關(guān)于敬崗愛(ài)業(yè)演講稿
演講稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的關(guān)于敬崗愛(ài)業(yè)演講稿，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于敬崗愛(ài)業(yè)演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
我與孩子們一起成長(zhǎng)十五年前，剛走出校門(mén)的我，帶著五彩斑斕的夢(mèng)，走進(jìn)這圣潔的港灣。看著孩子們一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，聽(tīng)著老教師們一聲聲溫暖親切的教導(dǎo)，很快的，我便全身心地融入到他們中間。十五個(gè)春夏秋冬轉(zhuǎn)瞬即逝，歲月帶走了當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長(zhǎng)后的自信與成熟。
回想起走過(guò)的路，有沮喪、有彷徨、有驚喜、有欣慰記得剛上班時(shí)，我像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在孩子們中間輕盈地飛來(lái)飛去，帶他們唱歌、跳舞、做游戲，按照教育計(jì)劃一絲不茍地給他們上課，無(wú)微不至地照顧他們，當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為這就是對(duì)孩子全部的愛(ài)了。隨著年齡的增長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，以及在園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“愛(ài)孩子是教育的起點(diǎn)，教給孩子去愛(ài)才是教育的目標(biāo)。”“要根據(jù)幼兒的潛質(zhì)和特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”幼兒教師要向“專家型、研究型教師轉(zhuǎn)變”“因?yàn)楦哔|(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)高素質(zhì)幼兒教師的工作去實(shí)現(xiàn)的。”這些教育箴言時(shí)常回響在我的耳邊。孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的步履蹣跚到畢業(yè)時(shí)的神采飛揚(yáng)，點(diǎn)滴的進(jìn)步都滿載著老師的心血與付出。同樣，伴隨著他們成長(zhǎng)的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長(zhǎng)著......我深愛(ài)著班里的每一個(gè)孩子。自從做了媽媽后，那份柔柔的母愛(ài)不由地遷移到工作中來(lái)。
“假如這是我的孩子會(huì)怎樣？”我經(jīng)常進(jìn)行這樣的換位思考，于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài)，總想把工作做得更精更細(xì)。大家都知道，小班的孩子剛?cè)雸@，哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，非常不容易管理。為了盡快熟悉幼兒，便于精心了解和照顧他們，我們創(chuàng)造性地使用了名卡。就是為每個(gè)新來(lái)園的小朋友身上貼一個(gè)不干膠剪成的圓形，上面有幼兒的學(xué)號(hào)和名字，這樣我們就可以看著名卡親切地和他們打招呼。“彤彤不哭，老師抱抱。“佳佳過(guò)來(lái)喝水。”
而且我們還可以根據(jù)幼兒吃飯、睡覺(jué)等情況直接在名卡上面做記號(hào)，這樣，家長(zhǎng)接時(shí)就可以較為詳細(xì)地了解孩子一天中的情況了。比如“五個(gè)圓圈代表喝了五杯水，一個(gè)螺旋狀圖形代表大便了一次。”這個(gè)辦法得到了家長(zhǎng)的稱贊也被許多同事借鑒。還有，飲水量的多少直接影響到幼兒的身體健康，這也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，我們?yōu)槊總�(gè)小朋友折疊了一個(gè)小紙杯貼在墻上，并提醒他們每喝一杯水，就往自己的紙杯里放一個(gè)小紙條。上午是淺藍(lán)色的，下午是深藍(lán)色的，這樣，誰(shuí)喝了幾杯水，我們就會(huì)一目了然。“細(xì)微之處見(jiàn)精神。”只要我們擁有一顆愛(ài)孩子的心，一些實(shí)用的“奇思妙想”會(huì)時(shí)常躍出腦海。
前幾天，中央電視臺(tái)《想挑戰(zhàn)嗎？》欄目中有一個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目給了我很大的震撼。那是一個(gè)賣魚(yú)的人，他的絕活是隨手掂一條魚(yú)，就能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的重量，誤差不會(huì)超過(guò)一兩，有時(shí)會(huì)絲毫不差。感動(dòng)我的不是他嫻熟的技藝，而是他那種不甘于寂寞的精神。一個(gè)以賣魚(yú)為生的普通勞動(dòng)者，如果隨遇而安，日日重復(fù)著“收魚(yú)、撈魚(yú)、稱魚(yú)、裝魚(yú)”的簡(jiǎn)單動(dòng)作，可能就會(huì)在平淡里終其一生，也許還會(huì)哀嘆命運(yùn)的不公。而這位挑戰(zhàn)者卻在平凡甚至無(wú)聊的勞作中找到了屬于自己的樂(lè)趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考，多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的，但如果我們用心去做了，平凡中也同樣會(huì)孕育出偉大。在教師的心目中，每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童。教師之所以不同于母親，是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛(ài)，更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神，很可能會(huì)改變孩子的一生。著名作家畢淑敏就因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)，音樂(lè)老師在眾目睽睽之下，把她從合唱隊(duì)伍中揪出來(lái)，然后大聲呵斥到：“唱歌跑調(diào)，這么難聽(tīng)
居然還唱得這么大聲。”一句話，讓她從此再也不能開(kāi)口唱歌，而且這種心理障礙伴隨著她直到現(xiàn)在。少了歌聲，生命的色彩會(huì)暗淡許多。那位老師不知道，孩子的心靈就象嬌嫩的花蕾，也許不經(jīng)意地碰觸就會(huì)影響花兒的怒放，所以我們應(yīng)該加倍地去呵護(hù)。
關(guān)于敬崗愛(ài)業(yè)演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！我演講的題目是：做一株幸福的紫羅蘭。
我的母校是××中學(xué)，我一直對(duì)她懷著深厚的情感；因?yàn)樗脤拸V的胸懷包容了那個(gè)成績(jī)不很優(yōu)秀的我，并用愛(ài)與奉獻(xiàn)為我重新點(diǎn)燃了夢(mèng)想！十多年前，我曾見(jiàn)證了××中學(xué)的輝煌；十多年后的今天，我又見(jiàn)證了××中學(xué)不甘屈于命運(yùn)的苦苦抗?fàn)帲?jiàn)證了這所薄弱學(xué)校不惜一切代價(jià)將學(xué)生培育成才的.艱辛。
來(lái)××中學(xué)讀書(shū)的學(xué)生，大都成績(jī)差，行為習(xí)慣也不好。可是不管如何，他們畢竟來(lái)這兒求學(xué)了；不管我的學(xué)校是如何一所薄弱學(xué)校，現(xiàn)在，她已經(jīng)成為這些孩子們放飛夢(mèng)想的地方了。我又怎能忍心讓他們連這樣一個(gè)成才的機(jī)會(huì)也失去呢？我也許不能給我的學(xué)生最好的教育，但，我可以給他們一個(gè)健康無(wú)悔的成長(zhǎng)！
所以，我雖不是一個(gè)嚴(yán)厲的人，卻必須硬下心腸說(shuō)一不二；我不是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，卻必須忍受各種委屈，誤解甚至怨恨；我不是一個(gè)耐心細(xì)致的人，卻必須放棄大量休息時(shí)間來(lái)關(guān)注學(xué)生，守護(hù)學(xué)生！
在無(wú)數(shù)瑣碎忙碌的日子里，在薄弱學(xué)校特有的煩惱里，我也會(huì)疲憊，也會(huì)難過(guò)，也會(huì)覺(jué)得彷徨苦悶。有一天，就在我覺(jué)得自己真的難以支撐下去，覺(jué)得自己所付出的努力也許真的只能換來(lái)別人的譏笑時(shí)，我看到了花壇一個(gè)不引人注目的角落里，一叢紫羅蘭正在靜悄悄地開(kāi)花。花朵稀稀落落，小得毫不起眼，與它那紫色肥大的葉片是如此的不般配。可那全心全意守護(hù)著花兒的葉片卻毫不在乎，依然坦然自若地在風(fēng)中搖曳。花兒雖小，可葉片本身就是一道美麗的風(fēng)景！看著這叢紫羅蘭，我的心慢慢平靜下來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)我內(nèi)心深處一個(gè)急切的聲音在一遍又一遍地呼喚：這是我的學(xué)校，這是我熱愛(ài)的學(xué)校，這就是我魂?duì)繅?mèng)繞的地方！我不能退縮，我不會(huì)退縮！
就算付出別人十倍的努力也不能培育出一朵國(guó)色天香的牡丹，但，能做一株努力開(kāi)花的紫羅蘭，又何嘗不是一種幸福呢？
因此，當(dāng)一段時(shí)間過(guò)去，看著我的學(xué)生們已習(xí)慣每天清晨打開(kāi)計(jì)劃本，一條一條寫(xiě)下當(dāng)天要做的事；看著他們一下課就圍住老師問(wèn)問(wèn)題的情景；看著他們開(kāi)始自發(fā)組織學(xué)習(xí)小組，選出小老師在黑板上講解數(shù)學(xué)英語(yǔ)的情形，我便覺(jué)得，我就是一株幸福的紫羅蘭！
當(dāng)然，如果我的學(xué)生只是考試的機(jī)器，如果他們的人格不健全，那么，既算他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得再大的成績(jī)，也難以成為對(duì)社會(huì)有用的人。所以，除了教書(shū)，除了鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，我更希望他們能成為一個(gè)個(gè)正直善良，有責(zé)任感，有愛(ài)心，敢吃苦的人。當(dāng)清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我身邊的一切仿佛都是為了教育而存在的！
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