(集合)初一英語作文
在我們平凡的日常里，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的初一英語作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初一英語作文1
小學六年級的時候，我們英語班換了一個老師。
老師姓辛，個子很高。他高大的身材突出了他的頭，變小了。雖然臉上沒有洋溢著溫暖的笑容，但她總是微笑著。雖然是男老師，但是我們感覺他一點都不嚴格。
第一天上課，我們犯了一個錯誤。初三、初四、初五的英語老師上課都用英語，但是說中文的不多，我們聽得懂。而辛老師上課說話，英語咕噥很多，上課只能茫然點頭搖頭。而且辛老師講課速度也很快，不知道之前的課老師怎么說的。
為此，家長也給老師打了電話，但得到的回答是：“這是我的教學方法，請不要打斷！”
但是，過了一段時間，讓我徹底改變了對辛老師的看法。
首先他上課很活潑，讓課堂氣氛很活躍，讓我們都提了起來，上了一堂精神課。其次，在習慣了他的英語之后，我們并不覺得自己聽不懂。而是用自己的理解去揣摩老師話里的意思。漸漸地，我們已經能夠理解老師在課堂上經常說的一些英語。
辛老師上課總是出丑，逗得我們哈哈大笑。但是老師的“出丑”是為了讓我們更好的記住這些應該注意的事情。我記得有一次，老師放音標的'時候，故意把粉筆斜著擦在黑板上，發出“吱吱”的刺耳聲音。我們都喊著，捂著耳朵。然而，正是這種煩人的“吱吱”聲讓我永久地記住了這兩個音標。到現在，我仍然深深記得他們的發音。
還有一次，辛老師沒收了一個同學帶來的刀。我還記得那堂課是英語考試。我們都在認真地寫試卷的底部。辛老師百無聊賴地站在講臺上，我們的講臺是木頭做的。于是辛老師把刀從遠處扔到講臺上，然后準確地插入講臺板。那樣，人就害怕了。
過了一會，拿刀的同學走上臺去交論文。辛老師看到了，拿起刀嚇了同學一跳，說：“你怎么不過來玩？”同學嚇得退后一步，慢慢回到座位上。
后來辛老師告訴我們，他之所以那樣，是為了警告我們不要把這種尖銳的東西帶到學校來。我還記得辛老師當時說的話。
現在，當我在中學的時候，我將和辛老師分開。
初一英語作文2
需要說的是，我們大學的英語老師以前是英語老師。其實前幾天這個高中很厲害。我們的新朋友沒回家嗎？然后他在那篇日記里寫了一句話，是，嗯嗯，因為老師說你去上計算機課的時候，因為我們聽說過英語，你需要去上計算機課。然后他說你上去就不要玩游戲，玩游戲就給你黑屏。如果要打，老師會先趴下，因為好像有同學在外省打。然后說到老師的人身安全，他的英語老師是這么說的，然后他聽到這么有趣幽默的話，就想到了我們當時高中共同的英語老師，因為我們當時高中的英語老師其實是一個名校畢業的老師，然后他還挺幽默的，但是那種氣質相對來說沒那么難加陽剛之氣，所以還沒有對象，其實老板也不算太年輕。
然后這個星期我發現所有的英語老師都特別有錢，特別時尚。可能是因為中外交流的緣故，接觸外國的東西比較多，然后就比較輕松，比較廣泛了。另外，歡迎新捆綁包的心態會更開放，所以他們會更快的接受這些新東西，所以相對來說比較時尚開放。然后物質上沒有太多的吝嗇，但是當時的英語老師真的很小氣。他可能從小就受到家庭環境的'影響。畢竟那時候我們能理解家里條件不是很好，即使他月薪真的超級高，那他就是這個。我當時就收到了老師的反應，也就是說他可能考研去了，好像在繼續深造。本來應該是讀研之類的工作，所以感覺那兩個英語老師當時很用心。最后一個是女老師，另一個是男老師，然后他們年齡差不多。雖然男孩會比你的老師大幾歲，但他們都有著幾乎相同年齡的老師關系，沒有代溝。
然后就是當時那個女老師。她只是告訴我們他要考研，然后就辭職了。然后今年，這個男老師辭職了。其實他當時也想過辭職，但是因為他真的教的好，所以有很多同學想留住他。然后他告訴他，他會在我們畢業前再教我們一年。他真的答應了我們，然后我們畢業的時候他真的走了。其實都挺好的。畢竟在他的指揮下，他的英語成績還是不錯的。雖然最后高考成績不好，但至少實際上他的教學資源還是不錯的。
初一英語作文3
一、寫作技巧
（1）注重開頭結尾的句型寫作
一般都是主要看開頭和結尾，如果開頭結尾寫得好，那么作文得分就不會很差。
（2）句型的使用
同學們需熟記各種不同類型的句型，運用于英語作文中，給作文增加得分點。
（3）使用名言警句
多使用名言警句，不僅會給作文帶來加分項，而且也使文章顯得更大氣、有學問。
（4）謀篇布局
作文的結構是作文的靈魂所在，作文都講求結構嚴謹、有條理、有思路的把事情敘述清楚，最后表達自己的看法和意見。
二、英語寫作的重要性
首先，作文是加強同學們用詞能力的一個基本功能。例如，為了寫好一篇英語作文，同學們必須謹慎使用每一個詞以保證文章的正確性。在這個過程中，不知不覺就加強了同學們的用詞能力和寫作技巧。從這一方面來看，寫作是加強能力的一個好方法。
其次，寫作是擴展同學們詞匯量最有效的方法之一。不同作文需要不同的詞匯，同學們寫得越多，掌握的詞匯就越多。
最后，寫作對同學們的'英語邏輯思維能力、表達能力和分析能力很有幫助。一方面，為了寫好一篇作文，同學們必須系統地收集和整理寫作材料以便能夠掌握最全的信息去寫作。在處理材料的過程中，同學們也學會分析和處理不同問題。另一方面，這也是一個鍛煉同學們思考能力和形成不同思維的過程。通過處理各種各樣的作文，不僅可以接觸到多樣的寫作方式，而且還可以鍛煉同學們的英語表達能力和英語思維模式。
初一英語作文4
我從小學開始就喜歡上英語課，所以對英語老師有一種獨特的感覺。老師把一切都獻給了教育，把最深的愛獻給了學生，留給自己的卻是秋霜。
七年級的英語老師給我印象最深。她是女老師，姓張，頭發烏黑發亮！小眼睛總是發出柔和的光，微笑讓學生感到親切。同學們都甜甜地叫她：“張老師！”
笑是美好的。但在我心目中，張老師的笑容是最美的。以前我以為老師是最讓我害怕的人。可是張老師幾乎每節課都面帶微笑的面對我們，讓我突然明白，老師并不可怕，反而讓我們覺得和藹可親！張老師的微笑給她生動的英語課增添了許多內容。所以，我們都喜歡聽她的講座。
但是張先生有時會生氣。記得有一次，數學老師布置作業后，學生們開始“大吵大鬧”：有的'站起來說話；有的在教室里隨意走動；就連坐在座位上的學生也發出了“活潑”的聲音。教室里真的擠滿了人。這時，張老師走進了教室。當學生們看到張老師的笑臉突然變得嚴肅時，他們安靜了下來，教室突然變得安靜了。張老師厲聲說道：“誰讓你這么大驚小怪的？”學生們沉默不語，沒有回答。"給我抄第七課的課文，快，抄！"大家好像都意識到了自己的錯誤，乖乖的抄了。最后，也許張老師不忍心讓我們抄，就攔住了我們。她以一顆堅強的心說：“同學們，時間是你們的，浪費時間也是你們的事。不過，如果你有那么多時間制造噪音，還不如拿出書來讀，這樣可以節省時間，提高學習效率。”啊，這就是張小姐對我們的期望。她希望我們成為有用的材料！我總是用這句話激勵自己。以后一有時間就會看書，學很多課外知識。
說實話，誰不想當這么好的老師呢？愿張老師甜美的笑容永遠留在你的臉上！每當看到她慈祥的笑容，我就想唱首歌，唱出我對張老師的愛！
初一英語作文5
英語對我來說是一門非常難的學科。英語和我就像兩個陌生人。你不認識我，我也不認識你。
英語最難的是音標。顧名思義，“音標”是可以像我們的拼音一樣拼寫和閱讀的東西。但是我不懂怎么拼。首先，如果你問一個閱讀有困難的`人，你可以背誦，記憶，并在考試中應用。那不就是說白天在夢里說話，說空話嗎？也許你會說老師說，多寫多讀英語，自然就熟了。但是我覺得一個人只讀不背卻不像真正的英語是沒用的！
嗯，我不太會寫日記什么的，那就寫完吧！
初一英語作文6
寫作作為一個重要的輸出環節在語言教學中占舉足輕重的地位，寫作教學可鞏固已學過的語言知識，發展學生的語言技能。因為寫作有更多的時間思考，所以對那些語言接受能力較差的學生來說，寫作教學更加適合。當然，寫作教學還可以提高寫作技能本身。英語課程標準也對初一學生英語寫作有明確的要求，即能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。
但初一學生剛從小學升入初中，習慣于小學里把寫作當做翻譯的做法。在他們的習慣意識中，寫作等于枯燥的翻譯，不但沒興趣，且會經常出現這樣那樣的語法、習慣用法的錯誤。因此他們對寫作既不感興趣，又有畏難情緒。美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可見，興趣是做好的老師，也是使學生持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。因此，在初一英語作文教學中能否激發學生的興趣，是提高初一學生英語作文教學成敗的關鍵。筆者通過以下嘗試探索了如何提高初一學生英語作文興趣。
其一，在寫作課教學設計中注重設計情景教學環節。情境教學是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，教師從教學需要出發，引入、創造或創設一種與教學內容相適應，并能調動學生積極參與到教學過程中的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能和生理機能全面和諧發展的一種教學方法。運用情境教學法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動作表象。以生活展現情境；以語言描述情境；以實物演示情境以聲音再現情境，從而加深對動作要領的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動中。它是提升教學質量的有效方法和重要途徑在寫作課中，創設情景，引導學生自身去觀察、感受和體驗，吸引學生注意力，使學生產生強烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導學生入情入景、會心專心地寫作。
如教學7A U4 Main task 部分，因為本課的中心主題是Healthy eating, 那么如何引導學生對 Millie的Healthy eating 感興趣，從而寫出自己的healthy eating呢？這個過程中如果采用先理解Millie的Healthy eating，再過渡到寫學生的Healthy eating，學生缺少過程的體驗和感知，缺少對Healthy eating的直接感知，不能感悟到Healthy eating的實際意義，因而也不能提起對自己的Healthy eating寫作的興趣。如果創設一個情景，讓學生感知Healthy eating的意義，可能會激發學生的表達欲望。
其二，讓學生在理解事物的科學內涵過程中滿足其對事物的好奇心，激發其閱讀和寫作的興趣。心理學指出：人的一切發明創造來自于好奇心，好奇心是人們對新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質，好奇心得到滿足就會產生靈感，初一學生本身就對身邊的一切事物懷著一顆好奇心，對事物的科學內涵有著本身的求知欲望。若能幫助學生剖析事物的科學內涵，滿足其好奇心，能夠激發出他們最大的興趣。
其三，讓學生在寫作過程中有成就感。心理學家認為：孩子的心理發展與成就感有密切的聯系，一個充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會從一個個成功的體驗中，特別是在具有挑戰性的`工作中，通過克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強自信心和學生的興趣，加速智慧的發展。新的英語課程標準也指出：“采用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現目標，感受成功。”可見“成就感”的培養對于英語學習有著重要的作用。
筆者認為在初一學生的英語作文寫作的興趣的培養中，成就感也對他們起非常重要的作用。興趣有時來自學生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學生在寫作過程中哪怕有一點成就感，也能激發出一片熱情。為了讓學生不斷用自己的成就感來激勵自己，老師在設置寫作任務時，不能要求過高，讓其難以達到，也不能設置過低讓其喪失自尊心。要讓他們再伸伸手就能摘到頭上的香蕉的方式引導他們寫作，增強其成就感，激發其寫作熱情。如這課中，讓學生寫自己的Healthy eating時，示范地列個提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據提綱來表達其要表達的思想，既思路清晰，又表達得完整。學生模仿著寫出自己的提綱，對他們來說不難，很容易形成。學生再根據自己所列提綱進行寫作，容易形成流利通順的語言和清晰地文章思路，容易造就學生的成就感，激起學生寫作熱情和興趣。
總之，保持初一學生積極的英語作文態度是英語作文成功的關鍵。教師應該在作文教學過程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發并強化學生的作文興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進一步學習英語打下堅實的基礎。
初一英語作文7
今天我要寫一系列關于我們班發生的事情的故事，只是換個同學的名字！
在故事中，我用的是我現在的用戶名——營之桃，我的英語老師是寇先生。其他人，我會在故事里解釋！好了，故事開始了！
今天是開學的第一天，也是小櫻之桃從小學過渡到中學的第一天。她好像有點不開心。原來她是擔心上了中學之后就沒有了
你認識的人和她在一起。于是小櫻之桃低下頭，來到了學校和她的班級。突然，她的眼睛亮了：“啊！這不是我小學同學——的秦嗎（個子不高，小學最好的）？”
秦看到櫻，也是意外的驚喜。他馬上抱住小櫻之桃，激動地說：“太好了，你在這個班！”櫻之桃點點頭。然后，兩個人坐在班里倒數第二排。
過了一會兒，班里的學生都來了，老師也來了。
這是一位漂亮的女老師，中等身材，圓臉，戴一副近視眼鏡。她站在講臺上，學生們很安靜。這時老師開口了：“大家好，我姓寇，我是英語老師，你們可以叫我‘寇老師’或者‘寇老師’！”話一說完，學生們就被寇老師迷住了。
那天的英語課上，寇老師讓學生用英文或中文在紙上做自我介紹。小櫻之桃小學英語學得不好，但今天她用英語介紹了自己。
二十分鐘過去了，老師收起了自我介紹。然后挑出好的'讀一讀。當時，櫻花之桃希望她的介紹會被宣讀。不僅是她，所有的學生都希望老師能讀出他的介紹，希望老師能很快認識自己。
"第一個同學，‘林（班上的英語課代表）’"然后，老師看了他的介紹，最后給了一個評價。同學們都很羨慕。
“接下來，‘倫（班上最好的學生）’”
“接下來，‘秦’同學”
……
“零……”
下課鈴一響，除了作文被老師點評的同學，其他同學都爬到了桌子上。
“同學們，我們在選最后一個！”話剛落，同學們又有了精神，都希望最后的名額是自己的！
“最后一個，小櫻之桃！”
櫻之桃聽到她的名字，立刻站了起來。所有其他學生都羨慕地看了一眼。然后老師看了她的介紹，然后是評論。老師說：“你英語還不錯，就是有點小錯誤。如果能去掉就更好了！”
下課后，老師剛走，學生們的話就開始了，有的說怎么會沒有我呢？有人說我英語不夠好，我要努力！從那以后，高一（2）班的學生開始努力學習英語，包括小櫻之桃，他們都想給老師留下好印象！
然后，有趣的事情又發生了！
初一英語作文8
英語作為國際通用語，其重要地位越來越得到大家的共識。因為，“我們不能忽視一個巨人的存在”（英國某語言專家語）。所以，我們要下定決心，排除萬難，掌握英語。而構建你英語大廈的基礎，就是詞匯。
1．詞匯學習的重要性。英語能力培養程序：詞匯-語法-聽-說-讀-寫。英語高分訓練程序：詞匯-讀-寫。這兩套程序是語言學和認知學研究的成果，次序千萬不能顛倒。詞匯是基礎，是素材，是細胞，不要指望詞匯基本功不扎實的人能夠考出高分；閱讀是中國人學習外語的最佳途徑，也是目前各類外語考試的最主要題型；寫作是掌握外語，檢驗自己水平的最主要方式。有興趣的人可以參考這方面的專著。
2。詞匯的學習最困難。如果有人說不，他保證是“唯心主義”。那既然如此，有無捷徑？這兒就有一條捷徑，穿越時空隧道，到達夢幻之境。詞匯的學習要以變應變，在不同的階段，要有不同的方法。想一想你是如何記住face和pencil的？死記硬背，“無他法，唯手熟爾”（賣油翁）。所以，從原理上來說，詞匯的學習離開死記硬背是不行的，因為，外語的學習要點在于記憶，死記硬背好比打基礎，離開了他，毫無大廈可言。如果你的詞匯量在5000以下，買一本詞匯書，詞匯量在3000（背功不行）5000（背功還行）7500（背功很好）。選擇標準有三：1。有音標；2有詞性；3內容簡單，沒有例句。
你是如何記住facial,surface,deface;acclaim,declaim,proclaim的？因為你知道-face-,-claim-的意義。所以，詞根詞綴法是你學習詞匯第二階段的'方法。詞根詞綴法的意義我就不多說了，你是如何記住flagrant和fragrant的？因為你知道-l-(一根大棒),-r-(一朵鮮花)，所以他們的意義就井然分明了。聯想記憶法是你學習詞匯第三階段的方法。唯有聯想，才能強力擴大詞匯范圍。聯想記憶法有時也叫做邪門記憶法，這方面的書很多。
3.如何運用詞典擴大詞匯量。關于辭典。詞匯的學習離不開詞典，如何選用她至關重要。我做一個Prediction，70%的人用的是牛津和朗文。但是你如果看一下英語專業的考試大綱的話，你會發現，COLLINSCOBUILD和WEBSTER’SCOLLEGEDICTIONARY才是最好的工具書。我用的就是后者。為什么要推薦這倆本呢？1、釋義詳細，簡練；2、提高詞匯在上下文的理解能力；3、后者還提供詞源，方便理解與記憶。
4.詞匯量大對閱讀的幫助。閱讀有三個層次：字面意義，行間意義，言外之意。試題考察的比例一般為2：2：1。字面意義不必多說，對于行間意義和言外之意的理解，需要高超的技巧，一般的閱讀書上都有，在此我提一下篇章結構的作用。篇章結構對于解答行間意義和言外之意的提問特別有效。
初一英語作文9
大家好。我叫王貝。我是八年級一班的學生。我不高，留著長長的黑發。我是一個外向、積極、友好和勇敢的`女孩。我總是逗我的同學笑，他們都喜歡和我交朋友。我總是努力學習，功課做得很好。所以我的父母為我感到驕傲。今天我有一個很好的機會參加英語演講比賽，我感到非常幸運。我相信我自己能做好。
現在，讓我向你介紹我自己。我認為每個人都有自己的嗜好。我也有很多習慣。例如，我喜歡打乒乓球，我經常在體育課上和朋友一起打。然而，我不擅長這個。我認為這是有趣和放松的。我也喜歡聽音樂，比如英文歌和流行歌曲。我最大的愛好是看電視。我總是在周末看電視。盡管看太多電視對我們的眼睛有害，但我仍然非常喜歡它。有時候，我出去做一些運動，它可以讓我變得苗條和健康。總之，愛好可以讓我們成長，而且非常有用。就這樣，謝謝你聽我說。
初一英語作文10
進入初中，認識了很多同學和老師。我有很多老師，每個老師都有不同的性格特點，比如數學老師，喜歡堅持；歷史老師，和藹可親。
但是在這些老師中，我最喜歡英語老師。他的頭發像火一樣旺盛，顯示出他活潑的性格；他有一張笑臉，透露出他幽默的`態度；深邃的眼睛略帶藍色，有一種讓人忍不住發笑的感覺，形容他性格活潑幽默。
有一次上課，英語老師讓我們邊看單詞邊上網搜歌。過了一會兒，話說完了，歌也唱完了。老師打開歌詞，打開千聽萬唱。老師說：“我們唱首歌吧！叫賓果！”之后老師用手拿起指揮棒走下來，指揮我們，唱歌。大家都很感興趣，特別是唱“b——i——n——g——o！”老師唱得很大聲，臉上帶著微笑，手在搖擺，嘴巴呈“o”字形，身體前傾。看到這一幕，我們笑得前仰后合。唱完，老師不慌不忙地說：“現在我們來玩個小游戲！首先先抄25個字，然后我來讀單詞。當你讀你寫的單詞時，你會畫它。當你并排畫五個字的時候，你會喊‘賓果’！有獎勵有加分！你明白嗎？”之后我們興高采烈的抄單詞，等老師匯報。英語老師故意清了清嗓子，提醒我們馬上就要開始了，要做好準備。但是我們被老師的行為逗笑了。
從第一個字開始，大家都在認真的畫字。20秒后，教室里突然響起了“賓果”，即將離開講臺的老師停在半空中。他睜大了眼睛，驚訝地看著那個喊“賓果”的同學。他停頓了幾秒鐘才說話：“哇，你真幸運，我只報了五個，你突然賓果了，太牛逼了！加分！”之后，賓果的聲音一個個響起，可以帶動英語老師到處跑。英語老師說：“怎么這么多？我都快忙死了！”“鈴鈴貝爾”結束了，我笑著對老師說：“老師，你現在可以放松了！”老師一聽，哈哈大笑。
哈哈，這是我們幽默活潑的英語老師，怎么樣，羨慕嗎？
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初一英語作文11
歌舞之下，她是一朵沁人心脾的花香；烈日下，她是一滴清涼的雨；金色的風下，她是一棵果實累累的大樹；她是一片水晶雪花。猜猜她會是誰？
當太陽照在窗臺上，當雷雨賽跑，當大雁沖向南方，當寒冷來臨，人們駐足，世界寂靜，不！還有一個忙碌的身影，給我們帶來了世間的美好！教室里，死氣沉沉的氣氛讓人無法接受；下課后，我們抱怨你上課太多，但我不知道你聽到了。你很生氣。教室里一節課的氣氛尷尬至極，我們不知所措，而你卻心痛不已。下課后，她哭了；并且在班會上傾吐自己的心聲，我們很感動，發自內心的感動，你年輕的身體經不起沉重的打擊，但是我們意識到自己的`錯誤，也不能說太差，雖然在以后的表演中不算太好，以至于讓我們愛上你！
記憶猶新，時鐘似乎在等待這個機會，等著我路過，給我重重的一擊。我哭了，瞬間迷茫。并沒有給我帶來太多的安慰，反而給我帶來了嘲諷和嘲諷。我傷心欲絕，哭得很厲害。她帶著一絲溫暖向我走來。我止住了眼淚，你擦干了眼淚，專心學習。感動只有一瞬間，感激卻永遠記在心里！不知不覺，兩個多月過去了，我們已經走了！“冬天來了，春天還會遠嗎？”時光荏苒，我們已經走了，而你卻一直堅持著，等待著相聚的機會！
百靈鳥婉轉啼叫，麻雀振翅，鳥在同一片藍天飛翔；草是綠的，樹是陰的，植物在同一片土地上呼吸；行人匆匆，游客悠悠，我們同在一片土地上！她是我親愛的英語老師——張老師！
初一英語作文12
這學期，我們班英語課之前，一定要講課。這個星期三，輪到我和同桌說話了。
時間過得真快！轉眼就是第三節課了。我的心怦怦直跳，雙手出汗。首先，我的同桌做了一個演講。我看到他帶著答案走上講臺，說話很大聲，特別流利。我更緊張，因為這是我從小學到初中的第一次演講。如果我犯了錯或者中途忘詞，也不算太丟人。
同桌后不到一分鐘，演講就結束了，也就是說輪到我演講了。我驚恐地走上講臺，盯著后面的黑板大聲說：“早上好！男孩和女孩。我的名字是……'當我說'她最喜歡的顏色是紅色！突然腦子里一片空白，忘記了身后的一切。怎么做？怎么做？我急得像熱鍋上的螞蟻。這是，我只聽到老師說“別緊張，仔細想想！“隨著時間的推移，我漸漸冷靜下來，重新思考了一下內容……啊！我想起來了，所以我繼續說.
“僅此而已！謝謝你！”我的演講結束了，突然想到班里熱烈的掌聲。我看著老師，看到他嘴角掛著一絲微笑！
我回到座位上，心想，其實沒什么好怕的.！
第一次，每個人都會感到緊張和害怕，但當你結束你的演講時，你會覺得沒有什么可怕的！
初一英語作文13
時間過得真快，快周五了。這個星期五對小櫻之桃來說可能是黑暗的一天，因為今天老師必須調整他的座位，并根據他的成績從好到壞來安排。櫻之桃很緊張，擔心老師會把她轉到后面。結果老師沒有這么做，而是讓她坐到了之前的位置。而且小櫻之桃的同桌是班里第一個“倫”學生，她有點緊張，總是不敢和倫說話。
櫻的.前同桌君被老師調到了第五排，她的好朋友坤也調到了第五排。小櫻之桃的后桌成了“安靜（可愛，安靜的女孩）”的同學。
雖然小君被調到了第五排，但是他下定決心要超越小櫻之桃。
就這樣，半個學期過去了，小櫻之桃在這半個學期里努力學習英語，小君的同學也是。
小櫻之桃在學英語的時候，馬上去找寇老師，讓她給她解釋。結果，小櫻之桃的英語成績持續上升，而她的生物和地理成績逐漸下降。
日復一日，期末考試到了，她信心滿滿的去考場，考試成績英語最好，95分，生物和地理只有80多分。和他一起的選手小君，努力了很久，沒有一個分數比她高。別提有多難過了。
試卷發的那天，英語老師當著全班的面表揚了小櫻之桃。櫻花之桃非常快樂和英俊。我好生氣！
就這樣，寒假來了，同學們放假了。
故事到此結束。
初一英語作文14
作文期望，一定要擁有以下特點：記錄下要工整，字明白，盡可能不能夠去修改；段落要分的公正，讓教師一眼能看出作文要求中內容和句子；要達到始末照應，過渡自然；起頭要刪繁就簡，簡單引到主旨，不脫離主題跑題。
期望寫出優秀作文不單擁有上面的特點外仍要深深記住課文中的語句，作文都理應是語句集成的，深深記住課文中的語句是寫好作文的基礎，一般要屢次練習課文中語句和短語的使用方法，這種在作文中放不會暴露用錯語句和短語的疑問，不會被扣分；要達到同一個含義在作文中擁有相當多表述模式，不能夠一個詞和短語屢次暴露；多讀一些成功的英語課外書，多背誦一些成功的范文。審題要專心，審題時間就知曉作文要選擇哪種人稱，哪種時態，哪種體裁，知曉作文要求中明晰要表述的內容，達到這部分就不愿脫離主題，不愿暴露病句，免得暴露寫錯不合意修改的現象，很難被扣分。
用自己清楚的短語和語句老師和學生一起做句子，盡量多使用好理解的'句子，自己清楚的復合句，免得暴露不的不對，選擇妥當的關聯詞聯句成篇，以至文章層次分明，過渡自然。
初一英語作文15
一、充分準備，打好基礎
為了提高初一英語作文寫作水平，平時應加強閱讀，多背誦一些句形、段落甚至短文。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀，多記，多背誦，才能出口成章，下筆成文。此外，寫好初一英語作文還要掌握一些應用文體的寫作方法，如書信、日記、通知等，它們大多有固定的格式。
二、認真審題，明確要求
在寫初一英語作文的時候仔細看清寫作要求和提示，分清材料的主次，接著確定體裁、格式和人物、地點等要素;最后確定時態，同時考慮相關的語態搭配用法。
三、遣詞造句、表達規范
初一英語作文用詞要恰當，不可逐句把提示翻譯成英語。寫作時，應盡量選用你最熟悉、最有把握的`詞和句型來表達思想。如果有些單詞不會些，有些句型不會表達，可以設法繞開，用熟悉的同義詞、同義短語或同義句來代替。要學會善于運用適當的關聯詞，如and,or,but,so，because,since等，以使初一英語作文行文邏輯緊密，自然流暢。
四、認真撰寫，卷面整潔
初一英語考試中也會有初一英語作文題，如果時間允許，書面表達一定要先寫草稿。在抄寫入答題卷前，要先進行檢查修改。首先檢查所寫內容是否切題;之后檢查主題是否明確，表達方式是否恰當;最后檢查所用時態、語態、人稱是否符合要求，前后是否一致。
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