為什么說孩子一生必須得學(xué)會(huì)一件樂器演講稿
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對(duì)一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在學(xué)習(xí)、工作生活中，演講稿的使用越來越廣泛，你寫演講稿時(shí)總是沒有新意？以下是小編幫大家整理的為什么說孩子一生必須得學(xué)會(huì)一件樂器演講稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位家長朋友：
我曾經(jīng)呼吁：每個(gè)人一生，至少要學(xué)一件樂器，每個(gè)孩子也必須從小就接受音樂教育，但是曾經(jīng)有的成年朋友問我，你看到我現(xiàn)在學(xué)琴還來得急嗎？她已經(jīng)40多歲了。我說，想學(xué)音樂什么時(shí)候都來得及。我曾經(jīng)在朋友圈看過一個(gè)短視頻，有一個(gè)朋友的母親82歲開始學(xué)吉他，到85歲的時(shí)候也彈的有模有樣的。那么，為什么我還要強(qiáng)調(diào)，感性能力的培養(yǎng)一定要從小抓起，音樂教育一定從童年開始呢？這是由人的心智成長的規(guī)律決定的。
我經(jīng)常給我的朋友介紹音樂之美，普及古典音樂。我給他們講音樂藝術(shù)的魅力，講音樂藝術(shù)在人的生活當(dāng)中的重要性，我講完了以后，基本上所有朋友都很激動(dòng)，都馬上躍躍欲試想聽音樂，但我心里很清楚：兩個(gè)星期之后有多少人記住這件事情，那是令人懷疑的。
假如某天有一朋友請(qǐng)他去看電影，而這時(shí)別人給他一張當(dāng)晚音樂會(huì)的門票，我可以很清楚的判斷，他還是去看電影了，不會(huì)去聽音樂會(huì)。為什么呢？因?yàn)閷?duì)他來說，看電影還是比聽音樂的吸引力更大的。
再好的話，也只能喚醒那些原本接觸過音樂，對(duì)音樂有興趣的人對(duì)音樂的熱情。那些從小沒有受過音樂教育，沒有體驗(yàn)過音樂快樂的人，對(duì)音樂的需要就沒有那么強(qiáng)烈。
首先，我想說的是，審美的需要，感性的需要如果不從童年開始培養(yǎng)，成年以后在進(jìn)行這種教育效果是很差的。
我國現(xiàn)在正在搞高雅藝術(shù)進(jìn)校園，培養(yǎng)大學(xué)生審美藝術(shù)的修養(yǎng)，喚醒大學(xué)生，沉睡、麻木了的審美需要，這真的是非常重要的一件事情。但是，我認(rèn)為：從教育規(guī)律的角度來講，在大學(xué)階段再進(jìn)行音樂教育，猶如亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚，不是沒有作用，有怎樣的作用呢？只能激活那些童年受過音樂教育，體驗(yàn)過審美快樂的學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，你卻不能讓那些童年沒有過任何音樂快樂體驗(yàn)的學(xué)生，去重新尋找藝術(shù)審美的快樂，到了這個(gè)年齡段才開始進(jìn)行藝術(shù)教育，已經(jīng)很難讓這些學(xué)生開始對(duì)經(jīng)典音樂感興趣，對(duì)高雅藝術(shù)產(chǎn)生渴望感。這里面的關(guān)鍵原因在于，人的各方面素質(zhì)的養(yǎng)成，都存在著關(guān)鍵的問題。錯(cuò)過了素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期之后，才開始進(jìn)行教育，那是事倍功半，收效甚微。
其次，人的素質(zhì)成長是有一個(gè)關(guān)鍵期的。大家都聽說過印度狼孩——卡瑪拉和阿瑪拉的故事，1920年，一個(gè)傳教士在狼群中發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)孩子，帶回到人類世界，這個(gè)孩子從小被狼養(yǎng)大，沒有掌握最基本的人類行為與情感，且不說，沒有語言，沒有表情，連走路都是爬，人們花了大量的時(shí)間與精力對(duì)他們進(jìn)行長期的再教育，但是沒有任何效果，他們已經(jīng)不能人類最基本的行為反應(yīng)模式了。
這個(gè)例子說明，不管是什么樣的技能，甚至包括走路、話語這些人類最基本行為能力，一旦錯(cuò)過了發(fā)展的關(guān)鍵期以后，再進(jìn)行教育效果是很差的。甚至是完全沒有希望的。
大家是否知道，我們的情感也有發(fā)展的關(guān)鍵期，以前大家聽說過這種說法嗎？在現(xiàn)代化的婦產(chǎn)科醫(yī)院中，剖腹產(chǎn)的孩子生下來以后，一定要做撫摸操，在很多現(xiàn)代醫(yī)院的婦產(chǎn)科中，這已經(jīng)是一個(gè)規(guī)定程序了。研究表明，生產(chǎn)過程中缺少產(chǎn)道擠壓的孩子，如果再不做撫摸操，在嬰兒期再缺少大量的肌膚接觸，這個(gè)孩子長大以后，情感發(fā)育會(huì)完整，會(huì)感情冷漠。我們可以看到，成人中有兩類人，一類人，在長大成人以后，仍然愿意與自己的父母有肌膚的接觸，他們往往與父母的情感聯(lián)系非常緊密；而另一類人，在長大成人后，父母想和他拉拉手，他都會(huì)覺得比較別扭，這些人，與父母的聯(lián)系，往往沒有那么緊密，他們不能想象在這個(gè)年齡還與父母有擁抱、撫摸這樣的親密行為。
肌膚之親，是情感聯(lián)系的生物學(xué)基礎(chǔ)，而童年的肌膚接觸，是情感依戀發(fā)展的關(guān)鍵期。一但錯(cuò)過這個(gè)情感發(fā)展的關(guān)鍵期，即便在理性上明白，父母是自己的親人，但在感性上，還是無法建立那樣緊密的依戀關(guān)系。
我們要特別強(qiáng)調(diào)的是，童年的這種聯(lián)結(jié)特別直接、非常緊密，童年的連結(jié)在成人之后，仍然表現(xiàn)為優(yōu)勢(shì)連結(jié)、優(yōu)先反應(yīng)，這種童年建立的連結(jié)，會(huì)變成下意識(shí)的習(xí)慣性反應(yīng)，形成人格特征，泛化到所有行為模式中。
再而，感性的偏好養(yǎng)成，感性能力的培養(yǎng)都特別需要從童年開始。為什么家鄉(xiāng)的水最甜？為什么母親做的飯最好吃？為什么有些海外游子出國幾十年以后，回到家鄉(xiāng)聽到3歲的時(shí)候聽過地方戲會(huì)熱淚盈眶，因?yàn)橥甑慕?jīng)驗(yàn)對(duì)他的影響非常深，所以要想讓一個(gè)孩子熱愛藝術(shù)，喜歡音樂，我們就必須要抓住童這個(gè)個(gè)感性偏好形成的關(guān)鍵期，家長想讓孩子將來成人后喜歡什么東西，你就必須要在他童年的時(shí)候，就讓他多接觸什么，并且在接觸這個(gè)東西的過程中感受到快樂。
許多老人喜歡家鄉(xiāng)的老戲，50-60年代的'人，喜歡蘇聯(lián)歌曲，60-70年代的人，喜歡那個(gè)時(shí)代的歌曲，70-80年代的人，就喜歡以鄧麗君為代表的流行歌曲了。道理就在于此，如果家長希望孩子長大成人以后也喜歡高雅音樂，那你就讓孩子在童年大量感受高雅音樂作品。如果你不做這樣的工作，他也會(huì)自然而然接觸到當(dāng)下流行的音樂，他也就會(huì)自然而然地喜歡這樣的音樂，當(dāng)他到達(dá)一定的年齡，對(duì)當(dāng)下的流行音樂不感興趣的時(shí)候，他就要么只能聽自己年青時(shí)候曾經(jīng)喜歡過的東西，要么就沒有音樂可聽了。
童年的藝術(shù)教育，可以把藝術(shù)美的感受和快樂埋在內(nèi)心深處，轉(zhuǎn)化成孩子一種本能層面上對(duì)藝術(shù)美的需要和對(duì)審美快樂的渴望，這是孩子一生需要藝術(shù)、需要審美的深層次的動(dòng)因，沒有這種深層次的動(dòng)力，一個(gè)人就很難一生去熱愛藝術(shù)。沒有童年的藝術(shù)教育，成人以后再進(jìn)行藝術(shù)教育，成本很高、效果很差。
所以家長們一定要記住：審美教育一定要從童年抓起。
再者，我們的教育中存在著“結(jié)構(gòu)失衡”，“程序失當(dāng)”等問題。我在這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，在當(dāng)前我們的教育體系中，存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡與程序失當(dāng)?shù)膯栴}。
所謂結(jié)構(gòu)失衡，就是影響人一生幸福最重要的素質(zhì)，沒有得到充分的教育，感性素質(zhì)培養(yǎng)的嚴(yán)重不足，甚至是缺失就是最突出的代表；所謂程序失當(dāng)，就是大量不一定非要在童年學(xué)習(xí)的內(nèi)容，放到了童年去學(xué)習(xí)，擠占了許多影響人一生幸福最重要的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期。
請(qǐng)大家看下面的例子，一個(gè)結(jié)構(gòu)失衡的例子：這里有一個(gè)從網(wǎng)上下看到家長給孩子制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃。為了讓孩子的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，她訂的長期計(jì)劃是這樣的：
“六年級(jí)一年要學(xué)十本奧數(shù)，做六本百科知識(shí)，兩本語文提高班，英語聽力閱讀各十本”，
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，計(jì)劃具體到每天每分鐘，
“4：20分放學(xué)，快速步行40分鐘到家，5：00—5：40學(xué)校作業(yè)，5：40—6：10晚餐，6：10—6：30百科知識(shí)，6：30—6：40打乒乓球，6：45—8：00將學(xué)校作業(yè)完成，8：00—8：30洗澡、吃水果，8：30—9：10做英語閱讀聽力各一篇，9：10—10：00完成三十道奧數(shù)題，10：00—10：30看書或?yàn)g覽當(dāng)天報(bào)紙，了解時(shí)事，10：30睡覺。”家長還強(qiáng)調(diào)說：“一旦制訂計(jì)劃，家長一定要監(jiān)督孩子堅(jiān)持完成。”
一個(gè)學(xué)期下來，執(zhí)行的結(jié)果是這樣的——在家長看來他的計(jì)劃完成得非常成功：“除了認(rèn)真完成學(xué)校布置的作業(yè)，看書看報(bào)，還做完了13本奧數(shù)，40套數(shù)學(xué)小升初試卷，英語做了16本閱讀、14本聽力、2本語法練習(xí)、38套小升初試卷，語文完成6本百科知識(shí)，1本新題型題庫，1本閱讀訓(xùn)練80篇，2本提高班。”
我們可以看到，在這個(gè)家長的計(jì)劃中，一分一秒都不放過地占據(jù)了孩子的全部校外時(shí)間，我們可以看到，這個(gè)孩子的時(shí)間表中，沒有藝術(shù)、沒有自由、沒有游戲、沒有交友、沒有娛樂，除了考試升學(xué)所需要的科目之外，什么都沒有。
通過這個(gè)時(shí)間表，我推測(cè)，家長認(rèn)為，在孩子通往人生幸福的道路上，是不需要審美感受、不需要放松娛樂、不需要交友親情、也不需要自由意志的，只需要考試的成功。只要一步步的考試成功，孩子將來就會(huì)走向幸福！
我們?cè)賮砜纯匆粋�(gè)程序失當(dāng)?shù)睦樱哼@是另外一個(gè)家長的做法：孩子剛一歲，嘴里說不出來幾個(gè)字的時(shí)候，家長就開始教他識(shí)字，同時(shí)學(xué)數(shù)數(shù)每天規(guī)定時(shí)間翻識(shí)字卡片，學(xué)識(shí)字，不但有中文字，還有英語單詞，兩歲的時(shí)候，話還說不全呢，就要背唐詩、宋詞，幼兒園沒有上完，小學(xué)課本上的字全學(xué)完了。三字經(jīng)、百家姓，隨便從哪開始，熟練得倒背如流，指著地圖能說出國名，認(rèn)識(shí)國旗，各國首都城市名張嘴就來，圓周率背得出上百位，甚至化學(xué)元素周期表，只要你說得出來名稱，他就馬上告訴你是第幾號(hào)。于是家長帶著孩子四處炫耀，逢人介紹早期教育的成功經(jīng)驗(yàn)。
但是我們看看后來，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，這個(gè)孩子又是什么樣呢？字，不比別的孩子認(rèn)得更多；算術(shù)，不比別的孩子好；語文成績也并不突出，當(dāng)初能背的唐詩宋詞沒剩下幾首，剩下的幾首，對(duì)詩詞意境與內(nèi)容的理解也不比其它孩子強(qiáng)，三字經(jīng)雖然還會(huì)背，但是一句也說不出來到底什么意思；英語也不比其它孩子強(qiáng)多少。
我認(rèn)為，在第一個(gè)例子中，教育的內(nèi)容存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡問題，一些影響人一生幸福最重要的素質(zhì)——特別是感性的素質(zhì)被完全忽略了。第二個(gè)例子中，則是典型的教育內(nèi)容程序失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。為什么是程序失當(dāng)呢？就是家長在孩子的童年，安排了一些并不適合在這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，童年期大量的知識(shí)教育是事倍功半，甚至是得不償失。
這個(gè)兩個(gè)例子，向我們說明一個(gè)道理，早期教育要尊重人的心智成長的規(guī)律。太超前了，超越了心智能力發(fā)展成長階段的時(shí)候，你的教育是事倍功半，甚至是無效的。而在這個(gè)素質(zhì)養(yǎng)成的時(shí)期真正到來的時(shí)候，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)使你事半功倍。
再回到剛才的話題，我從來不反對(duì)孩子去背唐詩宋詞，但如果這個(gè)孩子根本沒有語言概念，既不知道這個(gè)語音符號(hào)指代的是什么東西，也不知道其中包含哪些意境是什么，更不知道他引申的含義與思想是什么？那讓他背唐詩宋詞，背的就是音節(jié)，這和背圓周率，沒有本質(zhì)的區(qū)別。在這種情況下，花那么多時(shí)間去背這些音節(jié)，你覺得意義何在？小孩確實(shí)需要進(jìn)行語言類內(nèi)容的教育，但是語言類內(nèi)容的教育不應(yīng)該超越孩子的理解范圍；過早地給孩子安排超越了孩子理解匯范圍教育內(nèi)容，是事倍功半的教育。
我想舉的例子是一直到我上小學(xué)的時(shí)候，我是沒有零的概念的。讓剛學(xué)會(huì)說話的孩子數(shù)數(shù)，請(qǐng)所有的家長記住，孩子其實(shí)就是在發(fā)音，他并不知道這些語音與數(shù)量之間是什么關(guān)系。我們有很多時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行的教育，都是超越了孩子的心智發(fā)展水平的無效教育，既沒有達(dá)到家長所希望的教育效果，又浪費(fèi)了孩子寶貴的童年時(shí)光。
缺少科學(xué)依據(jù)的所謂早期教育，使得中學(xué)教育——大學(xué)化、小學(xué)教育——中學(xué)化、幼兒園教育——小學(xué)化、嬰幼兒教育——兒童化，這正是教育程序性失當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。
我想強(qiáng)調(diào)的是，在孩子的童年時(shí)期，應(yīng)該把感性教育放在優(yōu)先的地位，而把知識(shí)的學(xué)習(xí)放在感性教育的后面，特別是沒有必要把高年級(jí)就會(huì)學(xué)到的知識(shí)，放在低齡階段學(xué)習(xí)，
更沒有必要，強(qiáng)迫讓孩子背誦記憶那些他根本就不理解，將來也沒有什么用東西，將來萬一需要，也可以臨時(shí)查查就行了。
在我看來，在學(xué)齡前階段，音樂、美術(shù)、體育是遠(yuǎn)比語文、數(shù)學(xué)、英語更重要的科目。
我們應(yīng)該把語文、數(shù)學(xué)、英語放在小學(xué)時(shí)候去學(xué)，完全來得及。
最后，基于以上認(rèn)識(shí)，我要告訴各位尊敬的家長的是：要把音樂的教育等藝術(shù)教育，放在和語文和數(shù)學(xué)的一樣地位上去重視，特別是在孩子的童年，最早應(yīng)該開始的教育，就是音樂教育，而學(xué)琴就是這個(gè)教育最有效的抓手。所以，在很多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，小學(xué)4-6年級(jí)必須要學(xué)習(xí)樂器，這已經(jīng)成為了一個(gè)國家的教育強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，在我國也有很多遠(yuǎn)見卓識(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行這種教育的理念，甚至有些農(nóng)村的老師都讓自己的孩子學(xué)吹笛子，我想這才是有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教育工作者。
我的教育理念是，要讓孩子通過學(xué)琴熱愛音樂，通過音樂熱愛藝術(shù)，通過藝術(shù)熱愛生活，通過生活體驗(yàn)人生的幸福，通過藝術(shù)教育，提升孩子的感性能力、感性的素質(zhì)和感性的智慧，讓孩子擁有更豐富多彩的幸福人生，讓孩子擁有更強(qiáng)的社會(huì)生存競(jìng)爭能力。
這就是我對(duì)孩子學(xué)琴意義的理解，這就是為什么我認(rèn)為，一個(gè)孩子一生一定要學(xué)一門樂器，童年為什么一定要接受音樂教育的核心原因。
謝謝大家，祝大家身體健康，事業(yè)順利。
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