會議主持人演講稿3篇
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在我們平凡的日常里，越來越多地方需要用到演講稿，那么你有了解過演講稿嗎？下面是小編精心整理的會議主持人演講稿，希望能夠幫助到大家。
會議主持人演講稿1
親愛的同學們，我們時常感慨歲月不等人，轉眼間，我們畢業分開已二十三年了，七千多個日日夜夜，無論距離有多遠，我們心始終是一齊的。
不會忘記那時而渾濁時而清澈的沱江水蜿蜒流向天的盡頭，不會忘記重龍山腳下那綠樹掩映中的紅墻碧瓦，不會忘記那舒緩的長長的石級，引領我們去開啟那扇莊嚴而又輝煌的知識的大門。
那座對于當初的我們來說，無比神圣的紅旗樓，歲月的風雨是否剝蝕了你的朱紅?夜晚安靜的教室，一踏上便會吱呀作響的木板，今天是否聲音依舊?透過窗戶，便可看到的對面食堂掛出來的小黑板上，是否仍書寫著讓我們每天都欣悅不已的菜單，譬如“回鍋肉，4角”“青椒肉絲，3角”“螞蟻上樹，3角”?樓前高大的黃角樹蔭蔽下的那不甚寬闊的操場上，男生們矯健的身影是否依舊?
撥開歲月風塵的睫毛，我們似乎仍能清晰地看見，五十多個背負重任的學子教室里默默苦讀，晨霧飄搖中穿過碧綠的菜畦去操場跑步，或是散布在校園的各個角落做著單調的課間操，或是狹小的宿舍里男生們追逐打鬧、女生們靜臥夜談。還有，春天的周末去白云山，在藍天白云下，在青山綠水間，我們肆意地歡笑。那時節，青春正艱難地被壓抑著，夢想卻在拔節生長。
而那些老師們呢，那些將自己的智慧與才華無私地奉獻給我們的老師們呢，無論是當年的初出茅廬，風華正茂，抑或是當初的春秋鼎盛，老驥伏櫪，如今，是否安好?
是生長的那片土地賜予你黝黑的皮膚，是呼吸的泥土的氣息賦予你純樸的性格吧，僅年長我們幾歲的班主任黃建逵老師，三年的光陰，你給予我們的是朝夕相處的陪伴與精神的引領。然而，也正是我們，你的第一屆學生，你的.付出了那么多的學生，常常讓你愁眉不展，怒氣難平。黃老師，請原諒我們的少不更事吧。其實，我們是多么地關注著你：關注你終于換了一身新衣服，關注你今天換了新發型，關注你是否有了愛的人。還記得高一時我們一幫女生住在你窗戶對面下的低矮潮濕的平房里，你的窗戶里飄出了女人的聲音，你的房間里閃出了女人的身影，都會讓我們激動好一陣子。雖然，后來我們遺憾地得知是你的妹妹。
還有，將中華上下五千年的人與事爛熟于心，面容像歷史一樣公正的林太康老師;把政治經濟學與唯物辯證法講得深入淺出的譚老師;將中國與外國的山山水水、一溝一壑都裝進腦海，信手拈來，尤其受女生歡迎的帥哥馮平老師;白皙豐腴、每天一套漂亮衣裳給我們的課堂注入新鮮色彩的美女老師戴英老師;還有，身材矮胖，鏡片后的一雙眼睛總是閃爍著狡黠與智慧的江代強老師;眉頭總是緊鎖的王開慧老師;博學儒雅、風度翩翩，然而卻已駕鶴西去的陳光悅老師……
有人說，學生只是老師生命里匆匆的過客。也有人說，老師就是將自己的青春無數次的開平方。其實，這些都只說對了一半。你們無私的付出，展開是一朵花，凝聚是一枚果;遠看是一盞燈，近看是一團火!我們知道，無論我們走向何方，也無論我們走有多遠，深情注視著我們的永遠是你們充滿期待的眼睛。你們，是我們揚帆起航的港灣，是我們青春歲月里一道長長的風景。
有人說，青春是一場大雨，即便感冒了，還盼望回頭再淋它一次。也有人說，青春的美好就在于它的不可復制。雖然，我們的青春有過苦澀，也并不完美，但是，三年的同窗生活中所有的點點滴滴，所有的青蔥追憶，都早已化為我們心中綿綿不盡的同學情誼。
謝謝你們，親愛的老師們，祝福你們身體安康，吉祥如意!
謝謝你們，親愛的同學們，祝福你們家庭幸福，事事如意!
會議主持人演講稿2
聽大家的匯報交流，想目前我縣小學的教育教學形勢，我個人的感覺是：很欣慰，很感動；有擔心，有憂慮。欣慰和感動的是：目前取得的成效來之不易。事非經過不知難。我們的教育之所以能吸引一批一批全國各地的同行考察交流，這中間、這背后有無數感人的故事在里面，大家一路共同走來，期間甘苦自知。記得《小王子》一書中有一句話：有些東西眼睛是看不見得，真正重要的東西是看不見得，只有用心才能感悟到。記得有位名人曾說過：為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉。隨著年齡、閱歷的增加，對這些名人名言我們會有更深刻的體會。有人講，被人感動是一種善良，感動別人是一種能力。我想，自己被別人感動是一種心靈的共鳴，自己被自己感動是一種傾情的投入。近年來，大家一直在不斷的呼喚感動，發現感動，也一直在努力的回應感動，創造感動，我們不會忘記，歷史不會忘記。非常感謝大家。從大家的匯報交流中，我們對絳縣未來的教育充滿希望和憧憬。之所說有擔心，有憂慮，是因為從新教育實驗到新教育，新生活，新生命，從個體到群體、整體，新理念，新思路，新課程實實在在、扎扎實實的有效推進，需要付出非常艱苦的努力，需要大量艱苦細致、默默無聞的奉獻，需要長期不懈、堅持不斷的用心去做，任何短視的、只向上負責的、急功近利的、只說在嘴上的、都會與我們的追求背道而馳，南轅北轍，毫無意義。
一、關于校長引領
一定要把那些實踐證明能夠帶給學校變化、生機、活力、精神、靈魂的好思想、好理念，持之以恒的堅持下去，融合到、落實到日常教育教學實踐中，在自己的生命中活出來。活出來，率先活出來，而不只是寫出來、說出來、讓別人活出來。首先是在校長和每個引領者的生命中活出來，其次是在日常教育教學實踐中活出來。（如：過一種幸福完整的教育生活；只要行動就有收獲；只有堅持才有奇跡；教給學生一生有用的東西；無限相信每個教師學生的潛力；沒有最好，只有更好，最好是一時的標志，更好是永恒的追求，讓我們做得更好，一天比一天好；守住五顆心：愛心、上進心、責任心、事業心、平常心；建設五化校：凈化、文化、信息化、標準化、特色化；有理想才有思想，有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力；讓事業體現我們的價值，讓朋友了解我們的為人，讓社會承認我們的能力；崇尚一流，拒絕平庸，追求卓越，超越自我；想大問題，做小事情，從小事做起，把小事做好�！督{縣教育文化質量手冊》）
一定要把那些實踐證明能夠讓學生一生受益的好課程、好模式，持之以恒的堅持下去，讓學校為了學生教師的幸福，開出一朵，兩朵、開出一朵朵美麗、鮮艷、燦爛的花朵來。（如：六大行動；十個一成才行動計劃；晨誦，午讀，暮��；農歷課程；讀寫繪；生日送詩；每月一事；理想課堂的三重境界，有效教學框架；書香校園；陽光校園；數碼校園；文化校園；特色校園；師生共讀。）
一定要把那些實踐證明能夠帶給教師發展、進步、成長的好方法，好項目，持之以恒的堅持下去，讓教師享受到教育的幸福，愛的幸福，研究的快樂，合作的快樂，努力使教師“痛并快樂著，累并幸福著，難并堅持著”。（如：教師專業發展的三專模式：專業閱讀——站在前人的肩膀上，專業寫作——站在自己的肩膀上，專業發展共同體——站在集體的肩膀上。三小研究：關注小現象，研究小問題，提出小策略。真問題，實研究。每年全縣教師至少共讀一本書。校本教研五個一建設。等等）
堅持，堅持不懈，堅韌不拔，堅持到底。把一點做到極致。不要到處打的都是窟窿，淺嘗輒止，打不下一口有水的井。要像犟龜一樣，像許家園村門外那棵參天的白楊樹一樣，像東下呂村中那棵巨大的柏樹一樣，堅持下去，堅持到底，必然會成為一個奇跡，一道風景，一個慶典。
做一個有能力的校長。能力——學習力，行動力，合作力，人格魅力，建設特色學校的核心競爭力。
二、關于以生為本，四課聯動，十化課堂
無論是新教育實驗，還是四課聯動，十化課堂其目的只有一個：為了學生。以生為本乃道德底線，是每個有良知的教育人必須遵守的底線。以生為本是新教育實驗、課改以及一切工作的的出發點、落腳點。除了以生為本，為了學生沒有任何理由。否則，只能事與愿違，事倍功半，只會是圖虛名，招實禍。實踐新教育不是為了急功近利，不是為了沽名釣譽，不是為了新教育發起人課題組而實踐新教育。實踐推廣新教育是為了一個宗旨：一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。為了兩個目標：讓師生過一種完整的教育生活，一種幸福的教育生活；為了三個貼近：貼近教育規律，貼近時代要求，貼近學生實際。為了四個學會：學會學習，學會生存，學會做事，學會做人（四個學會是聯合國教科文組織確認為的教育四大支柱）。
如何把以生為本落到實處？要研究學生，理解學生，尊重學生，相信學生。理解學生——每個學生到學校來都希望學好，只要方法得當相信每個學生都能夠學好，即使是差生將來也會是有用之才。尊重學生——平等的對待每一個學生，不因為學生相貌、智力、個性、家庭個人的偏見等各種原因，而歧視、不平等、不尊重每一個學生。相信學生——相信是動力。興趣出成績。教學有一個人所皆知的規律：親其師，愛其道。師生關系就是教學成績。好教育就是讓學生相信自己是好人，能成為更好的人。研究學生——要改變目前教育上研究教師多、研究校長多、研究學生少的傾向。以學定教，以學論教，多學少教，先學后教，教是為了不教。
必須清楚的知道什么是四課，四課之間的關系，四課的內涵，四課聯動的意義。
我們說的四課是指：課程、課堂、課題、課改。
我們認為，四課之間的關系和作用是：課程是基礎，課堂是核心，課題是保障，課改是抓手。課程建設是優質學校創建的前提，課堂活力是優質學校創建的核心，課題引領是優質學校創建的保障，課改是促進三課良性互動、確保課程科學推進取得預期效果的抓手。
所謂課程是基礎，就是指學校必須開足開全的課程。一是必須開全國家課程。二是落實好我們新教育實驗的地方課程。三是爭取開好每個學校的校本課程�；A就是底線，底線必須確保。所謂課堂是核心，成功教育在課堂，素質教育在課堂，教學質量在課堂，教師發展在課堂，學校聲譽在課堂，管理秘訣在課堂。我們之所以提出要聚焦課堂，決戰課堂，道理就在于此。許多名校、許多優質教育學校，之所以成名、之所以成為優質教育，道理也在于此。在每一所學校都開齊開全課程的情況下，區分學校、校長、教師、學生高下優劣的核心、標志、關鍵就是課堂教學的效益。所謂課題是保障，也可以換句話叫學習是保障，引領是保障，校長是保障。講課題是保障，意味著必須把教育教學的問題當課題，要不斷解決課程實施中、課堂教學中、課改實踐中出現的各種問題，講課題是保障，意味著校長要重視課題在課程、課堂、課改中的引領作用，促進作用。沒有課題引領的課改肯定難以深入，必然半途而廢。沒有校長的重視支持投入引領，學�？蒲信d教便無從談起。所謂課改是抓手，就是講課改是切入點，結合點，工作重點。抓課改可以起到提綱挈領，綱舉目張，四兩撥千斤，牽一動百的作用。課改是一個系統工程。課改需要整合、調動、協調、發揮各方面的力量。
課程、課堂、課題、課改四課聯動的意義在于，可以使四者互為依存、相生相托，使課程更穩妥，使課堂更有效，使課題更實在，使課改更順利，較好地適應師生內在的發展需求。
在課程上，我們的任務是：落實好國家規定的課程；開好自己的縣本課程，校本課程，特色課程。
在課題上，我們的任務是：有效推進區域新教育實驗。
在課堂和課改上，我們的任務是：要全力促進課堂的《十化建設》。
小學的課堂要特別關注：新教育理想課堂有效教學框架、三重境界的實踐應用。特別關注：素質教育在課堂的落實。
三、關于開放周和當前工作
開放周對于教育的意義。建立機制，搭建平臺，交流展示，取長補短，相互促進，共同發展，均衡發展。
本次開放周的主題：推進底線管理，發現榜樣，言說榜樣。
本次開放周的內容：選擇進入一所學校，透視一個書香班級，聽評一節家常課堂，分享一段成長經歷，觀摩一個特色課程（活動）。
特別提示和解讀：本次開放周與以往不同之處在于：選擇（推薦和隨機抽查相結合、最終抽簽決定）進入一所學校，關鍵是為了了解底線管理的真實情況，了解原生態的日常教育教學實踐的情況。向一切只是為了應付上級檢查、折騰教師，折騰學生、教育形式主義的東西說不！讓一切形式主義的東西成為過街老鼠人人喊打！
當前工作的三個特別注意：特別注意學校人事和財務嚴格規范管理；特別注意安全穩定師生問題的及時解決；特別注意社區支持和重點工作的成效。
想大問題，做小事情。從小事做起，把小事做好。當前工作的五件實事：一是推薦大家閱讀一篇文章：陳玉琨老師的《一流學校建設》一文；二是引領全校教師共同閱讀《絳縣教育課堂改革�？罚蝗顷P注學校各項工作底線的落實；四是注意發現榜樣，服務榜樣，為榜樣的成長優化環境，多辦實事；五是重視陽光體育項目即校本特色活動項目課程的落實。
會議主持人演講稿3
（合）親愛的同學們：大家好！
男：首先歡迎大家來參加這次聚會，希望大家今天玩的開心。
女：相信之前的寒暄與交流已經讓你有了熟悉的感覺，那有沒有一種回家的感覺呢？
男：時光流逝，歲月如歌，轉眼間我們已經畢業一年多了，時間的沙漏記著們曾經一起奮斗，一起追逐夢想，還有一起沖飯的日子。
女：回顧那些青春燃燒的歲月，快樂與憂傷，歡笑與淚水，都是那么的親切，那時的我，那時的你…那時的我們…相信此時你的記憶已經飛回了我們的一中，飛回了我們的十九班
男：也許，臥虎山水庫的水不是那么好喝，也許我們的睡眠時間真得不夠，也許餐廳的飯真得不怎么可口，也許作業實在太多了…。但現在想起那些充實的日子，總是覺得心里甜甜的，夾著些許莫名的苦澀。
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