讓和諧之花永開你我心田的老師演講稿
人們常說”教師是太陽底下最光輝的職業”，”教師是人類靈魂的工程師”這一系列耀眼的光環常常使教師這一職業顯得神圣而偉大。然而，如何真正不辱這一崇高的歷史使命，我認為作為教師的我們不僅要有豐富的知識，更重要的是還要有一顆博大的心！
常常目睹或聽說這樣的事實：某某老師歧視侮辱差生，造成學生輟學；某某老師體罰學生，造成學生傷殘；某某老師被學生打成重傷。這些現象使我們茫然：教育者與受教育者之間竟演繹著如此惡劣的關系，不能不讓我們心寒！究竟怎樣的老師才能與學生建立起和諧的師生關系呢 成為當下教育界內最受關心最急待于解決的事了。終于在那節語文課上，是我茅塞頓開，豁然開朗。
我們班的一個學生跟奶奶一起生活，成績一直比較差，性格也比較內向，記得一次在課堂上提問到他時，他說了三遍同學們都沒有聽清楚他說了些什么，當我讓他重新說一遍時，全班的同學笑了，這時他的臉紅紅的，頭幾乎要挨近桌面。當著全班的面我沒有批評他，但從同學們的笑中，我感覺到他根本不會回答我的問題。從此以后我更加關注他，盡力去發現他的每一個閃光點，課外時間經常與他談心交流。有一次當我問到他的家庭，他的父母時，他竟然傷心地哭了，臉上流露出渴望”母愛”“父愛”的神情，我的心里也酸酸的，真切地體會到這個學生內心所經歷的痛苦，他表面上看來無所謂，其實內心太需要 “愛”了！于是我像對待自己的孩子一樣，時常問寒問暖，給他講做人和家庭的關系，幫助他逐步走出心理上的陰影，力所能及地幫他解決一些事情。對他的長處，只要他取得了一丁點的進步，哪怕是作業寫的比上一次認真了，我都會給予肯定與表揚。在生活上我和我的學生也都關心他，讓他時時體會到班級這個大家庭的溫暖，俗語說，人非草木，孰能無情，從這以后他開始敞開自己的心扉，傾吐自己學習，生活，同學關系，家庭，心理等方面的快樂，苦惱和疑惑，甚至是情感的隱私。為提高他的`學習成績，我鼓勵他每天寫日記，總結與思考每天是如何做的，做的怎么樣，并把寫好的文章在班里朗讀，學生面對著一種特殊的”偏愛”，學習上漸漸有了興趣，自信心增強了，成績也有了起色，在幾次檢測中，我所教的語文學科成績達到班里的中等水平。教師們也反映，其它學科的成績也有所進步。由此可見，教師對學生的愛是一種無窮的能源，作為教師應深深懂得：愛是教育的根本，是營造和諧師生關系和學生發展的基礎和前提，每個學生都需要教師真誠的愛來呵護他們。
我們教師該如何用自己的愛心去營造和諧的師生關系呢
首先，教師要與學生”知心”。
知心是師生間溝通和交流的基礎。蘇霍姆林斯基說得好：不了解學生，不了解他的智力發展，他的思想，興趣，愛好，才能，稟賦，傾向，就談不上教育。在教育教學過程中，教師應主動地放下架子，深入到學生中間，與學生打成一片，實現師生之間的”零距離”接觸，讓學生有問題想向師問，有話想向師說，成為無話不說的朋友，這樣才能走近學生塵封的心靈天地，打開學生幽閉的內心，與他們心靈相通，了解他們的愛好和個性，了解他們的內心世界，而學生也會以其特有的敏感，經過自己的觀察和體驗，看出教師的善意和對自己的真誠愛護，就會產生對教師的親近感，產生情感共鳴，建立融洽，和諧，寬松的教育氛圍，從而”親其師，信其道”，樂于接受教誨，學生的思維能力得到充分發展，個人長處得到充分展示，在愛的氛圍中成為有個性，有智慧的人，在和諧中得到發展。
其次，教師要有顆”公平的心”。
公正，這是學生信賴教師的基礎。公平心是學生擁戴教師的砝碼。教師對每一個學生都要一碗水端平，不分親疏，抱成見和感情用事，無論是智商高的還是智商低的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，在問題的處理上都要出以公心，不以學生的個體差異來否定人格上的平等，不在學生之間加上人為的藩籬，寵壞了一半，從而失去另一半。平等地對待學生，還要求教師從”指揮者”變為”引導者”，和學生保持平等的地位，要”蹲下來”和學生說話，以同樣的高度去了解，剖析，關愛學生，以學生的眼光看問題，以朋友的身份與他們談心，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切，使師生關系融洽，使學生和諧發展。
第三，教師要有顆”寬容的心”。
寬容是一種仁慈和關愛，寬容心是感化學生的靈丹。”金無足赤，人無完人”，學生千差萬別，他們有著不同的個性特點，不同的興趣愛好，有著這樣那樣的缺點和不足，教師要有一顆寬容心來對待他們，允許學生個性的充分流露，允許學生興趣愛好的自由發展，該批評的就善意批評，該規勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解，相信可能”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，從而融洽，和諧師生關系，消除學生的抵觸情緒，消除師生之間的隔閡。如果不能寬容學生的過失和缺點，和學生斤斤計較，教育往往會適得其反。寬容也是一種信任和激勵。一個學生如果被教師認定為已是不可救藥，那么這個學生就可能因同學看不起，老師看不上而自暴自棄，破罐子破摔；但如果教師認為他是塊璞玉，缺的只是雕琢而已，他可能把老師的鼓勵化作一種潛在動力，從而自省，自律，自強，真的變成為一塊璧玉，寬容不是更容易成就一名學生，更容易建立融洽的師生關系嗎
第四，教師要有顆”尊重的心”。
自尊心是一種個人要求受到集體和他人尊重的情感。特別是現在的小學生，幾乎都是獨生子女，自尊心很強，他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。在教育過程中，教與學互為關聯，互為依存，即所謂”教學相長”，因此不要簡單化地把自己的觀點強加于學生，以灌輸式教育取代學生自己的思想和尊嚴，而是信任他們，尊重他們，給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權。在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護，拉近師生之間的距離，使學生明白，理解和接受老師的教育思想，用自己的信任與尊重激發學生的求知欲與創造欲，所謂”尊其人才能信其道，信其道才原受其教”，在師生和諧得到發展。
和諧，平等的師生關系，能給學生創造一個自由發展的空間，有利于學生的身心發展，我們每個教育工作者，只要與學生知心，有著一顆公平的心，寬容的心，尊重的心，發自心靈的和諧之聲就一定能奏出師生溫馨和諧的動人樂曲。
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