《道德與法治》網絡研修總結（通用7篇）
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫一份總結。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編整理的《道德與法治》網絡研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《道德與法治》網絡研修總結 1
一、知道了新教材的編列目的、內容的設計
培訓中，專家們主要從三個維度（區域維度、理論維度、個體維度）來闡述新教材編列的目的，使我校教師清楚的認識到新版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學校德育變革相接軌，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進頭腦。
新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學的整體效果。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學性。教材中的知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用。通過學習，使我們清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯系與區別，專家老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。
二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生學習政治的積極性。只有讓學生具備良好的`文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認識并把握好教材的結構，對于一個新入門的品德教師來說是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點
通過專家老師的經典剖析，使我校教師認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常教學過程中。我們已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，加強對學生能力的培養。新教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。
此次培訓，受益匪淺，面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤兒童心靈，用法呵護兒童成長。
《道德與法治》網絡研修總結 2
通過這次《道德與法治》網絡研修培訓的學習，不論是教育，教學理論和教學業務水平都有一定的提高，回顧十幾年的教學工作。不管別人怎么瞧，我只覺得自己做的問心無愧。
在教學中，我深深體會到，教師的工作是神圣的，也就是艱苦的，需要付出大量的精力與情感，熱愛學生，致力于培養學生健全的人格。健康的心理。樹立他們的自尊心與自信心，以“愛”為核心，無論是優秀學生還是后進生，我都細心關愛，倍加呵護。從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞稱贊學生的每一個細微處，激發他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱枕。不斷求新成長。
我進行了認真學習領悟。對本次研修做以下幾個方面進行總結：
一、轉變思想，更新觀念。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到三個自覺，自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研究，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求，通過深入學習，從而明確了政治學科核心素養，就是以培養完美人格為目標，自覺踐行社會主義核心價值觀。從更高的視野與境界上關注社會與人生，培養思考的興趣與品質，培養公民責任感，進而形成良好素養與心理品質。政治學科核心素養主要包括國家與社會認同感、民族與文化認同感、民族與法制認同感、道德與價值認同感、生命與科學認同感、交流與開放認同感等。但不就是政治學科知識的總結，使我認識到，作為一名教師，必須不斷的提高自己、充實自己，具有豐富的知識素養、扎實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰，因而進一步增強了自身學習的緊迫性、危機感和責任感，樹立了以學生為本、教書育人的教學理念。
二，網絡研究豐富了教學方法。
教學方法就是教師的課堂教學中所實施的教的方法與指導學生的方法。教育過程就是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收到良好的效果。在教學中，更要重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。因此，教學中不僅要教學生信息技術知識，還要獲取知識的思維過程。
通過本次培訓，我掌握了很多教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器”，這些教育方法就是收割教學成果的力氣。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘，有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎。使我在進行調研中有了更多的內涵。
三、網絡研究提高自身素質。
培訓就是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的'平臺上，審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念咀嚼消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，要不斷的搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。
學習就是無止境的，對于一個老師來講，自己需要學習的東西會有很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言，“三更燈火五更雞，正就是男兒讀書時”。“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。我們選擇了教書育人這個職業，那么我們就應該付出更多的努力，做一個真正的好老師。
《道德與法治》網絡研修總結 3
對青少年進行法制教育是一項社會系統工程，多年的實踐告訴我們，對中小學生進行法制教育必須遵循學生成長的規律，采取多種形式，分層實施才能提高教育效果，增強學生自我約束能力。
通過學習，本人受益匪淺，對依法執教、關愛學生、無私奉獻等概念的。我利用業余時間學習了《教師法》等重要理論內涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學習的感想：
（一）區分層次，繼續上好法制課。在全縣小學三年級以上學生中開設法律常識課，列入課表。要做到有計劃、有課時、有教師、有教材，并密切聯系學生思想實際，使學法、用法成為學生的自覺行動。同時，要按教學大綱和教材的要求，有計劃、有系統地對學生進行基本的法律常識教育，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的能力，提高遵紀守法的自覺性。
（二）形式多樣，提高法制教育效果。
一是舉辦主題班隊會、開展社會調查、知識競賽、社會實踐等活動，是學校開展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式，通過宣講法律故事，對學生進行生動直觀的教育，提高學生學習興趣，增強教育效果。
二是開展社區教育活動。要依靠村委會協助學校和家長做好所在區域學生假期的學習生活及教育活動，共同做好中小學生的思想道德和法制教育，特別是做好對“行為偏常”學生的幫教工作，努力切斷青少年違法犯罪的源頭，確保學生不出問題。
（三）突出重點，提高法制教育針對性。對青少年學生進行法制教育，除進行必要的法律知識教育，培養學生法制觀念外，十分重要的一點，就是要根據青少年的'特點，開展有針對性的教育，對少數有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學生”實施重點幫扶，預防和減少犯罪。
一是要求各中學根據各自實際情況，發動教師對全體學生家庭情況進行調查，對父母雙方或一方外出打工的學生的校內外表現重點掌握，對有不良行為的學生，及時與家長聯系，互通信息，同時，學校領導、老師結對幫扶，防患于未然。
二是做好后進學生的轉化工作，是預防和減少青少年學生違法犯罪的重要一環。
在學習了有關法律知識后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業道德、憑良心。學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對于優缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發現、培養和調動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。
在學法過程中，我更進一步認識到，在教學生活中，教師要平等對待學生，關注個體差異，因材施教。特別作為一個班主任更應該對班級里的每一個學生多接觸，多了解，和學生們主動溝通，談談學生在生活中的困難或疑惑不解的問題。對學生能夠善于引導，讓學生自己去發現和知道是非對錯。在這個過程中讓學生主動參與了過程，能比較好的完成學生德育工作的教育。
對于教師本身，一要注重自己的師德學習，二要努力提高自己的教育教學技能。在《教師法》中，這兩點是教師的為師之本。平日里要主動多參加培訓和業務學習，多向優秀教師和老教師請教他們的經驗和優秀的教學方法，多聽一下優秀教師的課，增強自己的業務能力。
作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。
《道德與法治》網絡研修總結 4
隨著教育信息化的飛速發展，網絡研修成為教師專業成長不可或缺的重要途徑。近期參與《道德與法治》網絡研修項目，讓我收獲頗豐，猶如經歷一場知識與理念的盛宴，為教學實踐注入全新活力，也促使我對這門學科有了更深層次的理解與感悟。
研修內容與成果
本次網絡研修內容豐富多元，緊扣時代脈搏與課程標準。專家講座深入淺出，剖析道德與法治教育前沿理論，解讀教材編寫意圖，點明教學方向。例如，在“青少年法治教育專題”中，詳細闡述憲法、民法典在青少年生活中的.應用場景，輔以真實案例，使抽象法律條文鮮活起來。我深刻意識到，法治教育不能局限于法條背誦，更要培養學生法律思維與維權意識，日后教學便有了著力點。
課例觀摩環節極具啟發性，優秀教師展示精彩紛呈的示范課。他們巧用多媒體資源，將時事熱點、本土文化融入課堂；創設情境，引導學生角色扮演、小組辯論，激發學生深度思考與情感共鳴。觀摩后，我借鑒情境教學法，在講授“保護環境”一課時，播放本地環境污染視頻，組織學生模擬環保聽證會，課堂活躍度與學生參與度大幅提升，知識掌握更扎實。
線上研討交流同樣熱烈，來自不同地區教師暢所欲言，分享教學心得、難題與妙招。討論“如何提升學生課堂參與度”時，有人提出項目式學習，有人推薦游戲化教學，拓寬我的教學思路。我結合班級情況，嘗試項目式學習，布置“社區道德調研”任務，學生走出課堂、走進社區，搜集資料、撰寫報告，綜合素養明顯進步。
問題與反思
研修中也暴露出一些問題。網絡學習時間自主性強，易受瑣事干擾，部分學習任務完成倉促，吸收效果打折扣；線上交流雖便捷，但缺乏面對面研討的深度與即時反饋，有時話題討論浮于表面。
教學實踐應用時，新方法、新理念落地面臨挑戰。如小組合作學習，學生分組易出現“搭便車”現象，討論偏離主題；多媒體運用過度，分散學生注意力。反映出我在課堂組織、引導與把控上經驗不足，需進一步打磨技巧。
改進措施與展望
未來，我會制定詳細學習計劃，合理安排時間，像攻克教學重難點一樣攻克網絡研修任務，提高學習效率；主動參與線下教研活動，與線上學習互補，深化研討成果。
教學上，加強小組合作培訓，明確分工與規則，設立監督評價機制；適度運用多媒體，緊扣教學目標篩選素材。定期反思教學，總結經驗教訓，撰寫教學案例與論文，將研修成果固化。
這次網絡研修為我打開一扇窗，看到《道德與法治》教學新天地。往后，我將秉持學以致用原則，持續學習、不斷探索，為學生心靈埋下真善美的種子，助力他們成長為有道德、守法治的社會棟梁。
《道德與法治》網絡研修總結 5
參與《道德與法治》網絡研修的這段時光，充實且極具意義，恰似一場及時雨，潤澤教學思維，為日常教學工作答疑解惑，賦予學科教學新視角、新方法。如今研修落幕，復盤全程，收獲滿滿，也明確改進方向，為未來教學鋪就堅實道路。
收獲亮點
專家學者帶來的理論盛宴讓我站得更高、看得更遠。在“社會主義核心價值觀融入教學”講座中，深入領會其內涵與育人價值，知曉要將核心價值觀細化到每堂課教學目標、教學活動中。講“友善待人”時，引入身邊志愿者服務案例，引導學生討論、踐行友善，學生真切感受到價值觀并非抽象概念，而是生活準則。
互動式工作坊別出心裁，聚焦教學實操難題，分組協作、頭腦風暴，探尋解決方案。參與“活動化教學設計”工作坊，與同行一起設計教學活動，優化流程。此后，我設計“校園規則我來定”活動，學生自主調研、起草規則，投票表決，全程參與，對規則理解深刻，遵守自覺性大增。
網絡資源庫堪稱寶藏，海量課件、教學設計、教學視頻隨意調取，為教學提供便利。借鑒優秀教學設計時，結合校情、學情靈活調整，節省備課時間，提升備課質量。資源庫實時更新，緊跟教育政策、熱點，確保教學素材新穎。
挑戰洞察
網絡研修考驗自主學習能力，部分教師自主驅動力不足，學習被動，未充分挖掘研修價值；學習進度參差不齊，影響研討同步性與深度合作。此外，技術故障時有發生，網絡卡頓、平臺兼容性問題，干擾學習連貫性，消磨學習熱情。
從教學轉化看，新教學模式落地生根艱難。跨學科融合教學嘗試中，知識整合生硬，難以達到預期教學效果；信息化教學手段運用不夠嫻熟，智能教學工具功能挖掘不充分。
改進規劃
強化教師自主學習激勵機制，設置學習積分、勛章獎勵，定期公布學習排行榜，營造競爭氛圍；開展線上學習打卡活動，督促教師按時完成任務。技術團隊加強平臺運維，提前測試、優化，提供操作指南與技術培訓，保障學習流暢。
教學層面，積極參加跨學科教研活動，邀請專家指導，打磨融合方案；參加信息化教學培訓，向技術骨干請教，熟練掌握教學工具，提升教學智能化水平。
這次網絡研修是寶貴經歷，收獲知識、友誼與成長。未來，我將秉持終身學習理念，把研修成果融入教學日常，培養學生道德素養與法治觀念，為教育事業添磚加瓦，迎接更多教學挑戰，創造更佳教學成績。
《道德與法治》網絡研修總結 6
參與《道德與法治》網絡研修的這段時光，忙碌且充實，猶如一場及時雨，潤澤了我在教學之路上不斷探索的心靈，為日常教學注入嶄新活力與思路。如今研修已近尾聲，回顧過往點滴，收獲頗豐，也積攢下諸多寶貴經驗，同時明晰自身短板，為后續成長找準方向。
一、研修收獲
（一）教學理念更新
研修期間，專家深入淺出的講解打破我過往教學認知局限。“以學生為中心”不再是句空洞口號，而是貫穿教學全程的靈魂。學習到要依據學生身心發展特點、興趣愛好設計教學，小學低年級課堂融入趣味動畫、兒歌，詮釋道德規范；中學階段創設真實情境，引導學生自主剖析社會熱點，培養批判性思維，讓知識從書本走進生活。
（二）教學方法多元拓展
線上觀摩優質課，見識到角色扮演、小組辯論、項目式學習等多樣教學法的魅力。角色扮演讓學生化身歷史人物、道德楷模，親身體驗角色心境，深化對品德內涵的`理解；小組辯論激發學生思維碰撞，在唇槍舌劍間明晰是非對錯，鍛煉表達與邏輯能力；項目式學習驅使學生圍繞社會問題調研、實踐，像調查社區垃圾分類現狀，學生走出課堂，提升動手與協作本領。
（三）教學資源極大豐富
網絡研修平臺匯聚海量素材，教案、課件、教學視頻一應俱全。還接觸到各地鄉土資源整合案例，將家鄉名人故事、民俗風情融入教學，增添課程地域特色與文化底蘊；時事新聞資源實時更新，緊扣時代脈搏，讓課堂與社會無縫對接，學生時刻感知社會動態，拓寬視野。
二、存在不足
（一）信息技術融合生硬
雖知曉信息技術重要，實操卻顯笨拙。制作課件時，動畫效果、視頻插入常出現格式不兼容、播放卡頓；線上教學互動環節，因網絡延遲、操作不熟，致使學生參與熱情受挫，教學節奏打亂，未能充分發揮信息技術優勢。
（二）深度教學把控欠佳
面對復雜道德議題、法治原理，剖析挖掘不夠深入。教學浮于表面，滿足于學生記住知識點，未引導其深挖背后價值取向、社會影響；案例選取缺乏典型性、啟發性，難以觸動學生心靈，激發深層思考，教學效果打折扣。
三、改進措施
（一）精進信息技術能力
參加信息技術專項培訓，學習課件制作軟件進階技巧，掌握視頻剪輯、格式轉換實用方法；模擬線上教學場景，反復演練互動操作，提升應急處理能力；日常教學主動應用，熟能生巧，讓信息技術成為教學得力助手。
（二）打磨深度教學技巧
研讀教育教學經典論著，汲取深度教學精髓；收集整理經典教學案例，剖析設計思路、引導方式；與同行研討交流，集思廣益，打磨教學細節，圍繞核心素養，引導學生層層深入探究知識內核，培養高階思維。
此次網絡研修是寶貴成長契機，往后教學工作中，我會將所學所思落地實踐，補齊短板，持續探索創新，讓《道德與法治》課堂成為學生成長樂園、品德培育搖籃，助力學生成為德法兼修的社會棟梁。
《道德與法治》網絡研修總結 7
在教育數字化轉型浪潮中，投身《道德與法治》網絡研修，恰似踏上一場知識盛宴與智慧之旅，數月學習，為我專業素養提升、教學實踐優化帶來翻天覆地變化。如今研修落幕，復盤這段歷程，感悟與收獲交織，也梳理出亟待攻克的難題，為未來發展鋪就基石、指引方向。
一、研修成果概覽
（一）課程設計能力進階
經專家指導、案例研習，學會系統設計教學流程。從精準定位教學目標，契合課程標準與學生學情，到巧妙搭建教學框架，以問題鏈、任務群串聯知識點；注重教學評價設計，不再局限于考試成績，而是多元收集課堂表現、作業完成、實踐活動反饋，全方位衡量學生學習成果，教學針對性、有效性顯著增強。
（二）跨學科融合游刃有余
道德與法治涵蓋多領域知識，研修啟發我打破學科壁壘。與語文學科融合，借經典文學作品挖掘道德寓意、法治元素，借《水滸傳》剖析俠義與規則界限；聯動歷史學科，以史為鑒，從古代德治法治演變講現代法治精神傳承；攜手地理學科，探討環境問題背后的道德責任、法律規制，拓寬學生知識邊界，培養綜合素養。
（三）家校社協同育人機制初建
網絡研修強調育人多元主體合力。線上與家長交流溝通，定期分享育兒資訊、教學計劃，指導家長開展家庭品德教育；組織學生參與社區志愿服務、普法宣傳，社區反饋融入教學評價；搭建家校社共育平臺，信息實時共享，三方聯動，營造全方位育人環境。
二、反思與困境
（一）個性化教學落實艱難
班級學生個性迥異、學習基礎參差不齊，教學難以兼顧。分層教學方案設計粗糙，分組標準模糊，教學內容難度把控不準，致使基礎薄弱學生“吃不了”，學優生“吃不飽”，個性化需求未得到滿足，部分學生學習積極性受挫。
（二）教學實踐創新阻力重重
雖接觸諸多創新教學理念、方法，但學校教學設備老舊、課時緊張、應試壓力大，限制創新落地。小組活動施展不開，項目耗時久難推進，新教學法變淪為“紙上談兵”，教學仍陷入傳統模式，難以突破。
三、未來展望與規劃
（一）深耕個性化教學
深入了解每位學生興趣、能力、知識儲備，細化分層標準，量身定制學習任務；借助智能教學平臺，推送個性化學習資源；課后一對一輔導，精準幫扶，激發學生學習潛能，確保各有所得。
（二）破局教學創新困境
積極向學校申請更新教學設備，優化教學資源配置；與同事協作，整合教學內容，精簡課時安排；轉變教學評價導向，降低應試權重，凸顯綜合素質考查，為教學創新騰出空間，穩步踐行新理念、新方法。
這場網絡研修是我教學征程轉折點，收獲經驗化作前行底氣，直面問題是成長動力。未來，我將秉持初心，在《道德與法治》教學領域持續深耕，培育學生健全人格與法治觀念，迎接教育新挑戰。
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