xiě)了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。②上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過(guò)渡”，必須寫(xiě)出由什么內(nèi)容過(guò)渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。③結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。3．了解答題方向和答題句式。如開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，渲染氣氛，設(shè)置懸念，照應(yīng)標(biāo)題，統(tǒng)攝全篇，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主旨；引起下文，為下文寫(xiě)……埋下伏筆(鋪墊、張本)，與下文……形成對(duì)比(反襯)，照應(yīng)下文……奠定文章的感情基調(diào)的作用。
（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鄭哲敏院士的主要成就。（6分）
答：_______________________________________________________________
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息的能力，能力層次為C（綜合分析）。
【答案解析】（6分）①是我國(guó)爆炸力學(xué)的奠基人和開(kāi)拓者：提出流體彈塑性體模型；建立爆炸力學(xué)的基本研究方法；在爆炸筑堤、水下爆炸、“瓦斯突出”的機(jī)理等爆炸力學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域取得重要成果。②是中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者：參與和主持制定了一系列重要力學(xué)學(xué)科及相關(guān)科學(xué)規(guī)劃；在材料力學(xué)研究中，鄭哲敏提出來(lái)硬度表征標(biāo)度理論；促進(jìn)中國(guó)力學(xué)界與國(guó)際力學(xué)界的交融。（每點(diǎn)3分，要有概括及適當(dāng)具體的分析；只分析不概括最多4分） 解析：①審題目——明確信息篩選的原則“鄭哲敏院士的主要成就”；②審文本——找到相關(guān)的答題區(qū)間，要有適當(dāng)?shù)母爬ㄅc分析；③注意答案的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。
【思路點(diǎn)撥】歸納內(nèi)容要點(diǎn)一般是針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)段落而言，常用的方法是：①摘句法。文章段落的主題句(首領(lǐng)句、總結(jié)句)和中心句就是對(duì)全段內(nèi)容的概括，可以直接摘取。②聯(lián)詞法。在段落中摘出能表達(dá)本段內(nèi)容的中心詞語(yǔ)、句子，將其聯(lián)結(jié)在一起，但要注意語(yǔ)句的通順。③分層歸納抽象法。即先弄清段落中每句話(huà)的意思，再將這些句子切分成合理的層次，確定層次的.邏輯關(guān)系及作者的表達(dá)意圖，然后舍次取主，以此為點(diǎn)，再找出各層的共同點(diǎn)，抽象概括出具有涵蓋性的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句。④歸納內(nèi)容要點(diǎn)也要從文章整體出發(fā)，對(duì)題干中命題者的提示語(yǔ)也要給予足夠的重視。
（4）鄭哲敏取得巨大成就的原因，有人認(rèn)為是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和崇高的使命感，有人認(rèn)為是始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神，你的看法呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。（8分）
答：_______________________________________________________________
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層次為F（探究）。
【答案解析】觀點(diǎn)一：鄭哲敏有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和崇高的使命感。
①留學(xué)美國(guó)，學(xué)成歸國(guó)，跟隨導(dǎo)師錢(qián)學(xué)森大力發(fā)展中國(guó)力學(xué)，為中國(guó)力學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。②根據(jù)國(guó)家需要，曾從事地震響應(yīng)等方面的研究工作，后又選擇高速高壓塑性動(dòng)力學(xué)研究方向，并拉開(kāi)爆炸力學(xué)研究序幕。③總體把握中國(guó)力學(xué)學(xué)科發(fā)展方向。積極倡導(dǎo)、組織和參與熱彈性力學(xué)、水彈性力學(xué)、材料力學(xué)行為、災(zāi)害力學(xué)等多個(gè)力學(xué)分支學(xué)科或領(lǐng)域的建立與發(fā)展。
觀點(diǎn)二：他始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神。
①他把“自由探索”的精神看作是現(xiàn)代科學(xué)精神的精髓，也作為一種人生目標(biāo)，在力學(xué)研究領(lǐng)域不斷探索創(chuàng)新的經(jīng)歷就是實(shí)踐了這種精神。②科學(xué)需要耐心，要力戒浮躁。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，因此才在力學(xué)研究領(lǐng)域中取得了極高的成就。③始終保持科研的熱情，耄耋之年的鄭哲敏還活躍在科研一線(xiàn)。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：任選一個(gè)方面作答。觀點(diǎn)鮮明得2分；理由充分得6分，每點(diǎn)2分；意思對(duì)即可；言之成理亦可得分。）
解析：①審題目的明示——了解探究的角度是對(duì)“鄭哲敏取得巨大成就的原因”的看法；②審題目的暗示——作者寫(xiě)此文的意圖，啟示我們應(yīng)該怎樣對(duì)待“愛(ài)國(guó)意識(shí)和崇高的使命感”“科研的熱情和秉承‘自由探索’的精神”。
【思路點(diǎn)撥】如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)：通過(guò)閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。注意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。“傳主與時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
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