《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，質(zhì)疑
1、導(dǎo)入：
今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，老師想提兩個(gè)問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰(shuí)說的?課文主要講了一件什么事?
2、帶著這兩個(gè)問題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問題并板書：
(引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容。)
二、帶著問題，再讀課文
1、過渡：
通過剛才的朗讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)
2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。
學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：
⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮……
“一愣”代表什么?“一亮”又說明什么?
⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……
姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會(huì)到什么?
⑶ “別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的'路，“你放下!等碧云來拿!”
“他”為什么“急了”?
⑷ “回來”!他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的!”
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰(shuí)能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生了解即可)
⑸ 既然沒有“那匹馬”，攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”?
3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，交流各自的看法。
三、拓展延伸，動(dòng)手練筆
1、教師：
隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會(huì)想些什么呢?
2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫下來。
3、交流小練筆內(nèi)容。
【《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《別餓壞了那匹馬》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-10
《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)01-28
別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)05-27
《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)06-15
別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)07-09
《別餓壞了那匹馬》 教學(xué)設(shè)計(jì)01-07
《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)07-19