幼兒園中班說(shuō)課稿匯編15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!下面是小編整理的幼兒園中班說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班說(shuō)課稿1
一、教材分析:
秋天來(lái)了,葉子一片片都變黃,秋風(fēng)一吹,就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來(lái),美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛(ài)。《小樹葉》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征,而且易于激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感,通過(guò)優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力,享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂(lè)教材,第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽,心里很難過(guò),第二段主要寫小樹葉變勇敢了,樹媽媽很高興。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒,運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn),幫助幼兒了解小樹葉的內(nèi)部心理活動(dòng),并學(xué)習(xí)用連貫,舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零,略帶傷感的情緒;用斷頓,有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢,樂(lè)觀,期盼春天歸來(lái)的情緒。以此來(lái)化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,游戲性,寓教育于生活情境、游戲之中。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn):他們更加喜歡音樂(lè)中的游戲活動(dòng),活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了,以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,具體目標(biāo)為:
1、理解歌詞,知道第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。
2、初步學(xué)習(xí)用(連貫、舒緩與斷頓、跳躍)的歌聲、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。
3、熱愛(ài)大自然,從小豎立起保護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。
三、教學(xué)方法:
心理學(xué)家告訴我們:個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開放的感知通道越多,個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法,教師提出開放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的`感性認(rèn)識(shí),為理解歌詞做好鋪墊)。
2、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要部分,它將作為一個(gè)載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品)。
3、若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主,運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。
五、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在活動(dòng)過(guò)程中,將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
1、設(shè)置情境感受旋律“小朋友,秋天到了,風(fēng)呼呼得吹著,馬路兩旁的樹會(huì)怎么樣呢?我們一起來(lái)聽著音樂(lè)學(xué)學(xué)樹葉飛落的樣子。”
教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹葉從樹上飄落下來(lái)的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想,激發(fā)他們的興趣。同時(shí),也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂(lè)旋律,并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。
2、欣賞童話理解作品“秋風(fēng)起來(lái)啦,秋風(fēng)起來(lái)啦,小樹葉離開了媽媽,飄呀飄呀飄向哪里,心里可害怕。它們傷心的哭了。”(你們聽到故事里講了什么?你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢?等等)在此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)開放式的問(wèn)題給了幼兒一個(gè)較大的思考空間,讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn),從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn),更深刻地理解作品,老師巧妙地將的范唱溶入到童話欣賞中,讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌詞做了一個(gè)很好的鋪墊。
3、整曲欣賞感受音樂(lè)“老師把這個(gè)故事也編到歌曲里去了,我們一起來(lái)看著電視完整的聽一聽。”幼兒邊看課件邊聽歌曲。
此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起,一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,使幼兒在視覺(jué)和聽覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。
4、分段感受加深理解“歌曲中第一段講了小樹葉離開樹媽媽在空中飄蕩,小樹葉的心情是怎樣的?我們用什么歌聲來(lái)唱呢?”(帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊用連貫,舒緩的聲音來(lái)唱第一段歌詞)。
“第二段寫小樹葉變勇敢了,樹媽媽很高興。我們又用怎樣的聲音來(lái)唱呢?(帶領(lǐng)幼兒看著課件、聽著音樂(lè)用斷頓,有跳躍的聲音來(lái)唱第二段歌詞)。
此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn),幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng),探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的氣氛。突出了重點(diǎn),為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)唱歌曲“剛才小朋友知道了第一、第二兩段音樂(lè)的不同,我們?cè)诳粗嬅鎭?lái)說(shuō)說(shuō)歌詞。(師生共同朗誦歌詞)“那我們把歌詞用‘啦’來(lái)代替,聽著音樂(lè)來(lái)唱一唱,感受一下一二兩段地旋律。”(師生共同嘗試兩遍)“我們?cè)偻暾陌堰@首歌唱出來(lái)。”
首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律,進(jìn)一步熟悉旋律,最后,幼兒完整學(xué)唱歌曲。《綱要》中指出“在支持、幫助幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”教師在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上,幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力,這樣有效地突破了難點(diǎn)。
6、自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣“小朋友我們一起再來(lái)玩玩小樹葉的游戲,我是大樹媽媽,你們做小樹葉,一起隨著音樂(lè)唱著歌做樹葉飄落的游戲,好嗎?”
這是本活動(dòng)的結(jié)束部分,所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,讓幼兒置身于角色中,隨著《小樹葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn),起到了首尾呼應(yīng)的作用。
整個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒都在用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,讓幼兒在音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,再創(chuàng)于各種感官的表演下,此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒園中班說(shuō)課稿2
活動(dòng)目標(biāo):
1、在學(xué)青蛙跳的活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳,發(fā)展幼兒腿部肌肉的力量,提高幼兒身體的平衡能力。
3、培養(yǎng)幼兒的自信心及勇敢、關(guān)心他人的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、半月?lián)u若干,裝飾成池塘的輪胎若干(不同高度),小蝌蚪若干。
2、(熱身運(yùn)動(dòng)、捉害蟲和我愛(ài)洗澡)音樂(lè),筆記本電腦,音響。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)——小蝌蚪變青蛙小蝌蚪們跟著媽媽在池塘里學(xué)游泳。
(反思:在輕快的音樂(lè)中,青蛙媽媽帶著小蝌蚪做準(zhǔn)備動(dòng)作,表現(xiàn)了小蝌蚪慢慢變成小青蛙的過(guò)程,使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動(dòng)開來(lái),為以下的活動(dòng)作準(zhǔn)備。)二、快樂(lè)游戲——小青蛙跳跳跳1、幼兒嘗試從一定高度的“岸”跳進(jìn)“池塘”。提醒幼兒先站上“岸”,再往下跳。
2、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范,幼兒仔細(xì)觀察,教師講解并示范。
(反思:對(duì)小班幼兒講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)必須清楚,而且要多次強(qiáng)調(diào),這是幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的關(guān)鍵。在練習(xí)“從高處往下跳”這個(gè)基本動(dòng)作時(shí),先讓“小青蛙”自由嘗試,然后請(qǐng)一名“正確動(dòng)作”的孩子來(lái)展示,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后教師“也來(lái)學(xué)一學(xué)”,教師邊做動(dòng)作邊講解動(dòng)作要領(lǐng),最后請(qǐng)小青蛙“一起來(lái)學(xué)一學(xué)”。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有直接的示范講解,而是幼兒在前,老師在后,充分尊重幼兒的主體地位。這里,以集體練習(xí)為主,個(gè)別指導(dǎo)得不多,而且練習(xí)的次數(shù)還可以再增加。)3、引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。(重點(diǎn):腳并攏、膝蓋)4、比比誰(shuí)跳得輕、跳得遠(yuǎn),幼兒再次嘗試。
(反思:幼兒初步掌握“從高處往下跳”的動(dòng)作要領(lǐng)后,需要通過(guò)游戲或提高難度來(lái)保持他們的興趣,讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作,避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí),因此,教師分別提出跳得高、遠(yuǎn)、輕的要求,使每次練習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)。)三、情境游戲——練習(xí)、鞏固跳躍的技能1、“消滅害蟲”,提高幼兒練習(xí)的興趣,鞏固跳的技能。
(反思:把將“消滅害蟲”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成假想的情境游戲,不出現(xiàn)實(shí)物教具,教師發(fā)出蟲子的“嗡嗡”聲,用聲音、神態(tài)來(lái)提示幼兒,達(dá)到“以聲代物”的目的)2、“跳荷葉”,探索不同的跳的動(dòng)作。
(反思:幼兒可以根據(jù)自己的體能情況進(jìn)行“跳荷葉”游戲,調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。)3、集體休息:喝水、睡覺(jué)、接電話。(帶著幼兒坐到輪胎上休息)(反思:“跳荷葉”環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)量較大,教師安排了一次集體休息活動(dòng),通過(guò)青蛙喝水、睡覺(jué)、接電話等情節(jié),既讓幼兒得到放松,又自然地過(guò)度到“營(yíng)救小蝌蚪”的游戲中。)4、“營(yíng)救小蝌蚪”,挑戰(zhàn)從更高的高度往下跳。
(1)剛才小蝌蚪打來(lái)求救電話,我們請(qǐng)小青蛙們一起前去營(yíng)救,好不好?
(2)幼兒自由選擇高低不同的“岸”上跳進(jìn)池塘救小蝌蚪,每人救一只小蝌蚪,并對(duì)小蝌蚪說(shuō)一句好聽的話。
(反思:“營(yíng)救小蝌蚪”時(shí)要跳下“更高的岸”,體現(xiàn)了“給幼兒的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具挑戰(zhàn)性”的.教育理念。由于一開始沒(méi)有讓一只小青蛙先進(jìn)行示范,所以幼兒不清楚游戲規(guī)則,沒(méi)有真正達(dá)到游戲的目的,而對(duì)小蝌蚪說(shuō)一句好聽的話體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)教育,有的小青蛙對(duì)小蝌蚪說(shuō):“我來(lái)幫助你了哦!”,還有的說(shuō):“別害怕,我來(lái)了!”,感受到了孩子們的愛(ài)心。)四、放松運(yùn)動(dòng)——我愛(ài)洗澡1、今天,小青蛙們真能干,累得滿頭大汗了,快來(lái)跟媽媽一起洗個(gè)澡吧!2、青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙跳舞,做放松運(yùn)動(dòng)。
(反思:使幼兒在愉快和熟悉的“我愛(ài)洗澡”音樂(lè)聲中,自然結(jié)束)
教學(xué)反思:
中班幼兒動(dòng)作發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,我設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)“青跳跳跳”。通過(guò)模仿青蛙的動(dòng)作,學(xué)習(xí)蹲跳,學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳。為了達(dá)到以上兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo),我為本次活動(dòng)準(zhǔn)備了小青蛙操及音樂(lè)、在場(chǎng)地上布置了鞋盒子作為荷葉,并用舊報(bào)紙制作了小蟲子若干,考慮到我為孩子們選擇的青蛙音樂(lè)操的動(dòng)作和節(jié)奏比較快,所以在課前先教了孩子們動(dòng)作。
本次活動(dòng)以運(yùn)動(dòng)為載體,通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的游戲情景、使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)一開始,帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)走成一個(gè)大圓模仿小動(dòng)物走、跳等動(dòng)作,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),接著引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做小青蛙操。活動(dòng)的基本部分,我設(shè)計(jì)了模仿小青蛙動(dòng)作、學(xué)習(xí)蹲撐跳為主要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)的結(jié)束部分,引到幼兒跟著老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)力求在師幼間的積極互動(dòng)中讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中自然而然地學(xué)習(xí)蹲跳,并學(xué)習(xí)雙腳并攏地朝前跳,訓(xùn)練肌肉的耐力。
就孩子們參與程度來(lái)分析,孩子們積極的參與活動(dòng),在活動(dòng)中積極性很高,興趣很濃,但是在活動(dòng)中孩子們的運(yùn)動(dòng)量太大,有些體質(zhì)偏弱的孩子整個(gè)活動(dòng)下來(lái)很吃力,孩子們對(duì)老師準(zhǔn)備的小青蛙音樂(lè)非常的感興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
幼兒園中班說(shuō)課稿3
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢瑸楹⒆犹峁┴S富的材料,讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo): 1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。 2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn):
利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn),精心的呵護(hù)和培植。
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn),從中找到空氣,我班幼兒年受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,具有很大的表面性和片面性。
說(shuō)教具和學(xué)具:皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙
說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法:本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等,使幼兒感受空氣的存在
2、學(xué)法:幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎,實(shí)驗(yàn)操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
猜謎語(yǔ),引出課題:小朋友們,今天老師帶來(lái)一位好朋友,我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)?
謎語(yǔ):
看不見、摸不著,不香不臭沒(méi)味道,動(dòng)物植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(空氣)
出示皮球,讓幼兒說(shuō)出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)?誰(shuí)住在皮球里?(空氣)
(二)提出問(wèn)題,幼兒猜想。
1、尋找空氣:
小朋友們,我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找,什么地方有空氣?出示皮球,讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里?(空氣)
2、幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評(píng)。
(三)實(shí)驗(yàn)操作,探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣
請(qǐng)幼兒伸出一只手,嘴對(duì)著手用力吹氣,感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴,并說(shuō)出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。
(四)做實(shí)驗(yàn),感知空氣的存在及其特性
小朋友,今天老師要和你們玩?zhèn)變魔術(shù)的游戲(師示范)。 (五)倒不出來(lái)的`水。 1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎?成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對(duì)比,幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡(杯內(nèi)無(wú)空氣),才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),直到獲得成功。 2.是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣,水才不會(huì)倒出來(lái)?究竟是誰(shuí)在幫忙?誰(shuí)那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒(méi)有空氣,外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。
3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在周圍煽動(dòng),觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣,只是我們看不見它。 反思:本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,使幼兒在操作;探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中沒(méi)有空氣,外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住,水不會(huì)倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。,幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)——尋找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。 空氣無(wú)處不在,只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿4
一、教材分析:
孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值,抓住教育的契機(jī),為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
中班幼兒會(huì)對(duì)水本身感興趣,但他們的興趣只是停留在玩水上,科學(xué)活動(dòng)《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見了”的原因。培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的,有些東西不容易吸水,能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來(lái)說(shuō),孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的,有些東西不容易吸水,能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。
2、嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
3、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
二、教學(xué)準(zhǔn)備在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)
我們根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與,使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力,注重面向全體幼兒,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,為此,我們準(zhǔn)備了豐富的可操作性材料:
1、每位幼兒一個(gè)杯子,記錄表一張。
2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干,兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。
3、大記錄表一張。
三、教法學(xué)法這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒
他們的.年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,運(yùn)用了探索式教學(xué)法,滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。
四、活動(dòng)過(guò)程:
本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分:
以變魔術(shù)的形式引入--實(shí)驗(yàn)、觀察、交流區(qū)分哪些東西能吸水,哪些東西不能吸水--發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象--用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題第一部分:以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。
首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景,通過(guò)一個(gè)神奇的寶瓶,不僅吸引住了幼兒的注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力,它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果,還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下,主動(dòng)地去探索“水不見了”的原因。
第二部分:幼兒實(shí)驗(yàn),區(qū)分哪些東西能吸水,哪些東西不能吸水。
幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水,有些東西不能吸水,幼兒自主參與,探索新知識(shí)這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養(yǎng)他們的觀察、比較能力。
第三部分:發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象在此我故意向幼兒提出了自己的疑問(wèn):老師剛才在你們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,你們說(shuō)毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個(gè)杯子里的水沒(méi)有被毛巾(海綿)吸掉呢?
這這個(gè)部分我們運(yùn)用了討論法、講述法來(lái)讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。
擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn),這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái),以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察了解自然物的目標(biāo)。
第四部分:用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題這一部分將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
本次活動(dòng)幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探索現(xiàn)象原因的探究精神。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園中班說(shuō)課稿5
尊敬的各位老師,大家好,今天我說(shuō)課的是中班的語(yǔ)言活動(dòng),名叫微笑。
一、說(shuō)教材
《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,書中形象的將蝸牛擬人化,蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂(lè),并且自己也變得快樂(lè)起來(lái)的童話故事,故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情,讓小朋友們充分體會(huì)助人為樂(lè)的那份感動(dòng)和快樂(lè)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《綱要》指出:要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一要求,也結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展水平和他們的興趣愛(ài)好以及需要,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事的主要內(nèi)容,知道故事的名字,其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到雖然小朋友能力有限,但只要樂(lè)于助人,肯去幫助別人,那么就可以帶給別人和自己很多快樂(lè)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受能力以及自由發(fā)揮時(shí)的表達(dá)能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于教授的是中班小朋友,所以他們的情感認(rèn)知能力著實(shí)有限,并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點(diǎn)困難的,所以讓幼兒感受體驗(yàn)到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂(lè)是有一定難度的。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內(nèi)容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點(diǎn)是通過(guò)這節(jié)課可以讓孩子們能主動(dòng)愿意幫助別人,并體會(huì)幫助別人帶給自己和別人的快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師要自己制作微笑的課件,ppt要符合故事的情節(jié),圖片為主,形象生動(dòng)以吸引幼兒,好激發(fā)他們的興趣,集中他們的注意力。
2、用卡紙制作多個(gè)微笑和憤怒的表情,對(duì)比著告訴小朋友微笑的優(yōu)勢(shì),加深對(duì)故事的理解。
3、提前用相機(jī)給小朋友拍下他們平時(shí)幫助他人的照片,和他們的`甜美微笑。都一塊放到ppt中。
五、說(shuō)教學(xué)教法
學(xué)法傳統(tǒng)的教師說(shuō)教的方法早已不適應(yīng)當(dāng)代孩子們的上課需求,因此,我覺(jué)得滿堂灌的上課方式也不適合孩子,成功的教學(xué)是師生之間共同的探討,并且可以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣此我采取了適宜幼兒學(xué)習(xí)的直觀教學(xué)法,討論談話法,講述法和提問(wèn)法的教法,課堂中,通過(guò)ppt中形象直觀的圖片開啟孩子的思維想象力,也會(huì)讓他們動(dòng)手去做一做,對(duì)幼兒提一些開放值得思考的問(wèn)題,讓幼兒在談話中,自己的動(dòng)手中獲得知識(shí)。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和“以幼兒發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看,說(shuō),想,做等多種多樣的形式,主要采用欣賞法,講述法,充分激發(fā)他們的興趣和愛(ài)好,使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,思考,并且很好的表達(dá)自己的真實(shí)想法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分出示ppt,出來(lái)一只微笑的蝸牛,還有一封信,讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),蝸牛是什么表情。
(二)展開部分
1、理解故事播放課件的同時(shí),圖片會(huì)有小鳥,小白兔藍(lán)天,大象等各種事物,鮮明的顏色,直接刺激吸引幼兒的視覺(jué),根據(jù)圖片一邊講述一邊提問(wèn)。這是在什么地方?怎么會(huì)有這么多小兔子呀?這都是些什么動(dòng)物呢?他們都是怎樣說(shuō)話的?再接著假設(shè)性的問(wèn),如果你是小鳥,你怎么打招呼,什么樣的聲音,語(yǔ)氣呢?(注意引導(dǎo)微笑這個(gè)表情),接著再找出蝸牛的圖片,讓幼兒組對(duì)討論,說(shuō)一說(shuō)他為什么不高興?什么樣的表情呢?再告訴大家他不高興的原因,通過(guò)提問(wèn)討論推動(dòng)故事發(fā)展,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。
2、完整欣賞故事完整看完聽完故事,以遞進(jìn)的方式提問(wèn),小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢?小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?大家喜歡他的微笑嗎?為什么?大家為什么都認(rèn)為小蝸牛很了不起?回答完后,慢慢給大家滲透:雖然他很小,只會(huì)爬,但是他有一顆愛(ài)大家的心,他愿意幫助他人,因?yàn)閹椭鷦e人,所以大家都覺(jué)得他很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了情感上的深刻教育指導(dǎo),放在課堂中間部分就是為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解。
3、自由討論鼓勵(lì)大家大膽發(fā)揮想象力,看看森林的每個(gè)小小兔子能幫其他人做些什么事情呢?那么每個(gè)小朋友又能為其他人做什么呢?
(三)結(jié)束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情,讓大家看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看,大家更喜歡哪個(gè)?拿出紙和筆,照著老師做的微笑或者自己發(fā)揮,做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽,在這個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌。
七、教學(xué)延伸
教師可以給孩子們拍照,幾個(gè)孩子們組一隊(duì),做出最美的微笑的表情,拍好照片拿回家給爸媽看,并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。
老師們,今天我展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在很多的不足之處,希望在做老師能夠予以批評(píng)指導(dǎo)指正,我也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)和努力。謝謝大家!
幼兒園中班說(shuō)課稿6
活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心,認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
二、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興 趣。
三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并 讀準(zhǔn)字音。
準(zhǔn)備活動(dòng):
一、黑貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè),白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一 只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。 四、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣:
(一)談話導(dǎo)入游戲,分配游戲角色。小朋友,你們都聽過(guò)黑貓警長(zhǎng) 的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天,老師來(lái)做黑貓警長(zhǎng),小朋友都扮演白 貓警長(zhǎng),現(xiàn)在我們一起來(lái)做游戲。
(二)電話鈴響,警長(zhǎng)聽電話。警長(zhǎng):剛才我接到一些小朋友打來(lái)的電 話,有許多老鼠到我們教室,把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫 助把玩具找回來(lái)。聽警長(zhǎng)指揮。能不能完成任務(wù)?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(一)老鼠很狡猾,藏在各個(gè)地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地 走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了, 回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā) 現(xiàn)了老鼠。
(二)警長(zhǎng)示范。
(三)請(qǐng)個(gè)別警士偵察,要求會(huì)說(shuō):在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(一)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的.肯 定,錯(cuò)的糾正)。
(二)老鼠抓到了,現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具,告訴 大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)
(三)、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任 務(wù),特別表?yè)P(yáng) XX、XXX 警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。 你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領(lǐng)。
(一)聽命令行動(dòng)請(qǐng)警士躲到椅子后面; 走到椅子前面來(lái); 向前走一步; 向后退一步;男白貓到警長(zhǎng)前面來(lái);女白貓警長(zhǎng)到后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽 警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。
(三)布置任務(wù)。某些警士躲在椅子后面;某些警士在鋼琴前;某些警 士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門柜子后面。請(qǐng)警士各就各位,不說(shuō)話。
(四)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到 軍事法庭去。
(五)、游戲結(jié)束。特警隊(duì)勝利完成任務(wù),在音樂(lè)中休息。結(jié)束游戲。
幼兒園中班說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)是:
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形(三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形)。
2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問(wèn)題。
3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí);
難點(diǎn)定為:初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見的圖形
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、教具:自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。
2、學(xué)具:圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干,幼兒人手一個(gè)小塑料筐。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)、教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了:
1、情景創(chuàng)設(shè)法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引出下面一系列的疑問(wèn)及探索,又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié),并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法:是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)區(qū)分異同。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。通過(guò)組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀,達(dá)到鞏固和比較各種形狀特征的目標(biāo)。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一,淡化模式,把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在“玩中學(xué),在學(xué)中玩。”在本次活動(dòng)中,以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線,讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)
5、活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
(二)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有:
1、操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路,讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、交流法:同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球,吸引他們的注意力,激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、第一次操作——撿“石頭”
帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”,引導(dǎo)幼兒觀察“石頭”的形狀,并通過(guò)交流發(fā)言,做分類游戲等多種方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。
3.第二次操作——鋪“石頭”
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。《綱要》中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。讓孩子通過(guò)摸一摸,看一看,比一比來(lái)鞏固對(duì)圖形(圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形)特征的掌握。
3.第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來(lái)填,并及時(shí)拋出問(wèn)題,引導(dǎo)他們思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的辦法,相互交流幫助,分享探索的過(guò)程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。
我一共安排了三次操作活動(dòng),這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同,由淺入深,由易到難,層層遞進(jìn),線條清晰,利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索。
4、音樂(lè)活動(dòng)——踩“石頭”
《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替,切合幼兒年齡特點(diǎn)。中班幼兒的專注時(shí)間一般在25——30分鐘左右,在三次操作活動(dòng)后,我特意安排了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng),讓孩子在輕松活潑的音樂(lè)中跳一跳,蹦一蹦,搶一搶,放松心情,活躍氣氛,而且也再次鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和掌握。
5、活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),幼兒的知識(shí)要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系,要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后,我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間,所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū),在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。
六、效果預(yù)測(cè)
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別,初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園中班說(shuō)課稿8
各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)《有趣的陀螺》。
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧,現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣,又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)——有趣的陀螺,讓幼兒自由選擇,為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境,尊重個(gè)體差異,為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)“目測(cè)、尺量、棉線、紙條”多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺,讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩變化的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感、成就感
二教材分析
1、內(nèi)容分析
根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力,我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料。“用尺量、棉線量、紙條對(duì)折”這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見的操作方法來(lái)進(jìn)行制作陀螺,這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性,最關(guān)建的是這些
活動(dòng)形式讓孩子充分鍛煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,只要?jiǎng)幽X、動(dòng)手就能創(chuàng)作出漂亮有趣的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間,自由構(gòu)圖、用色;大膽表現(xiàn)自我;促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標(biāo)分析
知識(shí)性目標(biāo):
⑴讓幼兒學(xué)習(xí)掌握用目測(cè)、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。
⑵體驗(yàn)色彩變化的美,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。
社會(huì)性目標(biāo):
⑴培養(yǎng)幼兒的`動(dòng)手能力,在愉悅的情緒下自由想象及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
⑵肯定每個(gè)幼兒的作品,讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):制作陀螺的方法。難點(diǎn):找出圓的中心點(diǎn)。
三教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、談話、提問(wèn)法引出主題
談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空,而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受
通過(guò)欣賞教師制作的陀螺,激發(fā)幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。
幼兒自己動(dòng)手嘗試探索,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn),放置三個(gè)輔助材料:尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。
5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)
幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng),又非常自由,但它并不是單純的娛樂(lè)或消遣,老師在把握
幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下,對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。
四教學(xué)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前兩天,幼兒在家長(zhǎng)的幫助下從家中帶來(lái)各種陀螺陳列在教室內(nèi)。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。
3、陀螺畫面色彩圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀,供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。
五教學(xué)程序設(shè)計(jì)
第一部分:談話、提問(wèn)引出主題
老師以談話的方式,逐一提問(wèn)①小兔玩具店又有新玩具,你們看這是什么?
第二部分:欣賞觀察色彩組合圖,體驗(yàn)色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖,幼兒欣賞觀察,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出或表現(xiàn)出感受。
本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師的陀螺畫面色彩圖,讓孩子了解掌握陀螺的畫面設(shè)計(jì)及涂色方法。
第三部分:幼兒分組創(chuàng)作
第一步:示范創(chuàng)作方法
1、老師簡(jiǎn)單示范制作,讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。
2、個(gè)別幼兒上前來(lái)
按老師的講解操作,老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1—2次。
第二步:介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料,幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步:鼓勵(lì)幼兒大膽制作。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下,自由創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo),對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì);對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解;對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
第四部分:幼兒作品展示
本部分主要采用談話法,通過(guò)討論,讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái),這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品,讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。
第五部分:結(jié)束活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后,把自己的作品送到小兔的商店。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅學(xué)會(huì)制作陀螺,而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園中班說(shuō)課稿9
一、說(shuō)活動(dòng)教材
《小兔子開鋪?zhàn)印肥怯變褐邪嘁皇拙哂休^多量詞、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌,以兔子、猴子這些可愛(ài)的形象,桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品,通過(guò)買東西的形式,組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。活動(dòng)過(guò)程通過(guò)“小兔子開鋪?zhàn)印边@一情節(jié),將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),兒歌整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美,語(yǔ)言瑯瑯上口,非常適合誦讀。《小兔子開鋪?zhàn)印愤@節(jié)活動(dòng)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是能讓幼兒通過(guò)開鋪?zhàn)觼?lái)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)讓幼兒在開鋪?zhàn)拥挠螒蚧顒?dòng)中感受游戲帶給他們的快樂(lè)!
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了以下兩個(gè)目標(biāo):
1、嘗試根據(jù)圖夾文的提示,學(xué)習(xí)和記憶繞口令,感知繞口令的格律和押韻。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的'一些量詞,并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、兔子、猴子頭飾
2、小兔子、小猴子手偶、數(shù)字卡片
3、為仿編兒歌準(zhǔn)備的相應(yīng)物品圖片、購(gòu)物清單等。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn):
能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀兒歌。
難點(diǎn):能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,感知數(shù)量詞的運(yùn)用。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法:
1、操作法:我提供大量的有關(guān)仿編內(nèi)容的操作圖片,幫助幼兒理解學(xué)習(xí)仿編兒歌及感知量詞。
2、以幼兒為主體,以幼兒喜歡的游戲方式,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽聽、看看、講講、讀讀等多種方式的參與,學(xué)習(xí)、朗誦、創(chuàng)編兒歌。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)、以看圖片猜謎語(yǔ)的形式引出小兔子,激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(二)、看看講講:小兔子的鋪?zhàn)娱_張啦出示小兔子鋪?zhàn)訄D片直接切入主題,“小兔子的鋪?zhàn)娱_張啦”!
(三)、認(rèn)認(rèn)數(shù)數(shù):小兔子鋪?zhàn)永锒加惺裁礀|西?每樣?xùn)|西有多少?
帶領(lǐng)幼兒逐一認(rèn)識(shí)鋪?zhàn)拥臇|西,并在認(rèn)識(shí)了小兔子鋪?zhàn)永镔u的東西后,和幼兒一起數(shù)一數(shù):每樣?xùn)|西有多少?如:一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子、五頂小帽子,目的是學(xué)說(shuō)量詞,初步感知量詞的運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中,量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。
(四)、看看說(shuō)說(shuō):誰(shuí)來(lái)買東西了?買走了什么?引出小猴子購(gòu)物單,根據(jù)清單內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌。
首先,我會(huì)完整的朗誦一遍兒歌,一邊朗誦一邊看著清單表演示范,讓幼兒對(duì)于整首兒歌有一個(gè)初步的了解。并為接下來(lái)的自由表演做鋪墊。接著,我通過(guò):“你記住小猴子要買什么了嗎?”這一問(wèn)題,勾起幼兒表演興趣。在讀的過(guò)程中讀到數(shù)詞、量詞時(shí)我會(huì)特別注意聲音可以大一點(diǎn),繼而引起幼兒的注意。
七、活動(dòng)延伸
為小兔子進(jìn)貨通過(guò)課件、圖片,指導(dǎo)幼兒游戲,出示一些兒歌中沒(méi)有的物品,引導(dǎo)幼兒用“我要買××的句式”并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng),幫助幼兒理解操作要求。
教學(xué)反思:
兒歌《小兔子開鋪?zhàn)印罚且皇追浅S腥ぃ規(guī)в醒喉嵉膬焊琛S煤?jiǎn)潔明了的兒歌句式,講述了小兔子開鋪?zhàn)拥墓适隆9适虑楣?jié)分兩段,分別介紹小兔子鋪?zhàn)拥纳唐泛托?dòng)物們買商品的情節(jié)。兩段兒歌字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。兒歌內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,量詞的使用融合了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,開鋪?zhàn)拥挠螒驇椭變悍e累了角色游戲的經(jīng)驗(yàn),使幼兒在生活得到提高和發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒“在生活中學(xué)習(xí),在生活中成長(zhǎng)”。由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”,所以讀上去很上口,孩子越念越有勁,越念越開心。在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了很多小圖片,幫助幼兒理解和記憶兒歌,收到了較好的效果。
幼兒園中班說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材:
(一)教材分析:
你聽說(shuō)過(guò)游戲嗎?老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案》(中班上冊(cè))。這個(gè)游戲充滿了孩子的興趣,接近幼兒的生活,容易理解。目前,通信設(shè)施非常發(fā)達(dá),朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系,電話成為人們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容,同時(shí)中班幼兒年齡小,現(xiàn)在多為獨(dú)生子女,一般有疏忽的行為,該游戲具有時(shí)代特征,符合當(dāng)前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話的教材是因?yàn)?/p>
1、劇情簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中常見到的,游戲語(yǔ)言方便幼兒模仿學(xué)習(xí)。
3。通過(guò)游戲,幼兒可以感受到禮貌用語(yǔ)的用法,學(xué)習(xí)如何打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到工作要小心,不要疏忽,符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。
(二)教育目標(biāo):
在幼兒園教育綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境和鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感覺(jué),發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力。
1、樂(lè)于觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
2、體會(huì)工作要仔細(xì),不要粗心大意。
3、樂(lè)于參加表演,大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
(三)教育重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的目標(biāo)是參加游戲表演,大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我總是原諒這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教育,這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,一句話只說(shuō)一半或幾句話就不能說(shuō)了。根據(jù)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展情況,我決定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
(四)教育、學(xué)具準(zhǔn)備:
為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:
1、配置老鼠的房子:在墻上掛家人的照片,在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。(這是為情景表演準(zhǔn)備的)
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容。(這也是為情況表演準(zhǔn)備的)
3、玩具電話每個(gè)幼兒(這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的)
二、說(shuō)學(xué)情:
中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎么說(shuō),說(shuō)了也很難完全表達(dá)自己的意思,再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),想打電話卻又不知道該怎么打。因此,我通過(guò)這次游戲活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,在游戲中練習(xí)打電話,給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教方法:
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)采用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采上述方法?
采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征,屬于典型的具體形象思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,使教育生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
采用提問(wèn)法,是因?yàn)樘釂?wèn)可以引導(dǎo)幼兒有目的地,仔細(xì)觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)幼兒看到的具體形象,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候,游戲可以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達(dá)自己,大膽地說(shuō)話。
四、說(shuō)學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,把過(guò)去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué)。遵循淺入深的教育原則,幼兒在看、聽、想、說(shuō)、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)感官積極參加活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情況表演直接獲得印象。
討論對(duì)話法是幼兒在討論、對(duì)話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解和意見,是幼兒練習(xí)對(duì)話的好機(jī)會(huì)。
五、活動(dòng)程序:
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)饑餓環(huán)節(jié)
(1)觀看情況表演,激發(fā)幼兒的興趣。
首先,我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們,你喜歡看表演嗎?讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次,讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,充分利用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。
(2)通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)游戲內(nèi)容,再次看表演。
首先,讓幼兒討論以下兩個(gè)問(wèn)題。1、剛才,你們看到了什么?2、老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是老鼠的好朋友,為什么老鼠打電話來(lái)小花貓?(根據(jù)幼兒的反應(yīng),可以再次表演老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的`場(chǎng)面,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號(hào)不集中)除了錯(cuò)誤的電話號(hào)碼外,還有什么地方說(shuō)明老鼠不小心嗎?接下來(lái)再看表演,問(wèn):老鼠打電話是怎么說(shuō)的?為什么不知道接電話的是小花貓?老鼠怎么打電話邀請(qǐng)好朋友?
鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對(duì)話,體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)置疑問(wèn)、再次看表演,然后提問(wèn),內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己看到的、想到的,你一句話、我一句話,幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié),同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
(3)幼兒互相玩電話游戲,練習(xí)對(duì)話。
隨著活動(dòng)的進(jìn)行,幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們,你想打電話嗎?怎么給閨蜜打電話?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。
這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話,表達(dá)自己的意思,為幼兒提供表達(dá)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
幼兒園中班說(shuō)課稿11
一、設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒有初步的觀察與比較能力,面對(duì)直觀的圖片或物體幼兒能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,幼兒對(duì)具有不同外部特征的兩個(gè)模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系不清晰,理解模式只存在于認(rèn)識(shí)模式的表面,并不能真正理解模式的內(nèi)在意義,教師開展此次活動(dòng),引導(dǎo)幼兒體會(huì)到模式的內(nèi)在規(guī)律,逐漸認(rèn)識(shí)模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣。
二、說(shuō)教材
規(guī)律排序——是指能夠?qū)?個(gè)以上物品或?qū)ο蟀凑漳撤N規(guī)律排列成序。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)能夠復(fù)制一個(gè)排序,并不意味著他們真正認(rèn)識(shí)排序的規(guī)則,如在建構(gòu)活動(dòng)中,兒童不能將排序知識(shí)進(jìn)行遷移地進(jìn)行拼搭,需要教師的暗示與推動(dòng)才能將排序?qū)W以致用,復(fù)制性排序僅限于口頭是不能幫助幼兒理解排序的真正意義的。教師應(yīng)該給予幼兒多種材料,引導(dǎo)幼兒在操作擺弄中感知規(guī)律排序的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官感知規(guī)律排序的意義,幫助幼兒強(qiáng)化和真正理解規(guī)律排序,并鼓勵(lì)幼兒再次用語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律特點(diǎn),加深幼兒對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)知。從而達(dá)到感知排序、認(rèn)識(shí)排序、理解排序、創(chuàng)造排序的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使其運(yùn)用到生活和游戲中。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
情感:通過(guò)游戲體驗(yàn)按AB規(guī)律排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
技能:運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)按照AB規(guī)律模式進(jìn)行排序。
認(rèn)知:理解AB規(guī)律排序的特點(diǎn)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能按照ABAB規(guī)律的方式進(jìn)行排序。
難點(diǎn):理解規(guī)律排序的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
1.觀察法:出示不同排序圖片,看一看、說(shuō)一說(shuō)生活中的規(guī)律排序。
2.提問(wèn)法:以提問(wèn)的方式鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)規(guī)律排序的理解。
3.信息技術(shù)支持。
六、說(shuō)學(xué)法
1.體驗(yàn)法:幼兒運(yùn)用多種感官參與活動(dòng),感知排序特點(diǎn),加深對(duì)排序的理解。
2.檢驗(yàn)法:幼兒將自己拼擺AB規(guī)律排序進(jìn)行交流分享,不僅拓寬了幼兒之間對(duì)規(guī)律排序的理解,幼兒通過(guò)語(yǔ)言描述更加鞏固理解規(guī)律排序要點(diǎn)。
3.操作法:幼兒自選材料進(jìn)行規(guī)律排序的練習(xí),鞏固知識(shí),在操作與擺弄中,感受規(guī)律排序特點(diǎn),充分掌握知識(shí)要點(diǎn)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分——談話引入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
導(dǎo)入語(yǔ) :今天我們要玩一個(gè)排隊(duì)的游戲,小朋友仔細(xì)看。
提問(wèn):小朋友是怎么進(jìn)行排隊(duì)的呢?說(shuō)一說(shuō)他們排隊(duì)有什么特點(diǎn)嗎?
二、基本部分——多種感官體驗(yàn),感知、認(rèn)識(shí)、理解規(guī)律排序
(一)感知規(guī)律排序,動(dòng)一動(dòng)、聽一聽生活中的規(guī)律排序
1.出示圖示,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的'規(guī)律
(一男一女一男一女)
(一女一男一女一男)
提問(wèn):請(qǐng)小朋友看圖示,說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么規(guī)律排隊(duì)的?
2.請(qǐng)一組男孩做動(dòng)作
(1)(站著蹲著站著蹲著)
提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)這是什么規(guī)律?
(2)(拍手跺腳拍手跺腳)
3.請(qǐng)幼兒聽一聽聲音(鼓聲哨聲鼓聲哨聲_(鼓聲)______________)
提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)聽到的是什么規(guī)律,猜一猜接下來(lái)是什么聲音?
教師小結(jié):我們剛才做游戲里的動(dòng)作、聲音都是有規(guī)律的,他們都是兩個(gè)一組一個(gè)接著一個(gè)排列的。
4.回憶生活中的AB規(guī)律排序
提問(wèn):生活中還有什么東西是AB規(guī)律排序的?請(qǐng)你想一想、說(shuō)一說(shuō)。
(二)認(rèn)知規(guī)律排序,說(shuō)一說(shuō)、填一填生活中的規(guī)律排序
出示課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片里面規(guī)律排序并填充缺失的元素
課件1:操場(chǎng)的顏色(綠色黃色綠色黃色)
課件2:未串完的珠子項(xiàng)鏈
提問(wèn):這個(gè)串珠是什么規(guī)律,接下來(lái)該串什么珠子了?你能把它串完嗎?
課件3:積木區(qū)圍墻(三角形正方形三角形正方形)
課件4:美工區(qū)懸掛小旗(紅樹綠樹紅樹綠樹)
課件5:白天黑夜圖片(白天黑夜白天黑夜)
(三)理解規(guī)律排序,擺一擺、畫一畫生活中的規(guī)律排序
1.擺一擺、畫一畫
(1)出示材料(雪花片、手工紙、積木、粗細(xì)不同的勾線筆、剪刀)引發(fā)幼兒思考利用這些材料按照AB模式進(jìn)行排序。
(2)幼兒自選材料,教師提醒引導(dǎo)幼兒可以按形狀、大小、顏色、特征進(jìn)行規(guī)律排序等等。
(3)請(qǐng)幼兒用筆將擺出規(guī)律排序用符號(hào)畫出來(lái),并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.創(chuàng)造排序,不同規(guī)律的排序
提問(wèn):還用這些材料你能發(fā)明一個(gè)新的規(guī)律排序嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)、畫一畫。
三、結(jié)束部分
請(qǐng)小朋友在幼兒園里、班級(jí)、家里一起尋找規(guī)律排序。
八、說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
《指南》指出模式不僅是數(shù)學(xué)的基本主題,也是數(shù)學(xué)本身最重要的特質(zhì),所有的數(shù)學(xué)都建立在模式和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上。在兒童的日常生活中隨處可見各種模式,包括圖案、花樣、動(dòng)作、聲音或事件等等,如視覺(jué)上的“紅、黃、藍(lán),紅、黃、藍(lán)…”;聽覺(jué)上的“掌聲、鼓聲、哨聲,掌聲、鼓聲、哨聲……”;身體動(dòng)作上的“拍手、跺腳,拍手、跺腳…”;自然現(xiàn)象的“上、下午、晚上,上午、下年、晚上…”等。規(guī)律排序與模式有著緊密的關(guān)系,幼兒創(chuàng)造模式是建立在排序基礎(chǔ)上的,幼兒只有充分掌握排序的邏輯順序關(guān)系才能創(chuàng)造模式,同樣模式與排序都涉及邏輯思維和推理判斷能力。因此這兩類活動(dòng)對(duì)兒童的抽象思維能力的發(fā)展具有重要影響。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友在幼兒園里、班級(jí)、家里一起尋找規(guī)律排序,知識(shí)遷移,將AB規(guī)律排序進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用到生活中。
幼兒園中班說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
正確判斷9以內(nèi)的數(shù)量,是中班下學(xué)期的內(nèi)容,本活動(dòng)要求幼兒對(duì)9以內(nèi)的數(shù)量能手口一致地點(diǎn)數(shù),并正確說(shuō)出總數(shù),幼兒4--5歲,對(duì)數(shù)概念已有一定的認(rèn)識(shí),讓幼兒手口致的點(diǎn)數(shù),可為幼兒在今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方便打好基礎(chǔ),因此,我把這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容定為:
1、認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)故事、觀察、操作,使幼兒正確判斷9以內(nèi)的數(shù)量,并初步感知相鄰數(shù)。
2、思維拓展目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)判斷9以內(nèi)的`數(shù)量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重難點(diǎn):能按數(shù)量與數(shù)字匹配。
二、說(shuō)準(zhǔn)備
為了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的興趣性、直觀性及操作性,我準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片,小鳥卡片,房子卡片,花朵,種子,鉛筆等。
三、說(shuō)教學(xué)方法
這個(gè)活動(dòng),對(duì)象是中班幼兒,我們班幼兒年齡偏小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)、坐不住、注意力容易分散,根據(jù)這些特點(diǎn),我采取愉快式教學(xué)法,以情景及故事貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,從而提高幼兒學(xué)習(xí)興趣、吸引其注意力,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、說(shuō)課程設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了4個(gè)主要的教學(xué)程序。
1、講故事引起興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,利用幼兒愛(ài)聽、愛(ài)看的特點(diǎn),我用故事《春姑娘來(lái)了》來(lái)吸引幼兒注意力。
2、指導(dǎo)觀察,判斷數(shù)量。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用卡片,讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么不同,培養(yǎng)幼兒觀察能力。
3、運(yùn)用故事轉(zhuǎn)折,挑起矛盾,引出相鄰數(shù)。
4、運(yùn)用操作,加深幼兒對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)、判斷,幾數(shù)量與數(shù)字匹配。從而進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力次活動(dòng)通過(guò)這4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),既遵循了概念數(shù)學(xué)規(guī)律,又符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、操作、獲取新知,同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒思維和各項(xiàng)能力,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣,學(xué)有所獲。
在這個(gè)活動(dòng)中,我整合了語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算等領(lǐng)域,是一節(jié)完整的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿13
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_店。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦多媒體課件;操作圖片、卡片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)逛動(dòng)物街
1、導(dǎo)入:動(dòng)物街上開了許多商店,有一只小烏龜它也想開一家店(點(diǎn)擊課件)可是開什么店好呢?小烏龜拿不定主意了,還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街,看看別人都開了些什么店吧?(點(diǎn)擊課件)
2、這是誰(shuí)呀?(點(diǎn)擊課件)大象開的是什么店?你們說(shuō)大象開花店好不好?為什么呢?為什么它開花店好呢?猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的'?聽聽大象是怎么說(shuō)的?
3、河馬吹的氣球可真大呀,它開的是什么店呢?(點(diǎn)擊課件)你覺(jué)得河馬開氣球店好不好?為什么?聽聽河馬是怎么想的。
4、袋鼠媽媽開的是什么店呢?(點(diǎn)擊課件)不管走到什么地方都能把面包賣給別人,很方便,你們說(shuō)袋鼠媽媽聰不聰明阿?
(二)幫小烏龜開店
1、我們和小烏龜一起逛了三家店了,小烏龜說(shuō)話了,我們來(lái)聽聽小烏龜說(shuō)了什么?(點(diǎn)擊課件)
聽了小烏龜?shù)脑挘阌X(jué)得它心里怎么樣?小烏龜很難過(guò),你看他都流眼淚了,怎么辦,我們趕快來(lái)安慰安慰它,好不好?嗯,老師相信小烏龜聽了你們的話阿,一定會(huì)開心起來(lái)的。可是小烏龜沒(méi)有長(zhǎng)鼻子、沒(méi)有大嘴巴、沒(méi)有大口袋,難道它真的一點(diǎn)用都沒(méi)有了嗎?它
的什么地方長(zhǎng)得是跟別人不一樣的?它可以開什么店呢?讓我們一起來(lái)看看,小烏龜最后到底開了什么店?看看它想得和我們是不是一樣。
2、你看明白了嗎?小烏龜開了個(gè)什么店?(點(diǎn)擊課件)小烏龜自己對(duì)開燒餅店有什么想法?
小烏龜?shù)牡觊_好了,它現(xiàn)在開不開心了啊?他利用了自己跟別人不一樣的背殼開了店。其實(shí),我們每個(gè)人都跟別人不一樣,都有自己的長(zhǎng)處。
(三)完整欣賞一遍故事
這個(gè)故事好聽嗎?小烏龜開店的事真有趣,讓我們一起再聽一遍吧。
(四)、找“老板”(活動(dòng)延伸)
1、哇!小烏龜?shù)臒灥杲K于開張了,來(lái)了很多的好朋友,它的朋友看到它開了店,它們也想開店,可不知道開什么店?想請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫它們出出主意呢?我們一起來(lái)幫幫它們吧!(點(diǎn)擊課件)幼兒回答。
2、街上的商店越來(lái)越多了,我們一起去逛一逛吧!(活動(dòng)結(jié)束)
幼兒園中班說(shuō)課稿14
第一部分聽音樂(lè)"模仿動(dòng)作"
導(dǎo)入課題,隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō):"白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄,并用語(yǔ)言說(shuō):"白云白云飄啊飄,飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻",為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。
第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:"小寶寶的家在哪里?"小寶寶想睡覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)哄他呢?怎樣哄?"通過(guò)集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里?"誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)?"給幼兒充分的游戲空間,針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答,邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō):"星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系,擴(kuò)展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)完整欣賞,讓幼兒帶著問(wèn)題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著了,仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?"(教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦)聽完后啟發(fā)性提問(wèn):"你覺(jué)得小寶寶舒服嗎?為什么?誰(shuí)是小寶寶的搖籃?"誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)啊?"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用,感受詩(shī)歌中的美。
第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。
第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦,完成教學(xué)的重點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導(dǎo)幼兒:"這些寶寶的搖籃是什么?"誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)?怎樣哄?"比如這只鳥寶寶,幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙沙,鳥寶寶睡著了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束:
音樂(lè)游戲"快樂(lè)寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā):"每個(gè)寶寶都有一個(gè)家,都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂(lè)啊!讓我們一起快樂(lè)地跳起來(lái)吧!"在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。
另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌,或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng),體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
六. 板書設(shè)計(jì):(幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開教學(xué),沒(méi)有板書設(shè)計(jì))
七. 作業(yè)設(shè)計(jì):請(qǐng)幼兒回家后把今天學(xué)過(guò)的.詩(shī)歌有感情的朗誦給爸爸,媽媽,爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的"搖籃"
八. 課后反思:
本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),利用游戲,談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ),通過(guò)分段式教學(xué)法,孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩(shī)歌的內(nèi)容,而且還能通過(guò)動(dòng)作對(duì)詩(shī)歌所描寫的事物進(jìn)行立體的展現(xiàn),充分的發(fā)揮了幼兒的想象力,在詩(shī)歌的創(chuàng)編上,孩子們通過(guò)老師所提供的圖片,不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩(shī)歌的形式展現(xiàn),完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足,首先在對(duì)幼兒提問(wèn)時(shí),還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo),在對(duì)幼兒的照顧全體和而別差異的引導(dǎo)上,還有所欠缺。在詩(shī)歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難,但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩(shī)歌的次數(shù)上也略有欠缺,希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn),更好的完成教學(xué)。
幼兒園中班說(shuō)課稿15
一、設(shè)計(jì)意圖
指南中指出生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,在生活中很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的,所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒,最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用。
二、說(shuō)教材
數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥,為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng),以情景故事為主線,把抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、游戲化,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
大家都知道活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用,根據(jù)中班的年齡特點(diǎn),我確定了以下幾個(gè)目標(biāo),1.感知7的物體數(shù)量,理解6添上1就是7。
2.學(xué)會(huì)把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完整。3.體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用,激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
針對(duì)以上的分析,我把本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)為重點(diǎn),技能目標(biāo)為難點(diǎn),為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,我為活動(dòng)準(zhǔn)備了多媒體課件《開心農(nóng)場(chǎng)》等。
五、說(shuō)教法
《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了幫助幼兒掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的興趣和習(xí)慣。
六、活動(dòng)總結(jié)
最后說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn),本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結(jié)合。中國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“生活即教育”,在創(chuàng)設(shè)的情境中,引起幼兒的好奇心,貼近幼兒的生活,在游戲中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教無(wú)定法,貴在得法,在本次活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性、游戲性的.活動(dòng)中發(fā)展各方面的能力。
七、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件,讓幼兒去探索和參與活動(dòng),在活動(dòng)中,我讓幼兒充分去自由探索和體驗(yàn),通過(guò)探索操作法、小組討論法、趣味游戲法,讓幼兒的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到提升。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結(jié)合以上的分析,我把活動(dòng)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)我會(huì)以游戲的方式進(jìn)場(chǎng),師幼互動(dòng)開汽車,教師要求幼兒開車前報(bào)一下人數(shù),進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景——農(nóng)場(chǎng)。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數(shù)字,鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)進(jìn)入情境后,教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法:到站啦,我們來(lái)到了開心農(nóng)場(chǎng),很開心,看誰(shuí)來(lái)了?屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法,在討論的過(guò)程中幼兒提高語(yǔ)言能力,增強(qiáng)自信心,達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),在這個(gè)過(guò)程中,課件先出現(xiàn)6個(gè)物體后來(lái)加入了一個(gè)物體,成為了7個(gè)物體,意思讓幼兒理解6添上1就是7,出現(xiàn)了小狗,小鴨等生活中認(rèn)識(shí)的事物,貼近幼兒的生活,過(guò)程不斷的重復(fù),方便幼兒的記憶和理解。
第三環(huán)節(jié),游戲部分,指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),當(dāng)幼兒的專注力下降的時(shí)候,游戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)室里布置了兩棵樹,上面掛滿了水果和蔬菜,教師給幼兒布置任務(wù),請(qǐng)每位幼兒手里拿著一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜,然后師幼一起來(lái)驗(yàn)證幼兒的操作。
第四環(huán)節(jié),幼兒操作,教師先示范,“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)打包袋,裝7個(gè)水果或者蔬菜,并把你們的點(diǎn)貨單填好了,一起送到跟你衣服身上對(duì)應(yīng)數(shù)字的籃子里放好,要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦!”教師提出要求,要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫上你身上的號(hào)碼,然后舉例子說(shuō)明,“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上,明白嗎?如果我們干著又快又好,農(nóng)場(chǎng)主說(shuō)可以送一袋給我們帶回家分享。”讓幼兒自由完成,教師巡回指導(dǎo)。
第五環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒描述自己的記錄卡并驗(yàn)證。
第六環(huán)節(jié),結(jié)束活動(dòng),教師小結(jié)完后就請(qǐng)幼兒上車回家,出發(fā)回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數(shù),再一次感知7的數(shù)量。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
五大領(lǐng)域是相輔相成的,我會(huì)把本次活動(dòng)的操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)等各個(gè)領(lǐng)域,讓幼兒的興趣得到持續(xù)的發(fā)展。
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