分散研修的工作總結4篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的分散研修的工作總結，歡迎大家分享。
分散研修的工作總結1
分散研修已經有兩個多星期了，這其中的點點滴滴，讓我們忙碌著，幸福著；焦躁中夾雜著收獲。一路走來感到研修的過程似乎是一首歌，酸辣苦甜兼有。
研修的"酸"：此次分散研修相對于集中研修來說，困難更多了，面臨兩個班的數學教學任務，一天下來，累得口干舌燥；課余時間，又要備課，還要針對課堂中的個別學生做課下輔導，而有的工作沒有完成，哪邊都說不過去。每逢老公對自己的工作提出質疑時，自己也很無奈，也感到身為教師的不容易，心里更感到自己工作的如此之累，是否有價值？
研修的"苦"：研修帶來的任務是繁重的，看專題，寫評論，一個個研修組都要瀏覽，找一份優秀作業有時如大海撈針般，苦�。�
研修的"甜"：看專題，學習他山之石，自己感到收獲特別大。無論是第一專題的估算意識的培養還是第三專題的從算術思維到代數思維的過渡，在理論上，一直在前行中，感受成長的快樂。自己感受到了研修帶來的甜，這滋味一直伴隨自己的教書生涯。
研修的"樂"：磨課環節，與老師們一起探討教材的`處理，針對各個環節，我們精心設計問題，讓學生的能力得到最大的提升，與同事的交流，讓我們在授課之余，感受到團隊的力量。
分散研修的工作總結2
20xx年小學分散研修工作總結“破繭成蝶”的思緒還縈繞在心頭，“為自己研修”的暢想還在彈奏。突然有個聲音告訴我“磨課即將結束！”
“不，不是結束”望著窗外，我的思緒在飄舞，梳理著對這六周研修的記憶與感受。
關鍵詞1：敬業
瀏覽著上課教師一絲不茍修改的教案，拜讀了老師們精心“加工”的隨筆，忘不了李英老師作為七個月大孩子的母親為研修付出的辛苦，忘不了高敬老師為了研修卻許久未見自己的骨肉，忘不了各位組長在自己學習之余所做的協調工作，期間的辛苦和勞累是不言而喻的，正因為如此，強大的責任心告訴我：我必須推薦！我推薦的不僅是一篇教案或隨筆，還有他們的信仰，工作態度，生活方式研修期間的身累，心累，我們互有體會。為人父母，工作一忙起來，關心自家孩子的時間少了，心里有太多對孩子的歉意。Sorry,babies!爸爸媽媽的專業成長與你們的`健康成長都是恒久不變的話題！
關鍵詞2：專業
感嘆于專家對課堂教學及教學現象深度的評論與剖析!劉春平老師對專題一“字母課堂教學設計課例”進行了思考，寫出了自己中肯的看法，得到了眾多專家的好評！“這就是差距！”我心里想。他們對教學現象的敏銳感知度，是自己不能及的。劉春平老師推薦我的隨筆感言中說道：“年輕教師如龐老師者，如果能有這樣的思想，做好自己發展的計劃，就會踏下身子，認真學習的。建議龐老師可做一個五年發展規劃，再在五年級規劃的基礎上，再做年度計劃，詳細列出在這一年里自己打算要達成哪些目標，如上一節什么規模的優質課，發表幾篇論文，申請一個什么級別的課題等�？傊辛擞媱潱拍芤巹澓米约旱慕逃松Ｔ改八邢衲粯幼鲋媱澓驼趯嵤┳约河媱澋睦蠋煻汲晒Γ 蔽蚁�,每個專家也都是從一線教師慢慢成長起來的。他們的成長必定是在有條理的計劃中逐步實現的。我的專業成長之路缺乏計劃性。劉老師一語中的,我的心中充滿了感激與佩服！告訴自己：厚積薄發，實踐出真知，我要借助理論和實踐去豐富自己的教育生活，去體驗，去總結，讓收獲的喜悅來的更猛烈些吧！
關鍵詞3：意識
課標意識：先前讀了幾遍《英語課程標準》，自我感覺對課標內容有所了解。通過本次研修，我發現課標內容是博大精深的，每一句話都足以讓我們作為一個課題來研究。以前對課標了解的太粗略，接下來的教學要注意“細細”品味課標精神。
學情意識：學生是我們課堂的主人，更是課堂的生命。多角度了解學生，基于學生設計課堂，我們的課堂才會呈現欣欣向榮的景象！問題意識：一直覺得自己的課堂教學存在很多問題，也想改正，卻無從下手。本階段的研修給我們提供了一個解決教學問題的模板，它教會了我們如何進行有效跨區域教研活動。
磨課期間，還有很多的關鍵詞：團隊精神，為自己研修，破繭成蝶，孩子的福音而在我的教育生活中，“研修”已經成為最奪目的關鍵詞。
宋代青原禪師說參禪有三種境界：參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時，看山不是山，看水不是水;禪中徹悟，看山仍然是山，看水仍然是水。研修如參禪。我初讀研修，了解了“真實語言運用”“創設語言情境”等教學理念，以為這就是我要學習的研修。再讀研修，認為研修是教給我們如何有效教研。我們要把研修知識用于實踐，研修不再是單純的研修，而是一種教研模式的傳遞。如今我看研修，它是在追蹤問題中實踐所學研修理論，在一次次的打磨中使老師們體味成長的快樂，見證自己的價值，把教師們引領到幸福道路上來。提筆至此，想起蘇聯偉大的教育理論家和教育實踐家蘇霍姆里姆斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！�
如今的我突然徹悟研修首頁藍紅相間的字眼:最后給研修添加點詩意吧！
研修不就像蒲公英嗎？它的種子看似在秋季隨風起落了，其實那是飄向了廣袤的田野。我們的大腦不就是那片田野嗎？正如蒲公英花語所意：停不了的愛（cannotstoplove.)，無法停留的愛(couldnotstaylove.)。
雪萊說過：冬天來了，春天還會遠嗎？我們相信，蒲公英的種子會落地，生根，發芽，豐收
分散研修的工作總結3
山東省小學遠程分散研修正在如火如荼的進行，為了推動研修的深入開展，招遠市小學研修項目辦對前階段的研修工作進行了總結，肯定了取得的成績，指出了存在的問題，并對下階段研修工作進行了部署。
招遠市各單位領導、廣大指導人員、參訓教師克服了繁重的工作壓力，真誠投入研修，表現出高度的責任心、事業心和專業發展自覺。但研修過程中也存在一些值得注意的問題：有的教師學習進度太快，只是在完成各環節的學習，而缺少深入的思考，同時也有個別教師學習明顯滯后；有的教師不按要求發帖，如偏離主題，字數不夠，或盡說一些無關痛癢、毫無價值的套話、空話等；個別教師的作業、感言仍有抄襲現象等。
在下階段的研修工作中，各學校要及時總結經驗，查找問題，尋求對策，進一步加強學校層面的管理和指導，重點做好以下六項工作：
1、明確任務職責與考核標準。組織參訓教師認真學習研修平臺上的[4號]公告《小學雙對接分散研修階段學習與指導工作任務項目》和[5號]公告《小學分散研修階段工作任務職責與考核辦法》。
2、明確專題學習目標。要引導教師關注專題中所研究問題是如何發現、追蹤、解決的過程，不應只把C段視頻和教學設計看得比較重，而忽視之前、之后的環節、過程。
3、要高度重視《學習園地》的話題研討。分散研修中課例研究專題的作業由《學習園地》中話題研討式的協同學習任務替代，各單位一定要認真對待，不可放任。教師研討發帖一要結合專題學習內容來談，如觀課中看到什么，悟到什么，二要結合自己的實踐和反思來談，做到有理有據。要積極瀏覽組內及其他人的帖子，通過學習、借鑒大家對同一問題的不同見解，來不斷豐富、充實和提高自己，同時可進行跟帖評論，既可以表達自己對問題的更深入的思考，也可以針對不同的觀點展開爭論，以此進一步引發思維碰撞，將研討推向深入。指導教師要繼續加強話題討論的指導與管理，及時瀏覽、點評老師的討論，積極推薦優秀發帖，堅決退回那些不符合要求或毫無意義的發帖，正確引領討論的方向，使"學習園地"話題討論能夠聚焦問題并得以深入開展。
4、提高教師學習參與度。用心用力寫好隨筆感言，要言之有物，有感而發；積極參加在線研討；組內作業、課程簡報瀏覽學習率達到100%；充分利用好"提問、問答區"，將自己在教學中遇到的困難和困惑提出來，求得專家、指導教師及同伴的幫助，并積極解答別人提出的問題。
5、做好磨課前期準備。研修組磨課是分散研修中的.重頭戲，也是研修工作成敗的重要標志。各研修組長要及時組織學員研究、制定磨課計劃，尤其要做好目標任務和研究問題的確定及磨課環節設置等重點環節。如研究問題的確立，研修組要在將每個學員提交的針對新課標實施中的有關問題進行梳理，整理，歸納的基礎上，找出研修組和學校教學中存在的共性問題，而且這個問題必須是符合學生學習現實需要的，進而確定研究主題。要認真學習專家有關磨課的指導性意見，同時各指導教師要做好指導和引領，及時糾偏。從計劃制定開始，直到反思、總結，整個過程要一以貫之追蹤問題，通過開展扎扎實實的團隊協同研究，切實提高教師們發現問題、歸因問題、研究問題和解決問題的能力。
6、及時上報每周研修計劃。各學校要對每周的各學科集中研修活動定時間、定內容、定地點，特別是在磨課研修階段，必須列在每周上報的研修計劃中，并及時上報。
分散研修的工作總結4
分散遠程研修磨課即將結束，回顧這27天的磨課過程，忙碌著，辛苦著，也高興著，收獲著。再回首，成功的喜悅洋溢于表。
1、再專家和指導老師的精心指導下，在組長的認真安排下，我們組磨課活動順利進行，按時完成磨課任務。
2、小組成員的積極參與是這次磨課成效顯著的積極因素。小組成員的對這次磨課認識深刻，從日常繁重的教育教學工作中擠時間認真地參與，認真對待磨課的每一個環節，抓住每一次活動機遇，提高自己，結合自己的教學實踐，認真地磨課。
3、磨課中每一點滴收獲都是自己的財富。從中我看到了新課程改革取得的非凡成就，把課堂還給學生，把學生推到課堂活動的浪頭上，學生得到了自我發展的訓練，學會了思考，正在從學習的機器轉變為開發知識的智者。從磨課中我掌握了如何有效反思，推動自己課堂教學改革，提高課堂教學效率，讓課堂向著“快樂、和諧、高效”發展。
當然，這次磨課也存在著一定尚需改進的地方。時間不能充分保證。教師大多擔任多種教學活動任務，能一塊有空坐下來的.時間很少，因此集體活動的時間不充足，個別環境程序匆忙，沒有達到最理想狀態。
磨課的過程，我們“忙碌并收獲著”。磨課磨出了我們的創新精神，磨練了我們的意志，磨寬了老師的專業成長道路。相信我們的老師將打造出創新型的高效課堂！
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