如何審題立意演講稿
作文如何審題立意？遇到或選取到一個作文材料，認(rèn)真思考此材料到底都可以表現(xiàn)、說明什么，自己決定準(zhǔn)備用此材料來表現(xiàn)、說明什么，這個思考的過程，就是提煉、確立中心的過程。大家讀讀下面這個材料，想一想能從這個材料中提煉出怎樣的中心思想呢？或這個材料可以用來表現(xiàn)人物怎樣的品質(zhì)呢？
粗心
上星期的一天早上，媽媽跟要上班的爸爸說：“你下午回家的時候，別忘了買點菜。”爸爸“是是是”答應(yīng)著走了。下午5點多了，我和媽媽在家里左等右等也不見爸爸回來。我對媽媽說：“爸爸再不回來，我就到樓下的食品店買面包。要不餓死我了。”我的話剛說完，就聽有人敲門。我想一定是爸爸。我跑過去把門打開一看，真是爸爸。爸爸手里拎著一個大兜子，我想準(zhǔn)是什么好吃的。我接過兜子打開一看，兜子里全是作業(yè)本。我小嘴一撅說：“菜買了沒有？”爸爸一拍腦門兒說：“呀，我又忘記了。”我說：“忘了，忘了，作業(yè)本怎沒忘拿回來呢？”爸爸拍著我的頭說：“誰讓我是老師？”沒辦法，我和媽媽只好買面包吃了。
這都怪我的爸爸粗心。
爸爸粗心，忘記了買菜，卻不忘要批改的作業(yè)本。這樣對比起來思考，就不難發(fā)現(xiàn)，這個材料表現(xiàn)出了爸爸熱愛學(xué)生，熱愛工作，廢寢忘食的品質(zhì)。
怎樣確立、提煉材料中的中心呢？
（1）要了解“中心”一般所包含的內(nèi)容。小學(xué)階段，“中心”一般包含以下幾方面內(nèi)容：①表現(xiàn)社會（或集體）的某種風(fēng)尚或道德，如講奉獻、尊老愛幼等。②表明自己受到了什么教育，明白了什么道理。③抒發(fā)自己某種感情，如對大自然的贊美，對損公利己行為的痛恨，對一種事物的喜愛等。④表現(xiàn)他人的某種品質(zhì)，如關(guān)心同學(xué)、工作負(fù)責(zé)、生活樸素、刻苦學(xué)習(xí)、樂于助人等等。
（2）要養(yǎng)成認(rèn)真推敲材料、探究“根源”的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)或選取到一個作文材料之后，總要透過材料的表面現(xiàn)象，反反復(fù)復(fù)地推敲、探究一番——這個材料能夠說明、表現(xiàn)什么，多想幾個“為什么”。這樣，就把“意”從材料中提煉出來了。如：以前自己家里沒有電視機，每晚總到別人家去看；好容易買了一臺12英寸黑白電視，全家人高興得不得了；后來，家里又買了一臺，東、西屋各放一個，大人、孩子互不影響；現(xiàn)在，家里又新購置了一臺29英寸平面直角遙控大彩電，放在了客廳，那兩臺黑白電視機從此被冷落了。這個材料可以說明什么呢？反復(fù)推敲、探究后，就可以得出這樣的認(rèn)識：家人的生活要求、標(biāo)準(zhǔn)逐步提高→是因為家庭生活水平日益提高→是因為國家改革開放、富民政策好。這樣，材料的“意”就被提煉出來了。
（3）要掌握寫人記事、寫景狀物材料的一般的立意思路。①拿到寫人的材料，要著力挖掘、探究材料中人物的思想動機——他為什么這樣說，為什么這樣做，他是怎么想的，為什么這么想，尋找出支配人物言行舉止的思想根源，進而確定出這個材料可以用來表現(xiàn)人物的什么特點，是贊揚他某種好思想、好品質(zhì)，還是批評他某種錯誤的思想、行為。②拿到寫事的材料，要著力探求事件中所包含的思想意義，進而確定出這個材料可以用來說明什么——是能夠正面說明一個什么道理，給人以啟迪；還是能夠從反面說明吸取了一個什么教訓(xùn)。③遇到寫景狀物的材料，要發(fā)自內(nèi)心地體驗自己對這些景物有怎樣的.情感，進而確定出描寫景物時要表達(dá)的思想感情。
（4）要培養(yǎng)自己對生活的敏銳的感受力，要善于思索，善于發(fā)現(xiàn)。周圍生活里本來存在著自身的規(guī)律和含義，誰也沒注意它，看到它，但經(jīng)過你自己的觀察和分析，比別人更早地認(rèn)識了它，這就是“發(fā)現(xiàn)”了。發(fā)現(xiàn)，是提煉中心的一個重要方法。如：
有個小同學(xué)，她家過中秋節(jié)時，買了各式各樣的月餅，可誰都不愛吃。她媽媽包了香香的餃子，可誰也不多吃。這時，鄰居送來幾個玉米貼餅子，大家卻搶著吃。因為她家近一兩年都沒吃過玉米餅子了。大家越吃越想吃、愛吃。她想到過去天天吃玉米餅子，一年難得吃上幾次餃子。現(xiàn)在天天大米、白面，倒又饞玉米餅子了。從這個變化中，她發(fā)現(xiàn)了一個十分深刻的主題：國家的政策好，農(nóng)民生活富裕了。
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