八年級下冊英語說課稿（通用21篇）
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的八年級下冊英語說課稿，歡迎大家分享。
八年級下冊英語說課稿 1
一、說教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個單元，根據(jù)新標準的要求，第一單元是以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語法、語音的學習展開教學活動，為下一單元進一步培養(yǎng)學生的讀寫能力做準備。
2.對教材的內(nèi)容和整合
本模塊主要談論假設或想象的話題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進行描述。我適當對教材做了整合，把本課時的重點放在would的用法及相關(guān)句型練習上。把單元中活動1,2的內(nèi)容放到第二課時，從而降低1,2部分的聽力難度。
二、說教學目標分析
根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標準的要求，我將本課的教學目標按知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面細化：
A．知識與能力：
1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。
2．能夠用would和would’t談論自己理想的假期。
B．過程與方法：
在教學中運用情景設置任務，學生自主探究、合作學習的方式，談論自己理想的假期，培養(yǎng)學生的聽說能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價值觀：
1.通過對話中對理想的描述，培養(yǎng)學生善于想象、樂于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過小組活動，角色表演，培養(yǎng)學生自主、合作、良好學習習慣。
三、說教學重難點
依據(jù)課標：本課時就是用would來談論假設的話題。基于以上的分析，是這樣確立本課時的重、難點的。
1、重點：
以談論假設的話題為中心，談論各種情況下的可能性。
2、難點：
1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當正確的英語介紹個人的旅游計劃。
四、說學情分析
本節(jié)課的教學對象為八年級的學生。這些學生通過了兩年的聽說讀寫的訓練，學生在聽說和口語表達方面都有了一定的基礎，故以聽說為主展開本課教學活動比較好。
五、教法學法分析
為了充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，并考慮到學生認知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學模式：
用啟發(fā)式，提問式，閱讀教學法等教學方法，同時輔助多媒體教學。用動畫，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。精講多練，使學生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。
2、學法：讓學生通過合作學習、自主學習法掌握本課時內(nèi)容。
（具體教法學法見教學過程分析）
六、說教學過程設計
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景創(chuàng)設，導入新課
活動：談論在即將到來的四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進與學生的距離，營造寬松和諧的教學氛圍。
2.強化句型，突破難點。
活動：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風景練習本課的`重點句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節(jié)中設置了大量的onebyone的活動.學生通過老師示范，學生師范，明白句型的用法。
[設計意圖]鼓勵學生問題，激活學生以有的相關(guān)知識，幫助學生初步了解本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，讓學生展開想象的翅膀，談論自己想去的地方，并為Sally要去的地方做鋪墊。
3.聽讀結(jié)合，掌握大意
活動：播放flash動畫，展現(xiàn)活動三的教學內(nèi)容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設計意圖]:通過談論假日，轉(zhuǎn)換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動一二整合下一課時。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學生猜測Sally如何去，誰會送她，并引出活動三的對話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進行聽力教學，目的在于讓學生身臨其境機場送朋友的的場面.通過這個環(huán)節(jié)，學生進一步明確了本課時的教學內(nèi)容。
4.配音表演，加深理解
活動1：讓學生為flash配音，并回答問題。
活動2：假設你是調(diào)查員，問問你四周的同學的的理想假期自己設計問題內(nèi)容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問題讓學生在充分的聽的基礎上后完成，利于學生深入理解對話內(nèi)容。報告周圍同學的假期設想情況，利于學生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：1.寫出Sally好朋友們的理想假期
2.寫出自己的理想假期
[設計意圖]：通過作業(yè)，讓學生鞏固基礎知識，讓學生與教師提供兩方面的反饋，及時獲知學生對本節(jié)課知識的掌握情況，適當?shù)恼{(diào)整教學進度和教學方法，并對學習有困難的學生給與指導。
七、板書設計：
由于多數(shù)內(nèi)容已呈現(xiàn)于幻燈上，因此板書能突出重點即可。
八年級下冊英語說課稿 2
一、說教材
1.教材分析
仁愛版初中英語教材共六冊，每冊由四個模塊組成，每個模塊由單元----話題----功能---任務構(gòu)成，編寫思路清晰，符合學生的認識發(fā)展規(guī)律。八年級英語下冊第六單元Topic1 Section A講述了讓學生學習如何用英語談論旅游，并收集旅游信息。它由3部分組成，用1課時完成。通過學習Section A，學生可以更多的了解旅游知識并提高實際能力;動詞不定式是本節(jié)課的重點語法項目。
2.教學目標
(1).知識目標
要求學生牢記Section A所有新學的四會單詞，短語和重點句型;掌握不定式“to do”的用法。
(2).技能目標：
能用英語與他人談論關(guān)于旅游的話題。培養(yǎng)學生提高語言交際能力，能在小組中積極與他人協(xié)作，從而開闊自己的視野，擴大知識面。
(3).情感目標
培養(yǎng)學生愛護大自然，熱愛旅游，積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養(yǎng)學生分工合作和團體協(xié)作精神。
3.教學重點和難點
(1).重點:談論關(guān)于旅游的話題。
(2).重點和難點:不定式“to do”的用法。
二.說學情
1.學生對旅游較感興趣，但對旅游知識了解較少。
2.學生的詞匯量掌握不多。
3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息。
三.說教法學法
按照課程改革的要求，遵循“老師由主演變導演，學生由配角變主角”的角色轉(zhuǎn)換，采用把課堂交給學生的教學理論，我運用自由討論.分組工作.結(jié)對練習.問答練習等方法，借助多媒體、錄音機，圖片等教學手段，設置特定的語言環(huán)境，使學生在輕松愉快的氣氛中理解.運用英語。
四.說教學程序
我設計了以下的'步驟來訓練學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其是他們“說”的能力。
(一)溫故知新
(1).請兩位學生用上節(jié)課重點句型號，分別復述Unit 5 Topic3 Section D 1a
(2).教師與學生之間進行問答對話，讓學生談論關(guān)于他們最喜愛的旅游方式。
設計意圖：鞏固上節(jié)課學過的知識，為學習新課鋪墊。
(二)情景導入
用多媒體展示一些關(guān)于旅游和交通的圖片，來引起學生的興趣，并由此教學本節(jié)課的新單詞，如:field ，trip ，cycle ，vehicle ，airline等。
設計意圖：通過用多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發(fā)學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。
(三)重點呈現(xiàn)
1、展示多媒體( Flash課件)1a，并回答以下問題:
(1)Where will they go?
(2)What will Kangkang and Michael do?
(3)What will Helen do?
(4)How about Jane?
設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練，根據(jù)情景對話，通過問答活動，以達到提高學生的“聽、讀”能力。
2、講解重點.難點
(1)動詞不定式“to do"的用法
a)不定式作主語
b)不定式作定語
c)不定式作目的狀語
d)不定式作賓語
(2)It’s too+形容詞+(for sb.)+to do sth.的句型
設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。
(四)知識鞏固
1、放錄音，讓學生聽并跟讀
2、找出重要句型
3、給學生一點時間完成1b，然后用多媒展示的畫面，請兩組學生用帶有“to do "的句子表演對話。
設計意圖：我想知道我的學生是否真正了解整個對話的內(nèi)容，并掌握了這節(jié)課我所傳授的知識。此外，我將把學生們找到的重點句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡單地記憶。
(五)歸納總結(jié)
讓學生交流本節(jié)課所學的知識，教師除了板書所呈現(xiàn)的重點、難點內(nèi)容外，又以“堂堂清”的形式進行當堂操練，進一步鞏固對本課內(nèi)容的理解和運用。
展示板書(根據(jù)本課的重點難點)
Unit 6 Topic 1 Section A
1.I have some exciting news to tell you !
2.It’s too far for cycling 。
3.Do you know the best way to get there?
4.It’s hard to say。
5.We’ll decide on the best way to go on our trip。
2、家庭作業(yè)
(1)抄寫新單詞和本節(jié)課重點句子。
(2)給學生看四幅名勝古跡的圖片，讓學生回去查找信息，看看哪個地方最值得參觀，并編成對話，內(nèi)容包括旅游的時間、方式和票價(要求用動詞不定式)。
設計意圖：
五、教學評價：
本課以課改為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統(tǒng)教學更能使每位學生都能積極參與到課堂學習及課外活動中去。使學生的聽、說 、讀、寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。為此，老師要對每個學生作深入了解，并制定相應“水平線”以鼓勵學生超越。
八年級下冊英語說課稿 3
一、教材分析
本模塊以娛樂為話題，語言材料包括談論訪問演出、影片介紹等，對話和閱讀課文各側(cè)重娛樂的不同方面，材料真實，語言簡練，趣味性強，相信會引起學生濃厚的興趣。在充分的語言輸入的基礎上，給學生創(chuàng)造了充分運用語言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過閱讀掌握運用直接引語和間接引語討論影片的能力，同時通過閱讀學到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學生可以通過本模塊詞匯、語法的學習和聽、說、讀、寫等各方面的訓練，提高圍繞娛樂話題的綜合運用語言的能力。
二、學情分析
八年級的學生已經(jīng)積累了一些英語知識，也能讀懂一些簡單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學生難于理解的地方進行適當?shù)狞c撥，另外，直接引語和間接引語的運用是個難點，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學生便于接受。
三、教學目標
（一）知識目標：掌握新詞匯的運用
（二）能力目標：能使用間接引語談論一些影片，掌握一定的閱讀策略和技巧
（三）情感目標：學會傾聽他人的看法，學會欣賞名片從而提高審美情趣。
四、教學重難點
1、掌握重點詞語及句式：try to do、except、too much等
2、重難點：正確運用間接引語。
五、教學程序
1、導入
運用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學生引入情境，并提問學生是否看過或聽過該影片，學生談論。
通過圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。
2、初讀
任務型教學貫穿其中。提出幾個簡單問題讓學生經(jīng)過一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學生的.自信心，有了成就感學生就愿意繼續(xù)讀與學。
3、再讀
通過找主題句或簡明說出每段大意，來學會如何寫電影評論，把Activity 3融入活動之中同時鍛煉了學生的總結(jié)概括能力。
4、細讀
合作與探究學習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學生找出重難點，組內(nèi)可解決的組內(nèi)解決，不能攻破的拿出來一塊講解，此時設置一個競爭環(huán)節(jié)，看哪個組攻破的難題最多，此活動激勵了學生主動探究問題、解決問題的能力。同時教師要強調(diào)一下重點詞匯和間接引語的使用。
5、聽力練習
學生經(jīng)過了三讀之后，需要聽錄音來模仿語音語調(diào)。
6、說的練習
利用大屏幕展示一些流行的影片或書籍，學生成對討論自己看過的影片或書籍，利用Activity 6的問題可增加一些問題，而后一個轉(zhuǎn)述同伴看過的最精彩的一部電影或書籍，最后找?guī)酌麑W生轉(zhuǎn)述展示，從而提高了綜合運用語言的能力。
7、 總結(jié)
黑板展示本課重難點
8、作業(yè)布置
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語寫一個父母或好友最喜歡電影或書籍的評論。
反思：
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現(xiàn)了學生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學生緊密圍繞話題活動，突出了學生對活動的興趣，體現(xiàn)了學生的愿學與樂學。但由于時間和學生的實際水平未能從課上實現(xiàn)寫的環(huán)節(jié)，需要進一步探索。
八年級下冊英語說課稿 4
說教學目標：
1、能用英語表達四種顏色：red(紅)、yellow(黃)、blue(藍)、green(綠)
2、在已學顏色red、yellow、blue和green的基礎上，讓初中生學會聽懂問句“what color？”并能用“red、yellow、blue……”來回答。
3、通過多種游戲后活動激發(fā)初中生學習英語的興趣.
說教學準備：
四色氣球各一個，紅、黃、藍、綠色卡紙若干，紅綠燈。
說教學過程：
一、導入
1、唱一首英語歌，活躍氣氛。
2、師生問候：Hi, boy! Hello, girl!...
二、學習四種顏色。
1、出示四色氣球，告訴初中生：They are balloons. Do you know what color it is?引出單詞red，yellow, blue, green的教學。
2、分別采用泛讀，抽讀，初中生逐個讀，小組讀等不同的方式檢測初中生對新單詞的掌握。
三、活動，鞏固單詞
游戲：以小組的形式開展比賽，小組叫紅隊，藍隊，黃隊和綠隊。（每個初中生手臂上系上一根有四中顏色的帶子，分別以它們的顏色命名。）
比賽一：打地鼠
先給予示范，請四名初中生分別代表四種顏色，老師點到哪個顏色，相應顏色就蹲下去。在學生明白了意思之后，請出更多的'學生分別來代表這四種顏色進行游戲。
比賽二：Whats missing？
老師：“Boys and girls．Let’s play a game！ What‘s missing？”(現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�游戲，什么顏色不見了？)
Please close your eyes．(教師任意取走一種顏色，然后請初中生)Please open your eyes，請初中生觀看后說出Red(yellow、green、blue)不見了。
四、句型What color？
1、老師“我們知道了四種顏色的英語名稱，那如果我們問一種東西是什么顏色，應該怎樣說呢？”應該這樣問：What color？引導出初中生做出相應的回答：Red./Yellow./Blue./Green.
2、老師分別指著花和顏色轉(zhuǎn)盤上的顏色，提問：What color？初中生用相應顏色進行回答。
3、尋找身邊的紅黃藍綠。（比賽）
4、游戲：《搭汽車》
教師出示一個紅色的`圈“It’s a ring．What color？”初中生回答：
教師手持紅色圈作開車狀“I am a driver．”(我是一名司機，現(xiàn)在我的`汽車開到誰的面前，回答對了我的問題，就請上車)
教師隨《小司機》音樂手持方向盤開車，繞場一周，停到任意一個初中生面前，指著其衣服顏色提問：“What color？”初中生進行回答，如回答正確。教師作請上車手勢，初中生跟在老師身后開汽車，游戲反復進行。
五、結(jié)束：
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，與學生告別。That’s all for today．Class is over. Bye―bye．Boys and girls．
八年級下冊英語說課稿 5
說教學目標：
1、通過游戲，鼓勵初中生大膽地學說英語"cookie，candy"，并在教師的引導下，讓初中生了解這兩種點心的英文名稱。
2、激發(fā)初中生學習英語的`興趣，使初中生樂意參與游戲活動。
3、培養(yǎng)小朋友的動手能力和表達能力 。
說教學準備：
1. candy，cookie，pie， jello，yogurt， chicken卡片
2. 準備糖果，餅干，等實物
3. 黑板，磁鐵
說教學過程：
Step1：Greeting打招呼，Step2： Warm up熱身，逐漸引入氛圍。
熱身歌曲：Walking
Step3： 引出單詞candy,cookie并復習pie, jello，yogurt, chicken
重點操練candy,cookie
Step4： 引入目標短語： Smell句型，Eat句型
用實物，操練Smell句型，Eat句型
如：smell the candy/cookie/pie/ jello/chicken
eat the candy/cookie/pie/ jello/chicken
Step5：練習I say you do 我說你做
請初中生根據(jù)指令作出相應的.``表演，讓初中生充分理解目標句型
Step6：Game 游戲
炸彈游戲：把卡片分別貼在黑板上，設定一個單詞為炸彈，學生跟著老師讀單詞，不是炸彈的單詞，大聲讀出來，遇到炸彈單詞，則不讀。把學生分成2對，并相應在黑板上畫2個代表各隊的頭像，被炸的那隊，要相應擦掉頭像上的五官。
Step7：Say goodbye 請小朋友一起分享糖果和餅干。
八年級下冊英語說課稿 6
【活動目標】
1、學會新單詞：Apple；pear；banana。
2、注意發(fā)音的準確性和飽滿性，語調(diào)適合，能將單詞和實物聯(lián)系在一起。
3、能熱愛英語，喜歡用英語表達，有自信心說英語。
【活動準備】
1、一個蘋果，雪梨，一個香蕉。
2、三幅水果的圖片。
【活動過程】
1、教師引入話題“小朋友們，你們喜歡吃什么水果呀？”引發(fā)初中生興趣和討論后，教師適當停住“好的，但是我們今天先來學習幾個水果的新單詞，以后慢慢都學會，好嗎？”
2、教師出示蘋果，孩子會用中文喊出名稱。老師可直接點頭并且示范“apple”，教師要注意多次示范發(fā)音，尤其注意觀察每個孩子發(fā)音，但不可用直接糾正的方法，可多次示范正確的讀音，讓孩子自己意識到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4、教師將三幅水果的`圖片貼在教室的墻上，并且盡量使圖片隔離得有一定距離。然后老師念英文，孩子要根據(jù)聽到的英文去迅速觸摸墻上相應的`照片，鍛煉孩子將單詞與實物聯(lián)系的能力。孩子熟悉后，可以請別的小朋友念英文，教師與別的小朋友觸摸圖片。
5、看視頻。看這個視頻里有沒有我們今天學到的英文？如果有，有哪些？帶領(lǐng)小朋友一起鞏固
自評：課堂氣氛活躍，孩子們掌握的很輕松，達到了寓教于樂的.目的。在第4環(huán)節(jié)中，老師說英文孩子去摸圖片，孩子摸完圖片，老師不應該直接說對錯，應該問場下的孩子們這個孩子摸的對不對，掌聲在哪里？這樣互動會更好，孩子們會更積極。
八年級下冊英語說課稿 7
說教學目標
1、讓初中生認識農(nóng)場里的不同小動物。
2、培養(yǎng)初中生愛護小動物的`情感。
3、能夠說出幾種動物的名稱。
4、培養(yǎng)初中生對于英語的興趣，讓初中生樂意參與英語活動。
5、在奇妙的游戲中體驗英語學習的樂趣。
說教學準備
1、磁帶、配套光盤
2、大蘋果、西瓜、餅干、梨頭飾若干、圖片等。
說教學過程
（一）Greeting：
情景表演引出課題。
（二）Story time：
1、運用故事展開知識點，學習cow pig turkey chick等。
2、通過提問的.`形式回顧知識。
3、讓初中生和小動物游戲來鞏固知識。
4、采用游戲來復習所學，運用機器人的游戲提高了初中生的學習興趣。
5、出示百寶盒讓初中生取出所學卡片復習鞏固。
（三）Ending：
教師放大屏幕與初中生一起復習所學。
八年級下冊英語說課稿 8
一、情況分析
本班初中生活潑好動，基本的英語詞匯較豐富，教師將通過創(chuàng)設情景并演示教具，讓初中生在一種自然的表演中感受、理解動詞，學習動詞，愿意用動作來表現(xiàn)自己所知道的'動詞。
二、活動內(nèi)容
在游戲的過程中復習已學過的`單詞并學習新單詞，在活動中反復地練習，學習說“What can you do?”并能用“I can…” 回答。
三、活動目標
1、在游戲活動中復習已學過的動詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。
2、能聽懂What can you do?并能用“I can…” 回答。
四、活動準備
蝴蝶、鴨子、兔子、魚、狗的圖片及頭飾。
五、活動過程
（一）warm up[熱身] Follow Me ：
Follow me, walk stop.
Follow me, jump stop.
Follow me, cry stop.
Follow me, laugh stop.
Follow me, stand up.
Follow me, sit down.
（二）resection[呈現(xiàn)主題]
1、復習單詞：fly,walk.
T：Look. What can I do? （做相應的動作）I can fly（walk）。 Fly, fly, fly. I can fly. Walk, walk, walk. I can walk.（邊說邊做動作）
T：Now, everybody stand up and follow me. Follow me, fly, fly, fly. I can fly.（walk）（初中生跟隨教師邊說邊做動作）
2、通過圖片和動作表演讓初中生理解 what can it do的`含義。
出示蝴蝶和鴨子的圖片：
T：What can it do? It can ……（做動作等待初中生回答），F(xiàn)ly, fly, fly, it can fly.
C：Fly, fly, fly, it can fly.
3、學習新單詞：skip, swim, run
分別出示兔子、狗、魚的圖片：
T： What can it do?
C： It can ……（邊說邊做相應的動作）
（三）practice[練習] T：Who is it? （教師隨意出示動物圖片，初中生說出相應的單詞）
T：What cait do? （教師出示圖片，初中生做出相應動作并說出It can……）
（四）reduction[應用]
1、請初中生選擇一個小動物，并說出：I’m ……，I can ……
2、請初中生選擇旁邊的一個小朋友為一組，兩人互相問答：What can it do? It can ……
六、結(jié)束放松
請初中生戴好頭飾，放音樂邊念兒歌邊走出教室：Fly, fly, fly, I can fly. Swim, swim, swim, I can swim……
八年級下冊英語說課稿 9
目標：
1.讓初中生初步認識單詞tortosefox并能正確的發(fā)音。
2.培養(yǎng)初中生的口語表達能力和模仿手形講述的能力。
3.培養(yǎng)初中生遇到困難要善于動腦筋，努力解決問題。
準備：
圖片6個、大樹、小河。
過程：
1、組織好初中生，準備活動。
教師向初中生問好：hello,good morning boys and girls.
2、出示烏龜?shù)?圖片：let’shave a look!it is a tortoise!反復教初中生單詞tortose的發(fā)音。再出示狐貍的圖片，教初中生單詞fox的發(fā)音。
3、在初中生初步認識的基礎torose fox后，教師講述故事《聰明的烏龜》并展示手形進行講述。
講完故事后，教師向初中生提問，使初中生明白故事的意義。
教師利用手形展示在講述一遍故事。
初中生相互之間模仿老師手形講述故事。
4、游戲：奇妙的`口袋。
教師在口袋里放入fox和tortose的圖片個5個，然后請初中生上來摸摸，同時其它其他初中生一起念：口袋里的東西多又多，請你伸手來摸一摸，摸出來看看是什么？這時就請初中生用英語說出自己摸的是是什么。
5、教師小結(jié)，帶領(lǐng)初中生出活動室，結(jié)束活動。
八年級下冊英語說課稿 10
教學目標：
1、聽懂、理解并會說出單詞“bird”、“frog”、“monkey”。
2、學會使用句型“I can see……”進行表達。
3、鼓勵初中生能模仿教師說英語。
4、樂意參加英語活動，對英語活動感興趣。
教具準備：
ppt課件、單詞卡片、一棵大樹、自制動物各一個、望遠鏡3至4個。
教學過程：
（一）熱身活動：
1、韻律歌曲《walking jumping running》邊唱邊跳進場。
2、Greeting
T：Hello，what’s your name？
S：I’m XX.
T：Hello, XX.
S：Hello,Miss Liu.
簡單的對話操練幾遍。
（二）單詞學習
1、播放ppt，讓小朋友猜一猜是什么東西在叫。（鳥叫聲）。ppt出示鳥的圖片teach“bird”
2、教師領(lǐng)讀，小朋友跟讀，（采用游戲的`方式進行練習，讓小朋友一邊說單詞，一邊用頭頂單詞卡片）
3、用相同的方法教授另外兩個單詞：frog和monkey
（三）游戲：《說一說，做一做》
規(guī)定好鳥、青蛙、猴子的動作，老師說一個動物單詞，小朋友需要迅速做出該動物的動作，同時重復英語發(fā)音，看誰做得又快有準。
（四）句型學習
1、出示一棵大樹，在樹上貼好自制的鳥。
教師出示望遠鏡，并說：I can see a bird, （小朋友跟讀）。
用準備好的望遠鏡給小朋友上來表演，并準確說出句型“I can see a bird”
3、在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。
讓小朋友自己來說一說，操練句型“I can see,”說出：“I can see a monkey,”“I can see a frog,”
（五）游戲《What’s missing》
1、播放ppt，出示三個動物，讓小朋友分別說出三個單詞。
2、播放ppt，消失一個動物，讓小朋友說出那個動物單詞，并用句型說出“I can see…”
3、相同的方法操練。
（六）chant用三個動物的動作，叫聲以及相應的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做，邊做邊退場，結(jié)束課程。
八年級下冊英語說課稿 11
一、教學內(nèi)容
1.單元復習。
2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。
二、教具
錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。
三、課堂教學設計
1.復習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。
2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。
3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導學生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導學生做練習冊習題1。
繼續(xù)放錄音，學生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。
4.指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結(jié)，指導學生參閱書后所列出的`語法條目：人稱代詞。
5.指導學生做練習冊其他習題。
6.布置作業(yè)
練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。
7.小測驗
1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內(nèi)容編寫對話。
四、難點講解
人稱代詞
我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：
1)Im a student.我是個學生。
2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?
人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：
1)Please help her.請幫她一下。
2)Let me see.讓我想想。
八年級下冊英語說課稿 12
一、教學目標和要求
1. 掌握句型：Where are the ---about---,please?
---in two week’s time.
2. 掌握四會生詞：library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy
3. 了解如何在圖書館借書。
二、教學重點
用"Where are the ---about---,please?"和"They are on ---."進行問答，尋找需要的物品。
三、教學難點
課文的理解和按角色朗讀。
四、教學過程
Step1：熱身復習
熱情地和學生們打招呼，請同桌同學相互問好。
出示食物卡片請同學認讀，每個小組在黑板上相應有一個貨架，讀得又快又準確的小組得到食物卡片，最后看看哪個小組貨架上的食物多。
Step2 ： 句型操練
1.將貨架上的食物卡片放于一個架上，拿出其它的卡片將四個貨架擺滿，操練句型"Where are the --- about---,please?"和"They are on Shelf ---?"
2.告訴同學們"比比看，誰是合格售貨員"
請"小售貨員"背對黑板，其他"小顧客"問"Where are the---about---,please?",看"小售貨員"能不能用"They are on Shelf ---?"句型準確說出具體位置，說對的發(fā)一個貼片。
Step3：課文導入
1.教師提問學生："I need a book about English food,What can I do ?"學生可能會回答："You can buy the book."也可能回答："You can have it in the library.""library"這個詞可以讓他們說中文，教師板書"library"并領(lǐng)讀。
2.教師告訴學生："library"就是本模塊討論的主要話題，Amy和Lingling昨天也圖書館借書了，我們來看看，他們?yōu)槭裁唇钑枇耸裁磿鯓咏璧臅?/p>
Step4： 課文教學
1.看書聽錄音理解課文大意
2.再聽錄音，邊劃出文中生詞、短語和不熟悉的'`句型，并根據(jù)上下文和插圖進行猜測。
3.將本課生詞、短語及句型寫在黑板上，逐個講解生詞并領(lǐng)讀。
4.播放活動2的錄音，請學生跟讀，注意語音語調(diào)。
5.學生理解課文內(nèi)容后，教師播放領(lǐng)讀帶，請學生跟讀課文。然后學生四人一組，分別扮演Amy,Lingling,librarinan和Ms Smart,進行對話表演。教師請幾組學生上臺表演，比一比哪組表演最生動。
Step5：任務完成
教師自制一個借書程序表，但順序是混亂的。
A. Take the book back home.
B. Find the book by yourself.
C. Give the librarian the book and the library card.
D. Ask the librarian,"Where can I find books about ------?"
E. Bring back the book in due time.
請學生四人一組為教師給出的借書程序表排序，完成后，請一個學生公布案
（Ｄ，Ｂ，Ｃ，Ａ，Ｅ），其他學生核對并訂正。
五、Homework：
1. 抄寫生詞。
2.英語達標訓練：Unit 4 第V1題。
教學反思：
活動3的句型"Where are the books,please?"和"They are on shelf A?"。學生比較容易掌握，先練習這個句型可以降低重點句型的難度。適當運用獎勵，學生很樂意扮演顧客和售貨員，活動練習比較到位。
八年級下冊英語說課稿 13
一、說教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生的環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，讓學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學目的
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，幫助同學樹立學習英語的信心，克服學習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標
本課首先利用課前問題（pre-reading questions ），啟發(fā)同學能利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行預測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的`重點、難點、關(guān)鍵
（1）重點：本課重點 在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供同學回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生的聽、說、讀、寫四方面結(jié)合的能力。
二、說教法
為落實大綱的要求，為滿足學生個性化的要求，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的能力，教師應從多層資助、多角度、多側(cè)面進行，具體從教學方法和手段的多樣性，本課教學應以以下方面進行。
1、閱讀教學法
通過閱讀課文，就有關(guān)問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案，要求學生在閱讀時盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學生推測其意思，養(yǎng)成學生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽、說、教方法
通過聽錄音，對課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學生的.聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學生進行模仿練習，要語音和語調(diào)，老師進行朗讀指導，并讓學生復述課文，達到英語教學中說的目標。
3、輔助教學—電化教學化
制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環(huán)境的場景，對應的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學
通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進行對比教學。
三、說學法
遵循"教為主導，學為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。
四、教學過程
Step1：組織教學 A duty report
Step2：以卡通圖片的形式制作一個保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調(diào)動同學的學習興趣，樹立學習英語的信心。
Step3 ：教師介紹環(huán)保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統(tǒng)的科學，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以同學投入到環(huán)保學中來，置身于環(huán)保的實踐學中，這對學習本課作好了鋪墊。
Step4：介紹預讀部分，讓學生思考。
Step5：聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。
Step 6：通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學生們用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環(huán)境和損害環(huán)境進行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個公民為保護環(huán)境作貢獻。
Step7：讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。
Step8：話題報告
根據(jù)話題內(nèi)容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的話題報告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學班分為四個組來進行操練 ，讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。
五、說教學程序
1.導入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導入課堂，調(diào)動學生的情緒和積極性。
2.呈現(xiàn)并練習說。 呈現(xiàn)最近西南旱災圖片震撼學生（真正的水消失）。提問：為什么會發(fā)生這樣的旱災？引導學生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進一步引導：人類認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的發(fā)言（視頻截取）。看完提問：溫總理對世界承諾了什么？ 引導學生回答：節(jié)能減排。
3.呈現(xiàn)并練習聽。氣候大會后，一種節(jié)約，健康，自然的生活方式越來越流行。先給兩個問題，要求學生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料，聽完回答問題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個似懂非懂的生詞：Low-Carbon，carbon dioxide， disaster， unsuitable，air-conditioner.
4. 呈現(xiàn)并練習讀。 給學生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫作時，學生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個問題。（遇到較差同學可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。）
5.練習寫。 一通聽說讀下來，該是寫的時候了。學生可以利用以上聽到的，說到的，讀到的材料，結(jié)合ppt上的三個問題思路和提示詞進行寫作。（三個問題其實在呈現(xiàn)讀時已出現(xiàn)過了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動指導。
6.評價。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽力好的學生口譯，口譯的學生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過關(guān)。）特別注意應進行恰當評價。保護學生積極性。剩下作文叫學生當場上交教師帶回批改。
7.結(jié)束。如剩時間則增加與聽課老師互動環(huán)節(jié)。如時間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
八年級下冊英語說課稿 14
一、說教學設想
注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，是我本節(jié)課教學設計的出發(fā)點。
二、說教材
我說課的內(nèi)容是陜西旅游版初中英語三年級下冊第五課的第一課時。本課是以學習英語人名、運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶為一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的英語課程總目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：
1、語言知識目標
①學習四個英語人名：Jack、Helen、Alice、Robin。
②熟練掌握問答句：Are you …？Yes，I am.No，I’mnot.
2、語言技能目標
①使學生能夠用本課句型熟練問答他人姓名。
②學會正確運用禮貌用語。
3、情感態(tài)度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。另外，通過讓學生恰當運用禮貌用語對學生進行思想教育。
結(jié)合教學目標的要求，我把本課的`重難點設置為：
①重點：句型Are you …？Yes，I am.No， I’m not.
②難點：Excuse me!和Sorry的恰當運用。
三、說教法、學法
①鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言和獎勵小紅花的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
③小組活動、分組比賽法
按學生的座位分為四個大組，課堂活動均以小組活動為主線，個人或全班活動為主要形式。另外，整節(jié)課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學生表現(xiàn)的欲望，為爭第一，小組成員之間無形中形成了“榮辱與共”的'關(guān)系，從而形成同步學習的環(huán)境。
四、說教具的安排和使用
依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學課件、錄音機磁帶、小紅花、頭飾等教學用具設計教學。
五、說教學流程
Step1 Warm-up
①教師與學生進行用英語問候、聊天。
②課件出示一張有很多外國小朋友的圖片：
教師：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？
由此導出新課。
①運用幻燈片出示課題、板書、解釋課題。
②出示小紅花，告訴學生本節(jié)課將要進行比賽，最后要評出得花最多的組和個人。
③依此出示四張幻燈片，分別介紹四個英文名字，并且采用多種方式練習。〔如一個一個、分組、男女生、集體等〕
④聽錄音、正音、讓學生跟讀、模仿。
⑤通過課件做游戲Who’smissing?
⑥教師帶上頭飾，走下講臺與學生對話：
T：Hello！I amAlice.What’s your name ?
S： My name is …
T： Excuse me ，are you …?
S： Yes. ∕No.
T： Yes， I am. ∕No， I’m not.∕Sorry!
引出新句型，反復練習新句型。
⑦邊提問邊防哨所運用幻燈片出示Key sentences和運用新句型的人物對話課件。然后讓學生在組內(nèi)自由練習新句型、編對話。最后進行分組比賽表演。
Step3 Practice
做游戲Who am I？來復習本課重點句型。
Step4 Add-activities
讓學生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一組練習問姓名的對話。
Step5 Writing plan
邊復習邊板書：What have you learned in thisclass？
Step6 Summary and homework
⑴ 總結(jié)各小組和個人獲得的小紅花數(shù)目，評出優(yōu)勝組和個人，學生齊呼“Yell…”表示祝賀。教師鼓勵未獲勝的組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。
⑵ 教師總結(jié)并布置作業(yè)
①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.
②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.
總之，我盡量做到使教材活化為交際，把課本中的語言變?yōu)楹⒆觽兿胝f的話，使英語教學呈現(xiàn)出“學習活動化、活動交際化”的嶄新局面。另外，我想方設法激發(fā)學生學習英語的興趣，滿足他們爭強好勝的心理和表現(xiàn)欲。
八年級下冊英語說課稿 15
設計意圖
隨著社會對英語教育的重視，英語學習的低齡化也逐漸成為一種趨勢。許多家長都在考慮讓自己的孩子在成長早期接觸英語，培養(yǎng)英語學習的興趣，選擇“英語特色初中”似乎是一件至關(guān)重要的事。根據(jù)初中生的特點,采用生動有趣、活潑多樣的方法實施教學,以激發(fā)初中生學習的動機和積極參與英語活動的興趣。
說教學目標：
1、初中生學會“This is a …”的用法，看到相關(guān)物體時，能用此舉行表達出來。
2、初中生能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。
3、初中生能夠感受到英語學習的快樂。
說教學準備：
1、小貓，小狗，老鼠剪貼畫
2、小房子，香蕉，梨子的圖片。
3、給個圖片貼好雙面膠。
說教學過程：
A、Warm up
A：Good morning!
B：Good morning!
A：What’s your name?
B：My name is…/I’m…Take our little hands and follow me to do the action：
We go：Clap and clap and clap…,clap, clap, clap…Roll and roll and roll…Shake and shake and shake…
B、Practice：
1、教師發(fā)出“喵喵“的聲音，讓初中生猜出是什么動物，再請出黏貼在小房子上的貓咪圖片，先學習“Cat”，再學習“This is a cat”.教師問：“What is this?”,初中生回答“This is a cat.”
2、用同樣的.方式請出“小狗”“老鼠”來學習“what is this?”“This is a dog/mouse”。
3、出示所有圖片，教師問“what is this?”初中生回答“This is a cat/dog/mouse.”(聲音由低到高。)再相互交換，初中生問教師答，可以請兩名初中生上臺進行問答。
4、教師告訴初中生今天天氣很好，小動物們都想出去玩一玩，將貼在小房子圖片上的小動物請出來豎著貼在黑板上，并且說“Cat/dog/mouse，go ,go, go.”
5、引出故事，小動物們都餓了，請初中生摸一摸自己的肚子，模仿小動物們餓的模樣，并皺著眉頭說“What shall I do?”找出水果“香蕉”“梨子”，并學習單詞“banana,pear”
6、天黑了，小動物們吃飽了，要回家了，可是小動物們找不到家了，記得直哭，請小朋友們幫一幫他們找到他們的家，找到以后說“This is a cat/dog/mouse”。
7、請初中生起立，跟老師一起做運動“Up and down, side to side, twist, twist, twist.”
8、上課結(jié)束，跟初中生說“Goodbye”。
說教學反思
初中的英語活動設計應力求做到游戲多,要求少、重復多、內(nèi)容少;孩子們學習語言的過程，先后有兩種不同的趨勢。起初是擴展的趨勢，就是能夠?qū)W會越來越多的語音，3-6歲的初中生正處于這種階段，在此以后，學習語言的趨勢逐漸趨向收縮。專家指出：3-6歲內(nèi)的兒童，相當容易學會世界各民族語言的發(fā)音。可以說初中生在學習外來語上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是初中生也有其特定的年齡特點，注意力時間短、喜歡重復、理解和接受能力相對較差等，因此，在活動中，我們就更應該利用這些特點來設計活動。
在初中英語教學過程中，教學方法的應用值得商榷。教學有法，但無定法。作為教師應大膽探索各種新的教學方法,根據(jù)初中生的特點，采用生動有趣、活潑多樣的方法實施教學，以激發(fā)初中生學習的動機和積極參與英語活動的興趣。
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一、教學理念
《英語課程標準》（實驗稿）明確提出了基礎教育階段的總體教學目標是“以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力”。新教材也處處體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念和任務型教學模式。新的教學理念根據(jù)學習的內(nèi)容，設計各種交際任務活動，讓學生在完成活動任務的過程中習得語言，從而激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學生用英語表達思想和交際的能力；同時增強學生參與意識、競爭意識和團隊精神，從而為學生創(chuàng)造一個積極而愉悅的學習氛圍，使學生真正成為學習的主人，真正做到學在其中，樂在其中，為學生的終身學習打下堅實基礎。
二、教材分析
1、教材的地位及作用
這套教材采用任務型語言教學（Task—based Language Teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。本單元是初中英語新教材八年級第二單元，本單元的核心話題為“volunteering”，圍繞著主動提供幫助，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓練方式和獨立學習、合作交流、完成任務等形式完成目標語言的輸入，學習“I will …”，“I would like…I hope…”等句型和一些重要動詞短語為主要學習內(nèi)容，并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。
2、教學目標
（1）知識與能力
1）重點詞匯：clean up， set up， take after， fix up， cheer up， put off， hand out， call up， give away， run out of， give out， hunger， sign， repair重點句型： I’d like to work outside。 I’d help to clean up the city park。 You could give out food at a food bank。
2）依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“I will …”，“I would like…I hope…”等句型，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
3）培養(yǎng)學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。
4）在表演和討論中培養(yǎng)學生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。
（2）過程與方法
1）通過短文閱讀，進一步提高學生閱讀能力；
2）通過復述吉米的故事，提高學生的口語表達能力；
3）通過采訪及小組合作等方式，進一步提高學生的語言綜合運用能
力。
（3）情感態(tài)度及價值觀
1）深刻理解志愿者工作是偉大的；
2）幫助他人讓你我他更開心，讓世界更美好；
3）志愿者工作是一種社會文化，是世界范圍的熱點話題。
3、Pair work重點：“I will …”，“I would like…I could help to…”句型及部分重要動詞短語。
難點：做什么樣的志愿者工作及如何去做？確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)教學大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。
三、學情分析
學情剖析：八年級學生正處于感性向理性的轉(zhuǎn)型期，求知欲和表現(xiàn)參與意識很強，有一定的邏輯分析能力，同時也需要教師的積極引導。本單元的主題是開展有關(guān)志愿者活動，是學生很感興趣的話題。學生可以采用Teamwork和Role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型和主要內(nèi)容，同時能比較好地解決類似問題（志愿者活動、制定活動計劃），既能運用所學知識，聯(lián)系實際生活，又能提高解決問題以及綜合運用語言能力。
四、教法、學法設計
為達成上述教學目標，根據(jù)Go for it！教材的特點，我們將運用任務型教學途徑，而學生也相應地采取自主、合作、探究的學習方式。本單元采用Teamwork、Interview、Telling stories、Discussion和Role playing的學習策略，掌握重要短語和句型，提高聽說讀的能力。
1、教法設計
教學內(nèi)容的核心要求符合科學規(guī)律、認識規(guī)律，因此我在教學過程中，正確把握教育教學的特點，倡導預習檢測、合作探究、當堂檢測，課后作業(yè)的學習方式，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過層層任務導入，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的.師生雙邊活動。采用視聽法、角色扮演、情景交際法和小組互助型學習法，并把競爭機制引入課堂。
（1）視聽法，主要通過老師提問、學生回答等方式提供讓學生聽、說的練習機會；
（2）情景交際法，讓學生利用多媒體課件上展示的句型，聽力材料和課文內(nèi)容進行交流，教師和學生進行情景對話的方式在實踐中獲得信息，習得英語。
（3）小組互助型學習法，小組合作解決志愿者活動中做什么、如何去做等問題。對教材的處理上本著，以“舊”啟“新”，以“練”促“學”，以“熟”生“巧”的原則，通過聽說、朗讀、對話、和小組表演，提高口語表達能力，且英語口語表演能夠活躍課堂氣氛，使學生愉快學習，真正做學習的主人。
2、學法設計
本單元主要的任務就是要讓學生學會運用習得語言知識結(jié)合自己談論有關(guān)志愿者活動，在任務型活動中學習并鞏固本單元的內(nèi)容。因此在教學中，教師主要是讓學生學會：
1）課前預習，嘗試自學；
2）培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、積極思維、合作能力；
3）課堂認真聽講，養(yǎng)成好習慣，提高學習效率；
4）復習鞏固，拓展新知。
五、教學過程
（一）預習檢測
教師創(chuàng)設情景，預習第一單元主要學習的內(nèi)容，例如，通過教師說身體不適讓學生回憶第一單元學習的給出建議的相關(guān)句型。
（二）導入
1、由于本課主題是幫助他人，所以通過歌曲《學習雷鋒好榜樣》來導入新課，讓學生對本課的主題個初步理解。導出新單詞，如，clean up， set up， take after， fix up， cheer up， put off， hand out等。
（三）新課交際和訓練階段
1、利用多媒體課件，展示一些圖片，并給出句型模式，讓學生們一起來編造句子，最后以小組形式進行情景對話，這樣有助于學生提高口語交際能力并且通過互動更容易掌握本課的重要語法點。
2、聽錄音，根據(jù)聽力內(nèi)容完成課后習題，并且在二次放錄音時要求學生能夠根據(jù)課后習題，能夠聽寫四則短對話的內(nèi)容，并復述所聽到的
內(nèi)容。
（四）總結(jié)拓展
反復運用本節(jié)重點句型練習本節(jié)重點短語句型，引導學生總結(jié)本節(jié)重難點知識。并讓學生在學習和運用中，學會英語。
（五）完成學案并進行講解。
（六）課后作業(yè)。
八年級下冊英語說課稿 17
本節(jié)課是滬教版牛津英語八年級下冊第三個模塊第五單元閱讀部分。
一、說教材：
1、教材的地位和作用：本單元以“拯救瀕危動物”為話題。以介紹瀕危動物的基本信息為主線。
2、本課題教學目標：學生在閱讀一篇有關(guān)中國國寶大熊貓的文章，了解其分布、外形特征、習性、飲食習慣、未來前景等信息，同時了解說明文的特點和寫作方法。
3、說本課重難點：掌握找讀的閱讀方法以及鞏固根據(jù)上下文猜測詞義的`能力。
二、說教法
采用引導學生自主學習的方法，先引導學生預習所學課本上的內(nèi)容，再引導學生如何猜測詞意。同時創(chuàng)造各種機會鼓勵學生用英語進行真實交際。
三、說學法：
善于從文本中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律。
學會把英語應用到日常生活中。
四、說教學過程
Step I Lead-in
Step II Pre-reading
T: What do you know about giant panda?
Ss: ……
T: Let’s finish Part A on page 66.
Step III While-reading
1. Look at the article on page 67. Complete Part B.
2. Read the article and finish C1,C2.
3. Read again and try to understand it then complete D1.
Step IV Post-reading
Try to read aloud and understand this article.
Step V the design on the blackboard
Unit 5 Save the endangered animals
in the wild
at birth
the rest of
stay healthy
cut down
up to
八年級下冊英語說課稿 18
這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。
一、對教材的分析和理解：
此課屬于敘述性閱讀文章，學生對importantevents這一話題很感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二、教學目標：
我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1、知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同時讓學生掌握文中所提供的信息。
2、能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即略讀、掃讀、細讀等，同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力
3、德育目標：滲透熱愛和平、珍惜生活的思想品質(zhì)。
三、教學重點：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時能用過去進行時態(tài)談論過去的事情。
四、教學難點：
能用過去進行時態(tài)談論過去的事情及對發(fā)生事情的感受。
五、教學手段：
多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學過程。
六、學法指導：
課前做好預習，因為新教材信息量大。強化合作學習意識。
七、教學設計過程：
課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用任務型教學法，分五個主要步驟進行，即：導入,展示,鞏固操練,和布置作業(yè)。
第一，導入（pre-reading）：
導入部分我設計了聽音樂猜事件,一能活躍課堂氣氛，二能切入主題，為下面教學做好鋪墊。之后，進行閱讀技巧滲透，突出培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力。
第二，展示（while-reading）：
這一部分既是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分三部分進行。
1、略讀（skimming）：
這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。我設計了一些問題,讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過交談的方式了解本段文字主旨。
2、掃讀(scanning)：
在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應該要求學生再次對課文進行深入細致閱讀——細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的.細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學生分析歸納能力與合作解決問題能力。這樣做的目的是學生能做的讓他們?nèi)プ觯屆恳粋�學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。
3、精讀（detailedreading）
這一步我分兩步進行：
a)listenandfillintheblanks既鞏固課文內(nèi)容又鍛煉聽力技能。
b)完成2d，通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發(fā)學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求——即讓學生自主應用英語進行實踐。
第四，布置作業(yè)：
讓學生寫自己的親身經(jīng)歷，將知識儲備輸出進而達到能力的提高。
八年級下冊英語說課稿 19
一、教材分析:
本單元是人教版初中英語八年級下冊 Unit３，主題是“家務和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標是要求學生學會用情態(tài)動詞could來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節(jié)我要講的是本單元的Section A的第一節(jié)。
二、教學目標:
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下教學目標：
知識與能力：學會表示家務的短語；學會用could表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。
過程與方法：本課采用問題導入方法，教師提問學生在家中是如何幫助父母的，大部分學生都會回答做家務，由此過渡到關(guān)于家務和許可的話題，然后教授與家務相關(guān)的短語和表達。多采用對話的形式，讓學生練習用could表示禮貌的請求和征求許可，讓學生學會靈活運用這一結(jié)構(gòu)來進行表達。
情感、態(tài)度與價值觀：教會學生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和勞動習慣，讓學生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學生樂于在生活中多做自己力所能及的'事情來幫助父母。
三、教學的重、難點:
基于上述對教材的分析，我確定本節(jié)的教學重點為一些動詞短語和could表示禮貌的請求和征求許可的用法。
教學難點為could表示禮貌的請求和征求許可的用法。
四、教學方法:
通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習，讓學生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，提高英語聽說讀寫的能力。
五、教學過程設計
Unit 3
The First Period (Section A)
Step 1 Lead-in
("良好的開端是成功的一半", 因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎。)
T: Do you often help your parents to do some housework at home? What do you usually do ?
學生們紛紛站起來說說自己在家做的事情，過渡到本節(jié)的內(nèi)容。
Step 2 Speaking
教師出示幾張做家務的圖片，引導學生學習一些有關(guān)做家務的動詞短語。由1a部分的圖片引出本節(jié)的目標語言，然后要求學生兩兩對話多多練習目標語言，達到能脫口而出的目的。
Step 3 Listening
接下來的聽力要求學生自主完成1b的內(nèi)容。通過聽來鞏固目標語言的用法。
Step4 Tips
幫助學生總結(jié)本節(jié)的語言結(jié)構(gòu)，同時歸納一下英語中表示請求的句型。并要示學生在小組內(nèi)合作的形式舉出相應的例子，然后板書到黑板上讓全班來分享。不妥的地方教師可以學生修正。
Step 5 Practice
要求學生自主完成5個單選題來檢測學生的學習情況。先獨立完成，再小組討論，最后全班交流。
Step 7 Summary
回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，同時能意識到要在生活中多幫助父母做一些力所能及的事情。
八年級下冊英語說課稿 20
一、說教材：
本單元以“whats the matter? ”為話題展開教學活動。首先學會如何正確表達不同的疾病。再學會如何根據(jù)他人的種種不適提出建議。通過運用本單元的句型“whats the matter? ”“I have a ??””you should / shouldnt ??”及本單元的聽力練習、各種方式的口語交際活動，使學生積極參與合作從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
二、說學情
1多數(shù)學生不夠關(guān)心身體健康
2很少有學生能夠用英語表達出身體不適并提出合理化的`建議。
三、說教法學法
本節(jié)課采用把課堂交給學生的教學理念，我運用情景教學、任務教學、分組活動、合作練習等方法，借助多媒體、投影儀等手段讓學生在輕松愉悅中討論并求知。
四、說教學目標
1 、知識目標
①The names of body parts;head tooth neck stomach
②illness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache
③Advice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.
④Dialogues : whats the matter with sb?
Sb should or shouldnt??
2能力目標
通過此課的學習，使學生能夠?qū)W會詢問身體不適和給出建議
3情感目標
關(guān)心身體，保持健康
五、說教學重難點
1 listening and speaking practice
2 talk about your health and give advice
六、教學過程
Step1：presentation:
Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off
1a（老師指著幻燈片中人物身體的各個部分讓學生說出單詞，通過搶答調(diào)動學生的積極性，形成良好的課堂氛圍）
Step2: illness:
Show pictures look at the pictures carefully find out whats the matter/whats wrong with them?
Teacher ask:
Whats the matter with him? He has a fever
Whats wrong with her?
She has a cold
Whats the matter with ?? ?
出示幾個不同的圖片，猜測病情。學生重復練習，在半真實的語境中感受學習，引出whats the matter和疾病短語。教師板書講解：“ whats the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”
彩色筆的提示使學生自然的學會知識。
Step3: Advice:
Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:whats the matter with him?
Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .
You should take some medicine.
You should go to the doctors .
You should take his temperature.
Student A ask: whats the matter with her?
Student B answer :she has a stomachache.
Teacher : maybe she shouldnt eat anything .（should eat nothing）
反復出示圖片，教師學生合作問答詢問病情，出示投影should+動詞原形，否定形式在其后加not ,縮寫成shouldnt .
Step4:listening :
Look at the book ,listen carefully .給些聽前指導（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老師放錄音，學生跟讀，最后核對答案）
Step5: pairwork
Role play conversations .通過此活動把所學知識進行鞏固和拓展，出示圖片，兩個人一組，互相詢問，討論病情，提出建議。
Step6: summary and homework.
1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldnt ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.
Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache
Step7: blackboard design.
Unit 1 Whats the matter?Section A(1a—2c)
Parts of body illness advice
head ache sore drink lots of water
tooth have a fever lie down and rest
stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist
back have a sore throat
cut myself put some medicine on it
八年級下冊英語說課稿 21
一、說教材
（一）教材分析
本單元出自人民教育出版社義務教育課程標準試驗教科書八年級下冊，第七單元在本冊中處于教學的后期位置，但具有重要作用，重點在于培養(yǎng)學生英語交際能力，并結(jié)合生活中常用的話題，給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學，與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元采用任務型教學模式，融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth?進而形成一套循序漸進的生活化的學習程序。學生比較容易接受，本節(jié)課的內(nèi)容是Section A(1a--1c)部分，本課是單元以Would you mind turning down the music?為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較小，強調(diào)綜合運用，貼近生活實際等特點。另外我把Section A部分聽力進行整改，因為本部分主要是讓學生掌握would you mind doing sth?句型及運用。通過本節(jié)學習，可提高學生綜合運用能力，學生將學會用英文表達請求，表示歉意。在獲取基礎知識，發(fā)展基本能力的同時進一步強化學生學以致言，學以致用的英語學習觀和合作精神。
（二）教學目標
依據(jù)并結(jié)合新課程標準提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，以及學生的具體情況，我將本課教學目標設計如下：
1、知識目標：
掌握重要詞匯：mind, turn down, not at all,right away等
掌握句型：
（1）----would you mind turning down the music?
---No, not at all.
（2）---Would you mind not playing baseball here?
---Sorry , I·ll go and play in the park.等
2、能力目標：
能運用所學句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。
3、情感態(tài)度目標：
讓學生學會用禮貌性的英語請求及表示歉意，學會更好的與他人溝通。
（三）教學重難點
1、掌握重點單詞和一些短語：turn down right away not at all mind doing sth clean the yard
2、掌握重點句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth? Would you mind not doing sth ?并給出正確答語。并聽懂聽力材料的內(nèi)容。
3、掌握向別人提出請求的的句式Would you mind doing sth .?并給出正確的答語，能夠在生活中應用。
二、學情分析
本單元是關(guān)于禮貌性的話題，內(nèi)容貼近生活，學生比較容易進入角色。八（1）班學生上課的課堂氣氛較活躍，中等學生占多數(shù)，但是學困生比例也比較多，兩極分化比較嚴重，學生只能夠進行簡單的會話，在學習策略方面仍存在許多要解決的問題。有些同學在學習中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語交流。
三、說教法
根據(jù)所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務型教學作為課堂教學設計理念，具體采用情景交際教學法，交際教學法，在教學中突出實際性，注重聽說的實用性，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。堅持“師為主導，學生為主體，任務為基礎”教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師扮演自身作為設計者，研究者，組織者，促進者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學，學中用的策略，真正使學生學以致用。
四、說學法
本課話題來自學生的生活經(jīng)歷，在八年級上冊學生已經(jīng)學習了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎，也為本課的學習打下了鋪墊，學生具有了學習本單元知識的認知前提，能自然的與本單元的話題銜接。學生在積極地參與、完成各項任務的過程中自主學習語言，提高綜合運用語言的能力，學會更好地與他人溝通，使各層次的學生都有收獲。根據(jù)學生實際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學生主要通過合作以及對話來完成這節(jié)課的任務型教學。
五、說教學設計
（一）Lead-in
通過情景設計來導入本節(jié)課的主要內(nèi)容。設計的情景天氣很熱，使用的'句型是
1，Could you please open the window ?
2, Would you like to open the window ?
3 ,Why not open the window?
4, Why do not you open the window?
5,Would you mind opening the window?
通過這個問題來導入本節(jié)課將要學習的用來禮貌的提出請求的句型：would you mind doing sth? Would you mind not doing sth?以及作出相應的答語。
設計理念：通過情景設計來調(diào)動學生積極性并導入本節(jié)課的主要內(nèi)容。
（二）New context（預習互動）
1、為學生提出本課學習目標。提示我們生活中常會遇到要求或被要求做一些事情，如何運用更禮貌的句型would you mind…來提要求。通過所設計的學案和課文圖片來引導學生掌握動詞短語play baseball, move the bike,，turn down，turn down the music，right away，not at all，mind doing sth，clean the yard等。
2，結(jié)合以上短語和句型Would you mind …來進行操練句型
設計理念：圖片中短語涉及到聽力內(nèi)容，為聽力做準備，減少難度。
3，聽一遍錄音，選擇正確的圖片，使學生掌握Would you mind后用動詞ing的用法。讓學生注意問題的不同，總結(jié)出這個句型的肯定和否定形式，然后再讓學生利用聽力材料進行操練，熟悉句型。
4，根據(jù)課文聽力材料，讓學生自己找同伴嘗試著讀，然后再聽一遍。
設計理念：對所學句型的初步訓練，進行對話練習，培養(yǎng)合作意識。在理解的基礎上突破聽力。
5，學生根據(jù)已學句型和短語相互提問、對話來展示學習成果。再次掌握句型。
設計理念：使學生能夠?qū)W以致用。
6，小游戲。老師跟學生做示范，后要求兩組同學根據(jù)老師要求做出反應，看哪組反應快。（Would you mind doing …? Would you mind not doing …”?等）
設計理念：樂中學，學中樂。
（三）Consolidation
1、Pairwork同桌之間合作，利用本節(jié)課所學結(jié)構(gòu)進行對話練習，要注意肯否定的同時訓練。
2、引導學生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
設計理念：小組合作，培養(yǎng)樂于學習與團隊合作的意識，同時也是對所學內(nèi)容的復習。
（四）目標測評
利用目標測評來檢測學生對知識的掌握情況，對所學目標是否達成。
（五）布置家庭作業(yè)，課外作業(yè)，是為本課，加以鞏固的一種記憶方法，并密切配合課堂的教學的繼續(xù)和補充，所以在下課之前，我布置記憶單詞和短語，以及一些與本課相關(guān)內(nèi)容的題型，督促他們課后進行學習。為下節(jié)課做很好的鋪墊。
（六）板書設計
板書是教學內(nèi)容的高度概括，是完整的教學提綱，就形式而言，它是深入淺出，直觀形象，鮮明，醒目，具體化，條理化，系統(tǒng)化，富有美感和表現(xiàn)力。在板書中，我采用左邊為單詞和短語，右邊為句型，并精練、簡潔、凝聚、實用、渾然為一體。來體現(xiàn)最根本的著眼點和出發(fā)點。
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