《閱讀就是閱世》閱讀及答案
篇一：閱讀就是閱世閱讀答案
閱讀就是閱世
①1978年,我16歲,正當少年.在人生的這個階段,讀過的書是可以跟人一輩子的.所以,類如浮士德的永恒沖動,曼弗雷德的孤高厭世,還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省,成為我日后一再提及的永恒記憶.當然,那樣年代中的成長并不輕松.物質的匱乏與精神的貧瘠,都使人脆弱而易感.讀書無疑加重了這種感觸的分量.但當時的感覺,生命本來就需要傷感的滋養(yǎng).有時對一個情節(jié)乃至細節(jié),可以樂至沉酣,又轉生悲涼；有時對一個人物及其結局,可以憂郁入深,又反為曠達.這種情緒轉換帶出的刺激與快感,難以言說.
②今天的孩子,二十多歲了,通常還幼稚率薄.聽說狄更斯們可以為一個街區(qū)的拐角寫去幾千字,就問：寫一些這樣的文字,有什么意思?還有,像羅曼·羅蘭這樣,讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上,一如自己玩剩下的小把戲,怎么看都不像是有創(chuàng)意的安排呀.
③其實,快樂滿足的僅是感官,經典滿足的才是心靈.每次與經典相遇,其實都是與人性照面,與自己交談.這一點,他們能知道并愿意知道嗎?特別是,當他們的閱讀通常不再及此,并因這種不及,不再認為經典之于人生有多重要的時候.
④結果自然是令人擔憂的.許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經典（通常是快讀速讀）,在電視上看過一些經典（通常是戲說歪說）,再沒有開卷有益的經歷；杜威視讀書為探險,法朗士視讀書為壯游,但孩子們只拿書作消遣；笛卡爾說“讀杰出的書籍,有如和過去最杰出的人物促膝交談”,但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光.于是,這些現象所表明的認知的膚淺,已經造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏,而這種貧薄與匱乏,又必定會延緩和阻礙一個民族的心智成熟.
⑤但我們也不失去希望.應該相信,總有一個時刻,人們得安靜下來,為人生的意義而苦惱.總有一天,人們得重新認識讀書與人生的意義,并由衷地體會到,若自己內心沒有的東西,誰都不可能頒賜給你.
⑥契合著個人的經歷,最近曾再讀但丁,《神曲》“地獄篇”的第一段說：“就在我們人生的中途,我在一座昏暗的森林中醒悟過來,因為我在里面迷失了正確的道路.”許多像我這個年齡段的人都有過迷失,借助于種種外力的幫助,最終都走了出來.但在我,讀《神曲》本身,就是走出迷途的最好方法.
⑦很樸素的道理,因為閱讀就是閱世,書生活就是真生活.
（作者汪涌豪,有刪改）
13．文章第③段有一句話具體解說了“閱讀就是閱世”,請把這句話抄寫在下面的橫線上.（2分）
14．作者開篇舉自己年輕時閱讀的事例,說說這樣寫的作用是什么.（2分）
15．作者在第④段說“結果自然是令人擔憂的”.精讀本段,寫出“令人擔憂”的結果所指代的具體內容.（2分）
16．溫家寶總理說：“書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變人,人是可以改變世界的.”結合“讀書可以改變人”這句話,談談你對下面句子的理解.（任選一句）（3分）
（1）杜威視讀書為探險,法朗士視讀書為壯游.
（2）讀杰出的書籍,有如和過去最杰出的人物促膝交談.我理解（ ）句：
17．作者說“有時對一個情節(jié)乃至細節(jié),可以樂至沉酣,又轉生悲涼；有時對一個人物及其結局,可以憂郁入深,又反為曠達.”請從《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》四部名著中任選“一個情節(jié)（細節(jié)）”或“一個人物”,敘述你在閱讀過程中(類似的情感或認識的變化).（不少于80字）（5分）
答案：
13．每次與經典相遇,其實都是與人性照面,與自己交談.
（評分說明：“每次與經典相遇”1分,“其實都是與人性照面,與自己交談”1分,共2分）
14．與下文中寫今天孩子們的幼稚率薄形成對比；引出下文的觀點；從講述自己讀書的經歷入手,給人親切感,便于說理.
（評分說明：答出任意兩點即可.每點1分,共2分）
15．(1)造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏.(2)延緩和阻礙一個民族的心智成熟.
（評分說明：大意對即可.每點1分,共2分）
16．示例1：理解(1)句.讀一本好書就是一次人生的探險,一次世事的游歷.在閱讀中我們探尋新的世界,開闊眼界,豐富自己的靈魂,這樣我們將進入到一個新的人生境界.
示例2：理解(2)句.閱讀經典書籍,如同與那些杰出人物傾心交流,聆聽他們的教誨,從而了解社會,了解人生,學會做人,學會處事.
（評分說明：言之成理即可.結合“讀書可以改變人”理解語句2分,語言表達1分,共3分）
17．示例1：永遠忘不了魯迅筆下的長媽媽.當我讀到她睡覺時擺出的“大”字的睡姿時,不禁暗笑她的粗俗.但讀到長媽媽特意為少年魯迅買到《山海經》時,再回想那個“大”字的睡姿,她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真.
示例2：走進唐僧的情感世界,我的情感也隨之如波瀾般起伏.當我讀到他三次被白骨精的化身迷惑,驅趕悟空時,內心充滿氣憤.而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當作藥引落淚時,又被他善良仁厚的性格深深感動.取經成功,不僅靠堅韌的毅力,還要靠悲天憫人的情懷.
篇二：閱讀就是閱世閱讀答案
閱讀《閱讀就是閱世》，完成18 22題。（13分）
閱讀就是閱世
①1978年,我16歲,正當少年。在人生的這個階段,讀過的書是可以跟人一輩子的 。所以, 類如浮士德的永恒沖動,曼弗雷德的孤高厭世,還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省,成為我日后一再提及的永恒記憶。當然,那樣年代中的成長并不輕松。物質的匱乏與精神的貧瘠,都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺,生命本來就需要傷感的滋養(yǎng)。有時對一個情節(jié)乃至細節(jié),可以樂至沉酣,又轉生悲涼;有時對一個人物及其結局, 可以憂郁入深,又反為曠達。這種情緒轉換帶出的刺激與快感,難以言說。
②今天的孩子,二十多歲了,通常還幼稚率薄。聽說狄更斯們可以為一個街區(qū)的拐角寫去幾千字,就問:寫一些這樣的文字,有什么意思?還有,像羅曼 羅蘭這樣,讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上,一如自己玩剩下的小把戲,怎么看都不像是有創(chuàng)意 的安排呀。
③其實,快樂滿足的僅是感官,經典滿足的才是心靈。每次與經典相遇,其實都是與人性照面,與自己交談。這一點,他們能知道并愿意知道嗎?特別是,當他們的閱讀通常不再及此 ,并因這種不及,不再認為經典之于人生有多重要的時候。
④結果自然是令人擔憂的。許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經典(通 常是快讀速讀 ),在電視上看過一些經典(通常是戲說歪說),再沒有開卷有益的經歷;杜威視讀書為探險 ,法朗士視讀書為壯游,但孩子們只拿書作消遣;笛卡爾說 讀杰出的書 籍,有如和過去最杰出的人物促膝交談 ,但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光。于是,這些 現象所表明的認知的膚淺,已經造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏,而這種貧薄與匱乏,又必定 會延緩和阻礙一個民族的心智成熟。
⑤但我們也不能失去希望。應該相信,總有一個時刻,人們得安靜下來,為人生的意義而苦 惱。總有一天,人們得重新認識讀書與人生的意義,并由衷地體會到,若自己內心沒有的東西 ,誰都不可能頒賜給你。
⑥契合著個人的經歷,最近曾再讀但丁,《神曲》 地獄篇 的第一段說: 就在我們人生的中途,我在一座昏暗的森林中醒悟過來,因為我在里面迷失了正確的道路。 許多像我這個年齡段的人都有過迷失,借助于種種外力的幫助,最終都走了出來。但在我,讀《神曲》 本身,就是走出迷途的最好方法。
⑦很樸素的道理,因為閱讀就是閱世,書生活就是真生活。
(作者汪涌豪,有刪改)
18.文章第③段有一句話具體解說了 閱讀就是閱世 ,請把這句話抄寫在下面的橫線上。（2分）
19.作者開篇舉自己年輕時閱讀的事例,說說這樣寫的作用是什么。（3分）
20.作者在第④段說 結果自然是令人擔憂的 。精讀本段,寫出 令人擔憂 的結果所指代的具體內容。（2分）
21.溫家寶總理說: 書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變人,人是可以改變世界的。 結合 讀書可以改變人 這句話,談談你對下面句子的理解。(任選一句)（2分）
(1)杜威視讀書為探險,法朗士視讀書為壯游。
(2)讀杰出的書籍,有如和過去最杰出的人物促膝交談。
我理解( )句:
22.作者說: 有時對一個情節(jié)乃至細節(jié),可以樂至沉酣,又轉生悲涼;有時對一個人物及其結局,可以憂郁入深,又反為曠達。 請從《西游記》《水滸傳》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》四部名著中任選 一個情節(jié)(細節(jié)) 或 一個人物 ,敘述你在閱讀過程中類似的情感或認識的變化。(不少于80字)（4分）
參考答案：
18．考查意圖：重點考查考生提取文章信息的`能力。
解析：本題難易適中。考生可以緊扣文段概括選段內容。
答案：每次與經典相遇,其實都是與人性照面,與自己交談。
19．考查意圖：重點考查考生文章結構方面的知識。
解析：本題難易適中。作者開篇舉自己的例子,是為了避免干巴巴的說教,同時也為引出下文作鋪墊。
答案：與下文中寫今天孩子們的幼稚率薄形成對比;引出下文的觀點;從講述自己讀書的經歷入手,給人親切感,便于說理。
20．考查意圖：重點考查考生提取、概括文章的信息。
解析：本題難易適中。要求直接引用原文中的句子來回答。
答案：(1)造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏。(2)延緩和阻礙一個民族的心智成熟。
21．考查意圖：考查考生對語言的鑒賞、句子的理解能力
解析：本題有一定難度。,可 以把原句加以闡述,加以解說,使之內容更豐富。
答案：.示例1:理解(1)句。讀一本好書就是一次人生的探險,一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界,開闊眼界,豐富自己的靈魂,這樣我們將進入到一個新的人生境界。示例2:理解(2)句。閱讀經典書籍,如同與那些杰出人物傾心交流,聆聽他們的教誨 ,從而了解社會,了解人生,學會做人,學會處事。
22. 考查意圖：重點考查考生拓展聯(lián)想能力。
解析：本題有一定難度。這類題的解答與原文關系不大。這一小題與名著閱讀聯(lián)系了起來,要講清楚故事情節(jié),更重要的是敘述自己在閱讀這個情節(jié)時的心理活動。敘述自己經歷了哪些情感的起伏和認識的變化,這才是本題的側重點。
答案：示例1:永遠忘不了魯迅筆下的長媽媽。當我讀到她睡覺時擺出的 大 字的睡姿時,不禁暗笑她的粗俗。但讀到長媽媽特意為少年魯迅買的《山海經》時,再回想那個 大 字的睡姿,她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真。示例2:走進唐僧的情感世界,我的情感也隨之如波瀾般起伏。當我讀到他三次被白骨精的化身迷惑,驅趕悟空時,內心充滿氣憤。而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當作藥引落淚時,又被他善良仁厚的性格深深感動。取經成功,不僅靠堅韌的毅 力,還要靠悲天憫人的情懷。
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