長江三峽閱讀答案
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一、閱讀下面文段，回答后面的問題。
1.開頭概述過三峽時的感受“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，用了什么修辭手法？“飛翔”用得恰當嗎？這樣寫有什么作用？
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答案：運用了通感、比喻的修辭手法。“飛翔”用得非常恰當。既能讓人聯想到“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意，更能讓人體會到作者在母親河流上航行的興奮、激動以至神采飛揚的情致。
2.文中引用杜甫的《夔州歌》和古時歌謠中的語句起到了什么樣的作用？
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答案：用以印證“瞿塘峽口為三峽最險處”一句。引用杜詩和古時歌謠也豐富了三峽的歷史文化內涵，增加了文章的情趣。
3.進入瞿塘峽后，作者先寫了“江隨壁轉”，這四個字寫出了江流怎樣的特點？又引杜詩和民謠，這樣寫的意圖是什么？
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答案：這四個字寫出了瞿塘峽岸高峽奇，險峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進的特點。杜詩將瞿塘峽與“百牢關”作了比較 ，民謠一連用了四個比喻，四個“不可”，都極言瞿塘峽的險惡，這樣寫有先聲奪人之意。
4.從天色微明到陽光普照，這一段文字按時間順序寫出了光的變化，請找出文中能體現出光線與時間變化的相關語句。
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答案：停泊時天已微明。起來看了一下，峰.巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓……前面天空上露出一片金色陽光，像橫著一條金帶……烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣射在左邊峭壁上。右面峰頂上一片白云像銀片樣發亮了，但陽光還沒有降臨……迷蒙云霧之中，忽然出現一團紅霧……時間一分鐘一分鐘過去，前面那團紅霧更紅更亮了……八點二十分，我們來到這一片晴朗的金黃色朝暉之中。
5.在作者筆下，清晨的瞿塘峽“色彩繽紛”。請結合語段，分析這“色彩繽紛”是怎樣體現出來的。
答：________________________________________________
答案：陽光尚未普照之時：峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣射在左邊峭壁上。前方是絳紫色的山峰，襯托著一團紅霧——紅、藍、金、紫相互交織，如仙似幻。天色漸亮，朝江流上望去：兩面巨崖，倒影如墨；中間曲曲折折如一條閃光的道路；近處山巒，碧綠如翡翠。而這一切漸漸被千萬道強烈的陽光所構成的紅霧所籠罩，直至完全進入這一片晴朗的金黃色朝暉之中。在這里，色彩的組合有背景，有縱深，有層次，有變化。
“穹廬”記
3平方米的陽臺，清出雜物，放張桌子，擺把凳子，除了書，還擠得下一個瘦瘦的我。這就是我的書屋。既然是書屋，自己也取了個雅號，名之為“穹廬”。
真眼紅人家，大大的屋，寬寬的廳，放得一圈沙發，擺得一桌麻將。而我是讀書人，住的是小屋，有個“穹廬”，雖然是小，已是幸運，已是福分。“穹”諧音“窮”，與我相合；“廬”是簡陋之屋，又與我相符。
每至夜深人靜，滿天的'星辰一齊從窗子擁進來。我燃支煙，獨享這靜默之樂。將一天中做了什么，沒有做什么，明天應該做什么，想個仔細。每當此時，心境特佳，頭腦特靈，一切的憂煩，一切的苦惱，全都拋到窗外的黑暗之中，兒時玩耍時那亂石滾翻的小山，青年時赤腳踩破的那條冰河，連同羊草垛下初戀的小曲，山火后那焦黑的饅頭，一下子全都浮現在眼前。
擰亮臺燈，可以面對或厚或薄或立或臥的書，“穹廬”中就來了曹雪芹、司馬遷、魯迅、塞萬提斯們。與古今中外大家哲人們隨意對話，身在“穹廬”，忽而上下五千年，忽而縱橫九萬里，其樂融融。這時，又有許多學生，或笑或悲，也進入我的小屋。
小屋無人進來，卻有徹夜之談，小屋不能轉身，卻圍坐許多朋友。因為小屋里裝了我和我的書。“天似穹廬，籠蓋四野”，小屋小屋，其樂無窮；“穹廬”，“穹廬”，何窮之有？
（摘自《教師博覽》2006年12期。作者：張港）
11、作者的“穹廬”有何特點？可以為作者的生活帶來哪些樂趣？（3分）
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12、作者的書屋被命名為“穹廬”，他認為“‘穹’諧音‘窮’，與我相合”，根據“穹”本身的含義和本文內容，你認為“穹廬”可能還有哪些深意？如果你有一間書屋，你會給他起一個什么名字？為什么？（3分）
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13、文中劃線的兩處是否矛盾？說說你的理由。（3分）
14、文中有的句子優美生動。仿照示例，從文中再找一句，做點賞析（要求運用“引用”的修辭手法）。（3分）
示例：每至夜深人靜，滿天的星辰一齊從窗子擁進來。
賞析：運用擬人的修辭方法，一個“擁”字，親切活潑，似乎星辰也喜歡小小的書屋，而忍不住你擠我，我擠你地將淡淡的清輝灑進窗簾。不禁讓人想起朱自清的《春》中的句子“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”
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15、第2節中，作者寫到“眼紅人家……”，通讀全文，你覺得作者真的眼紅人家嗎？從哪里可以看出來？（3分）
11、特點：小，書多（1分）。樂趣：夜深人靜時可獨享靜默之樂，回憶許多美好的往事；可在書中徜徉，與古今中外大家哲人們隨意對話，與學生分享悲與樂。（2分）。
12、“穹”本義為“天空”，可聯想到，屋雖小，但在書的海洋中，視野如天空般開闊；或坐在書屋中，仿佛置身于藍天之下，于是簡陋的小屋除了有內在的豐富，還兼有了自然之美。能扣住“天空”，結合原文，聯想合理即可。如：“知智齋”，語出《論語》“ 知之不知之,不知為不知,是知也。”有“可在書房中增長知識，使自己變得更明智”之義。答案以雅致為佳。3分。
13、不矛盾。“學生進入小屋”跟前文““穹廬”中就來了曹雪芹、司馬遷、魯迅、塞萬提斯們。”的意思是一致的，是指與學生的書面或筆頭交流，而非真正拜訪小屋。3分。
14、不設統一答案。如：“小屋小屋，其樂無窮；“穹廬”，“穹廬”，何窮之有？”一句，運用反復和反問的修辭手法，將作者以小屋自得，以小屋為樂的達觀表現的淋漓盡致，讓人聯想到劉禹錫《陋室銘》中的“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，何陋之有？” 3分。
15、不眼紅，從文中的最后一小節，可看出作者喜愛小屋（及書），以小屋自得（及書），以小屋（及書）為樂。3分。
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