生于憂患死于安樂演講稿
通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語言的感染力。在生活中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那要怎么寫好演講稿呢？下面是小編幫大家整理的生于憂患死于安樂演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生于憂患死于安樂演講稿1
尊敬的各位老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是“生于憂患死于安樂”。
有這樣一個(gè)有趣而令人深思的實(shí)驗(yàn)，把一只青蛙扔進(jìn)滾燙的沸水里，青蛙能一躍脫離險(xiǎn)境，然后又把一只青蛙放在逐漸升溫的水中，開始時(shí)，感到舒服愜意，等到危險(xiǎn)來臨時(shí)卻無力逃脫，最終葬生水中。
由這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出青蛙對眼前的危險(xiǎn)反應(yīng)敏感，對還沒有到來的危險(xiǎn)反應(yīng)遲鈍，由此我想到了人，人也亦是如此。正如孟子所說，“生于憂患，死于安樂”
人生旅途中，逆境催人警醒，激人奮進(jìn)，而安逸優(yōu)越的環(huán)境，卻消磨人的意志，使人盡享舒適，常常一事無成，有的人甚至在安逸之時(shí)沉溺酒色，自我毀滅，這于青蛙臨難時(shí)的奮起一躍和溫水中的坐以待斃是何其相似。
“生于憂患”是千古不變的名言，春秋時(shí)越王勾踐臥薪嘗膽的故事是它最好的體現(xiàn)。
那時(shí)，勾踐屈服求和，卑身伺吳，臥薪嘗膽，又經(jīng)“十年生聚，十年數(shù)訓(xùn)”終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，起兵滅掉吳國，成為一代霸主，勾踐何能得以復(fù)國?這是亡國之辱的憂患使他發(fā)憤，催他奮起的結(jié)果。
這說明，當(dāng)困難重重，欲退無路時(shí)，人們常常能顯出非凡的毅力，發(fā)揮出意想不到的潛能，拼死殺出重圍，開拓出一條生路。
但是，有了生路，有了安逸，人們卻往往不能很好的把握，而“死于憂患”。這方面的例子莫過于“闖王”了，1644年春，洪秀全攻入北京，以為天下已定，那些農(nóng)民出身的新官僚，把起義時(shí)打天下的叱咤風(fēng)云的氣魄喪失殆盡，只圖在北京城中享樂，當(dāng)清兵入關(guān)時(shí)，明朝武裝卷土重來時(shí)，起義軍卻一敗不可收拾，這令我想起了歐陽修說的，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”
險(xiǎn)情環(huán)生時(shí)，人們可以睜大眼睛去拼搏，因此化險(xiǎn)為夷;安逸享樂時(shí)，卻意志消退，銳氣全無，結(jié)果一敗涂地，此之謂“生于憂患而死于安樂也。”
我的演講完畢，謝謝大家!
生于憂患死于安樂演講稿2
尊敬的各位老師，同學(xué)：
大家好!
我要演講的內(nèi)容是“生于憂患，死于安樂”。
孟子曰：“生于憂患而死于安樂。”此句譯為：常處憂愁禍患之中，可以使人生存。常處安逸快樂之中，會使人死亡。現(xiàn)實(shí)也確實(shí)如此。
早在春秋時(shí)期，越王勾踐就是一個(gè)“生于憂患”的例子。勾踐被夫差打敗并俘虜，為此他給夫差喂了三年的馬，飽受侮辱，受盡折磨，他卻并未消沉。后來，夫差見勾踐表現(xiàn)好，便將他放回國。勾踐回國后立志報(bào)仇復(fù)國，所以他訓(xùn)練軍隊(duì)，任用賢才，且親自參加勞動并堅(jiān)持睡在柴草上，每次飯前還要嘗一口苦膽，以誡自己，后來終于滅掉吳國。這是名傳至今的“臥薪嘗膽”，但卻于“生于憂患”有密不可分的關(guān)系。
至于“死于安樂”便可把視線放廣些了。中華上下五千年，大部分的朝代不都是“死于安樂”嗎?正像我們都耳熟能詳?shù)奶瞥＿@是歷史上一個(gè)極其強(qiáng)盛的朝代，但也終究難逃“死于安樂”。唐玄宗即位后締造全盛的開元盛世，但他的后半生都在“安樂”中度過。他不顧朝政，貪圖享樂，這也造就了大唐的滅亡。
我們常聽家長，老師說“一刻都不要松懈學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)上，其實(shí)我們每一個(gè)人都是“生于憂患”，每個(gè)人的成績都是好不容易，而成功與否就在于，誰會繼續(xù)前行，誰會停下欣賞自己的那點(diǎn)成績，不思進(jìn)取，后者總會惹得自己一落千丈。只有不斷知難而進(jìn)，不輕易言棄，磨煉自己的意志，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，但也不要因?yàn)橐恍┬〕删驼凑醋韵玻园磷源螅詈笫∮谧约核硎艿摹鞍矘贰薄?/p>
生于憂患死于安樂演講稿3
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是“生于憂患，死于安樂”。
孟子云：故天將降大任于是人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。從古至今，許多偉人之所以成為偉人便是如此。
孫臏曾與龐涓為同窗，師從鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。后來龐涓成為了魏惠王將軍，卻因?yàn)榧蒂t妒能，害怕孫臏替代他的位置，而騙孫臏到魏國以莫須有的罪名施髕刑于他，挖去他的膝蓋骨，使他雙腿殘疾，“許是天將降大任于是人”齊國君主十分欣賞孫臏的兵法韜略，于是派使者將他偷偷救回齊國任齊國軍師。在馬陵之戰(zhàn)中，孫臏出計(jì)打敗魏軍，最后寫成《孫子兵法》，此書流傳千古。
孫臏生于憂患之中，憂患不僅沒有使他的人生走向滅亡，而且使他為齊國做出巨大貢獻(xiàn)，也為后來的軍事文學(xué)做出了巨大的'貢獻(xiàn)。
前有孫臏舉于髕刑之后，后有海倫·凱勒作出《假如給我三天光明》。
海倫·凱勒一歲半時(shí)因病喪失了聽力與視力，這對于普通人來說是不可想象，不可忍受的痛苦，然而海倫并沒有因此向命運(yùn)低頭，在沙莉文老師的教育與幫助下，她學(xué)會讀書，寫字，說話。寫下《假如給我三天光明》等著作，成為了美國著名的慈善家與教育家。
古人云“吃得苦中苦，方為人上人。”孫臏與海倫·凱勒身殘志艱，終成大器。沒有經(jīng)受過困難的人想要成功，就如溫室中的花朵，不堪一擊。
憂愁患害使人生存，安逸享樂足以使人滅亡。孟子云：“入則無法家拂土，出則無敵國外患，國恒亡。”國家如此，沙丁魚亦是如此，活著的沙丁魚比死去的價(jià)格高很多，但沙丁魚不愛動，在運(yùn)輸過程中會因缺氧而死，于是海民將鯰魚裝進(jìn)沙丁魚的魚槽中，沙丁魚想要避免被吃，就必然在魚槽中游動，沙丁魚因此被成功活著運(yùn)輸?shù)侥康牡亍?/p>
沙丁魚會因貪圖安樂而不動導(dǎo)致缺氧而亡，人亦會因貪圖安樂而過度放松、閑適，導(dǎo)致這個(gè)人走向滅亡。
我們要學(xué)會在憂患之中成長，在憂患之中培養(yǎng)憂患意識，不讓自己沉迷于安樂之中。腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)，才能生存，才能成為你想成為的人。
我的演講完畢，謝謝大家！
生于憂患死于安樂演講稿4
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天，我演講的題目是“生于憂患而死于安樂。”
“生于憂患而死于安樂"意思是常處于憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中會使人死亡。我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該具備這樣的意識。
在古時(shí)春秋晚期，吳王攻打越國，越國戰(zhàn)敗，吳王將越王勾踐俘虜為奴三年。在這三年里，吳王竭盡全力羞辱勾踐，但勾踐忍氣吞聲，假意順從吳王。在被放回國后，勾踐每天睡在柴草堆上，吃飯、睡覺前都要嘗嘗苦膽，以警示自己勿忘恥辱。最終勾踐累積勢力，一舉滅掉吳國。這就是“生于憂患。”這說明常處困境之中可以磨煉人的意志，使人奮發(fā)，發(fā)揮出最大的潛力。
憂患可以使人生存，而長期的安樂，也足以讓人死亡。
有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)"溫水煮青蛙。”先在沸水中快速放入一只青蛙，它會迅速反應(yīng)然后跳出去。但如果先將青蛙放在冷水中，再慢慢加熱水。一開始它會感到舒適，但當(dāng)它感到不適想逃跑時(shí)，卻心有余而力不足，最終死去。這就是“死于安樂。”這說明長期處在舒適中會使人麻木，使人應(yīng)變能力退化，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，會毫無招架之力。
逆境使人警醒，舒適使人麻木。有人時(shí)刻警戒自己，奮發(fā)圖強(qiáng)；有人麻木地呆在舒適圈中不愿出去，終生碌碌無為。"死于安樂"警示人們在困境中生存，磨煉意志，切勿貪圖享樂。
“生于憂患而死于安樂”是亙古不變的真理。
生于憂患死于安樂演講稿5
大家好，今天我演講的主題是要有憂患意識，常言道：“生于憂患，死于安樂。”
你是否還在學(xué)習(xí)日的晚上刷好友動態(tài)，你是否心中還惦記著那本沒看完的小說，你是否還掛念著沒有刷經(jīng)驗(yàn)的游戲？反正我是這樣的，雖然每次聽老師說完關(guān)于分班和考大學(xué)的事情時(shí)，都會有一種要好好學(xué)習(xí)的沖動，但是這種沖動卻維持不了多久，短則一節(jié)課，長則一天。回到家照樣還是吃吃零食，刷刷空間，看看小說，追追韓劇。我承認(rèn)我是一個(gè)沒有毅力，喜歡拖延的人。
每次在公交車上我都會想回家要把當(dāng)天所教的數(shù)學(xué)物理的輔導(dǎo)書看完，但是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。回到家后的時(shí)間可謂是光陰似箭，別說是做課外作業(yè)了，連老師布置的作業(yè)能完成就謝天謝地了。不知不覺，我們所謂的“適應(yīng)高中”的快樂混沌生活已經(jīng)過完一個(gè)學(xué)期了，分班近在眼前，我們是不是應(yīng)該放下手機(jī)，電腦，想想接下來要干什么，要放手一搏，還是坐以待斃。
你們可能會說，我的排名在年級前150名，學(xué)校的本科率在百分之五十以上，本科是肯定有希望的，所以我可以慢慢來，也不需要再投入更多的注意力在學(xué)習(xí)上。但是我想以自己的親身經(jīng)歷來說明你的想法是錯(cuò)誤的。以前剛進(jìn)寧波七中的時(shí)候，校長很自豪的說，在我們學(xué)校排在前240名就有希望沖刺重點(diǎn)，寧波七中當(dāng)時(shí)有800多名學(xué)生。當(dāng)時(shí)的我沒有什么憂患意識，天真地認(rèn)為只要在300名左右，好一點(diǎn)的學(xué)校是肯定沒問題的，所以也是自以為是，迷迷糊糊地過了三年。直到中考我才發(fā)現(xiàn)，我有多么的愚蠢，終于明白所謂的有希望沖刺重點(diǎn)是什么意思了。所以我想說，學(xué)校的錄取率雖然是真實(shí)的，但是我們不能完完全全相信自己一定會在那些人中間，所以，我們要時(shí)刻擁有憂患意識。
第一個(gè)學(xué)期我們在安樂中“死去”，但這個(gè)學(xué)期才是真正值得我們?nèi)テ床模覀儜?yīng)在憂患中“重生”，在這個(gè)學(xué)期中好好學(xué)習(xí)，迎接接下來對分班起著重要作用的四次考試。時(shí)刻擁有憂患意識，那么你的眼光就會比別人長遠(yuǎn)，憂患會讓你在學(xué)習(xí)中保持緊繃狀態(tài)，激勵(lì)你去彌補(bǔ)之前的學(xué)習(xí)漏洞，有一句話說的好:“不逼自己一把，你永遠(yuǎn)都不知道自己有多優(yōu)秀。”
謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。
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