數學教研活動學習心得

時間：2023-03-19 17:01:58 學習心得我要投稿

數學教研活動學習心得

　　我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的數學教研活動學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學教研活動學習心得

數學教研活動學習心得1

　　5月6日，我抱著一顆虔誠的向學之心來到東方二小，參加了澗西區新教育的特色教研活動，這場數學的特色課堂之旅，拓寬了我的視野，洗禮了我的心靈，最終收獲滿滿，幸福而歸！

　　王雅夢老師，xx年參加工作，一位年輕漂亮的優秀教師，一開口便用優美動聽的話語吸引了我，她執教的數學繪本課《尋找消失的寶石王冠》異常有趣，偵探元素的攝入極大地激發了孩子們的學習興趣和求知欲，興趣是最好的老師，孩子們以高漲的情緒進入課堂，在課堂上老師以尋找王冠為主線，引導學生大膽思考，在討論中產生思維碰撞，通過找一找，指一指，擺一擺，讓學生體會自主探究帶來的樂趣。老師提出的問題任務也是環環相扣，層層深入，提高了學生的探究欲，并且讓學生通過猜想、探究、驗證，得出正確的結論，一步步找出王冠的藏身之處，獲得勝利的喜悅，從而引導學生形成科學，嚴謹的學習態度，也享受到了數學帶來的樂趣。

　　陳冬妹老師，和藹可親，她的《數學有趣，數學好玩》數學閱讀課的分享深深觸動了我。她分享的數學繪本是那么有趣，我到學校就推薦給我的學生們，讓他們也從中找到數學學習的樂趣，當然這也需要我不懈地努力和引導，激發學生學習數學的興趣，給學生一個寬松、愉悅的閱讀氛圍，讓他們體會數學閱讀課的無限魅力。

　　東升二小孫杰老師的《分數的意義和性質整理與復習》，讓我眼前一亮，仿佛為我推開了一扇明亮的窗戶，讓我領略到窗外的`鳥語花香。

　　一直以來困惑復習課該怎樣上才有效，孫老師這節復習課的四大板塊讓我獲益匪淺，課前學生知識的思維導圖梳理展示，是本節課的叩門磚，優秀學生作品的展示調動了學習的積極性，而這便是走向有效課堂的第一步。

　　第二板塊，孫老師的猜一猜：“五分之二”的引入環節，把學生引入有梯度知識整理的環節，以問題引領學生展開探索與交流，努力將能力的形成建構在知識的梳理之上，學生們各抒己見，從各個知識點羅列整理，在討論分享的過程中碰撞出思維的火花。

　　第三板塊，好題推薦，小老師的精彩表現讓我震驚，文明有素的語言，有理有據的講解，恰到好處的評價，積極主動的精彩發言都讓我記憶深刻，這些都是我需要在課堂反思和努力的地方。

　　第四板塊，你最喜歡本節課的哪個環節問題？讓學生對本節復習課的知識點又重新進行了回顧與梳理，激活了學生思維，使課堂充滿生命的張力。

　　辯課，對我來說一個新鮮的認知，帶著滿滿地好奇，我觀看了兩大團隊的辯課環節，它并沒有想象中的唇槍舌戰，也沒有誰輸誰贏的一較高下，只是就本節課中數學的觀點去討論，提出質疑、辯析、解惑。我們觀課者也從中獲取自己想解惑的問題所在。

　　總之，在有效的數學課堂上，教師一定要站在整體的高度去審視和梳理知識點，把知識連成線，結成網，使數學知識一體化，由淺入深，步步深入，這樣數學課堂將變得簡潔、流暢、豐富、自主、開放、高效。

　　感恩這次美妙的課堂相遇，讓我的課堂教學方向更明晰，我將持續努力去打造真正有效理想的數學課堂！

數學教研活動學習心得2

　　“最是一年春好處，課改蹊徑花正放。”今天有幸參加了澗西區特色教研活動。

　　從接到通知那天，看到活動安排了兩節數學課，一節是數學繪本課，另一節是復習課，還有說課、辨課和一個專題交流等活動環節。看到活動流程那一刻，我的心里便充滿了期待。

　　數學閱讀課，心向往之，行卻不至；復習課，摸索嘗試，終不得法。澗西區的這次活動猶如久旱逢甘露，怎不讓人期盼？

　　王夢雅老師的數學繪本課《尋找消失的寶石王冠》，在圖畫文字展開的故事中融入數學知識，激發了學生閱讀的興趣，培養了學生遇到問題觀察思考的習慣，發展了學生的思維。孫杰老師《分數的意義和性質的整理與復習》由課前整理、小組評優到課上展示、組長點評，再到問題引領，回顧梳理，最后的好題推薦、學生當師。充分體現了學生的自主學習。新教育提出“把課堂還給學生”，在這一節課上孫杰老師做到了。

　　陳冬妹老師的專題報告《數學有趣數學好玩》，不僅讓我感受到了數學閱讀對學生的影響，更讓我看到了一個團隊的智慧和力量。理越辯越明，道越論越清，辨課環節帶給我的不僅僅是對這兩節數學課的理解，而是一種別樣的研討方式。聽課活動結束了，但是我的學習才剛剛開始。回來后，我細細揣摩，用心思考，自己的數學課堂該走向何處？

　　一、數學閱讀課數學味要濃

　　最近我們學校正在開展“全科閱讀”，怎么讓閱讀和數學融于一堂，既保持故事的情趣，又能凸顯數學的本質，豐富的感性如何與深度的理性結合？今天的數學繪本課為我打開了思路，明確了方向。

　　首先要選擇合適的讀本，營造數學閱讀的氛圍，使學生明白數學也需要閱讀，數學讀物很多，也很有趣；其次，對繪本和數學知識的結合，要根據教學和學生的需求，敢于進行二次創造，讓數學閱讀課有深度，有濃濃的數學味。就像王夢雅老師的這節課，通過觀察、思考、推理，讓學生從顏色、形狀、位置和數字等方面感知規律，數學知識容量之大，數學方法與思想的滲透之到位，讓人嘆服。最后，要有只管耕耘、莫問收獲的心態。數學閱讀的開展，不為迎合任何活動，不為一紙分數而做。如果說數學閱讀是一盞數學與生活連接的燈，是一盞讓學生思維更加靈動的燈，那么就讓我們來做這個點燈的人，讓每個學生在數學閱讀中，走進數學世界，感知數學的魅力。相信歲月，相信種子，在孩子心中播下一顆閱讀的種子，靜待美麗花開。

　　二、數學復習課學生做主人

　　陶行知說：教是為了不教。培養學生自主學習的能力，讓學生學會學習，是培養學生的終極目標。聽了孫杰老師的復習課，讓我看到放手復習課，孩子們自主學習的潛能。平時每一個單元學習結束，我也讓學生做思維導圖，進行梳理，并利用課堂邊角時間做出點評，然后粘貼展示欄進行展示，沒有把學生的梳理和課堂的復習結合起來。孫杰老師的復習課，給我了啟發。首先要學會整合，課前復習與課堂教學有機整合，學生的自主學習和教師的點撥指導有機整合，教師的整體把握與學生的生成有機整合。其次問題設計要精巧。“誰能像老師這樣，也說一句話，不直接說出五分之二，可是讓別人聽了知道你說的就是五分之二。”一個開放性的問題，引發學生思考，從不同角度得到五分之二，起到了對整個單元的知識進行回顧的作用。“得到五分之二的依據是什么？”教師的追問，讓學生對知識更加明晰。“在找到了五分之二時，我們用到了哪些知識？”一個問題，黑板上幾條連線，讓零散的`知識系統的展現出來。這些看是簡單的問題，包含著教師課前的思考和智慧，這是我所欠缺的，需要努力提升的方面。

　　只有精心的設計，在課堂上才敢放手；只有放手，學生才能成為課堂的主人；只有成為學習的主人，真正的學習才能發生。

　　教壇無邊，學海無涯，在教學實踐、教學研究的路上，我一直努力地追求著，快樂而幸福的成長著。在追尋理想課堂的過程中，我欣賞著美麗的教育風景，享受有意義的教育幸福。

　　讓數學課堂活起來

數學教研活動學習心得3

　　5月6日，我有幸參加了在澗西區東升二小舉行的“洛陽市小學數學新教育澗西區特色教研活動”，聆聽了王雅夢老師的數學繪本課《尋找消失的寶石王冠》、陳冬妹老師分享的《數學有趣，數學好玩》、孫杰老師的《分數的意義和性質整理與復習》以及澗西區觀課團、辯課團的辯課，猶如出風拂面，讓人清新而又自然。下面談談我的兩點感受：

　　一、讓數學課堂“有趣”、“有味”、“有效”

　　“有趣”“有味”“有效”，是陳冬妹老師分享的低段數學繪本的特征：有趣的故事情節、數學味兒、學生愿意主動思考。我認為這也是我們低段的數學課堂應該做到的.。創設有趣的情境來激發學生的學習興趣，上有數學味兒的數學課，發展學生的數學能力，使我們的課堂學習是有效地，學生們愿意主動思考，逐步養成善思好問的學習習慣。

　　二、讓數學課堂活起來

　　課堂要煥發生機活力，就要讓學生動起來。引導學生在自主探索、合作交流、積極思考和實踐操作的過程中體驗數學學習的樂趣。

　　王雅夢老師的數學繪本課，根據一張張小紙條顯現出的線索，放手給學生，讓學生自己觀察圖形、發現規律，找到王冠，整節課教師只是引導者，學生動口、動腦、動手，參與學習過程。孫杰老師的整理復習課，更讓我耳目一新。學生自己梳理總結單元的知識、說一說五分之二、好題推薦，每個環節都設計巧妙。說一說五分之二這個環節，通過學生說一說、畫一畫，用思維導圖清楚明了地幫助學生復習了分數的性質意義等重點。好題推薦，每人推薦一道本單元大家容易出錯的題或者是需要注意的題。學生要想給大家推薦好題，肯定需要自己先整理本單元所學的內容，翻翻自己的作業，思考哪些是難題，這個過程，也是學生回顧本單元知識的一個過程。整節課教師都只是適時地指導，放手讓學生自己整理、復習，提升學生的數學思維，充分發揮了學生的主觀能動性。

　　我們要盡可能的讓學生在數學課堂上動起來，激發他們學習的積極性，培養他們的動手、動口、動眼和動腦的能力。

　　每次學習都是一次心靈的洗滌，聽課的過程中，我一直在感動，一直在思索。在今后的教育教學實踐中，我將會好好利用這筆精神財富，慢慢消化這頓營養大餐！

數學教研活動學習心得4

　　聆聽學習了學校以及伍家區組織的數學教研活動之后，我對小學數學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內容的不同教法讓我深刻體會到數學教學的魅力，數學教研活動學習心得。

　　三年級數學《認識分數》這一課，剛接觸數學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內容，發現每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環節是共有的而這個環節教師的設計也是各具風格，那就是學生折及涂表示分數的過程，這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的描述出每個分數所表示的意義。在教師的引導教學下，學生對分數的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數的意義，一但脫離實物只針對分數本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數意義時滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節課的'點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數，那么這個分數表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。

　　小學階段的學生是一個個思維十分發散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經過了長年的學習以及經驗的積累，在思維方面已經慢慢固化，心得體會《數學教研活動學習心得》。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經驗固化的結果，我們教師現在缺少的就是發散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習！

　　每一節課都少不了評價策略，在常規課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數字，這一次的學習中，讓我明白了科學的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數字來說話。

　　教學是一門藝術，不同的領悟就會有不同的展現，每一名教師對教材的領悟將決定教師的教學方向與設計過程，也將決定不同的教學效果，期望自己能做一名有領悟力的教師。

數學教研活動學習心得5

　　聆聽學習了學校以及伍家區組織的數學教研活動之后，我對小學數學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內容的不同教法讓我深刻體會到數學教學的魅力。

　　三年級數學《認識分數》這一課，剛接觸數學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內容，發現每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環節是共有的而這個環節教師的設計也是各具風格，那就是學生折及涂表示分數的過程

　　這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的描述出每個分數所表示的意義。

　　在教師的引導教學下，學生對分數的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數的意義，一但脫離實物只針對分數本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數意義時滲透單位“1”的概念？

　　劉莉教研員在這節課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數，那么這個分數表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。

　　小學階段的學生是一個個思維十分發散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經過了長年的學習以及經驗的'積累，在思維方面已經慢慢固化。

　　比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經驗固化的結果，我們教師現在缺少的就是發散的思維以及豐富的想象能力。

　　同是在《認識分數》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這么多的方法

　　我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習！

數學教研活動學習心得6

　　三年級數學《認識分數》這一課，剛接觸數學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內容，發現每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環節是共有的而這個環節教師的設計也是各具風格，那就是學生折及涂表示分數的過程，這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的.描述出每個分數所表示的意義。在教師的引導教學下，學生對分數的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數的意義，一但脫離實物只針對分數本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數意義時滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數，那么這個分數表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。

　　小學階段的學生是一個個思維十分發散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經過了長年的學習以及經驗的積累，在思維方面已經慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經驗固化的結果，我們教師現在缺少的就是發散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習！

數學教研活動學習心得7

　　今天有幸到東升二小聽了兩節優秀展示課和一場《數學有趣數學好玩》專題交流，并觀摩了一場精彩激烈的現場辯課收獲滿滿。

　　第一節課是王老師講的數學繪本課《尋找消失的寶石王冠》，起初接到聽課通知的時候，我大概看了一下課題，第一個映入眼簾并且印象最深的就是這節課，乍一看像個故事，可是這個數學有什么關系呢？直到今天聽了這節課，我才知道原來數學課還可以這么上。陳老師首先通過展示繪本及相應的語音將孩子們帶入故事情景，極大的激發了了學生的學習興趣，接著寶石王冠出現了細心的孩子們很快就發現了上面寶石顏色的排列規律，緊接著語音提示，聰明的孩子們又發現上面一個地方的寶石顏色排列規律與提示不符，原來這是一頂假王冠，然后就一起開始了尋寶之旅。

　　接下來的授課中陳老師借助打開信封及播放兒歌等形式，通過不同多邊形的排列規律，進而提升到數字的排列規律，又根據圖形所在位置，推出順時針方向，接著根據大小排列規律，選出正確的路徑，接著又一組圖形排列規律出現眼前，學生很快找到了其中的奧妙，陳老師沒有一筆帶過，而是讓學生發言說出其中規律，并讓學生上臺自己動手根據分析的規律排列圖形，為最后一步推出撲克牌排列規律做足了準備，而撲克牌也巧妙的將圖形，數字，顏色等各種數學信息融入其中。最后孩子們成功找到王冠獲得了極大的滿足感。本節課以繪本為課本，通過其生動形象、色彩鮮明的繪畫，跌宕起伏的故事情節，充分融入了顏色、形狀、數字、位置的不同規律，將抽象的數學知識，用豐富的故事背景，帶給孩子們全新的數學體驗，整節課學生的觀察、推理、表達能力得到了充分的發揮與提升。

　　接下來是陳老師的專題交流《數學有趣，數學好玩》，說到數學我以前也不知道他竟然可以和有趣的閱讀沾邊兒聽了陳老師的分享我豁然開朗。繪本教學是對常規教學的補充，通過圖畫和故事情節把學生帶入文本中，極大的激發了學生數學閱讀自主學習的興趣，并在閱讀中獲取知識，引導學生養成善思好問的學習習慣，進而發展學生的觀察，分析，概括等數學能力。同時，顛覆傳統課堂師生一起共讀繪本課堂氛圍也相對寬松愉悅。

　　第二節課是孫老師展示的《分數的意義與性質整理與復習》。這節課孫老師提前給學生布置好讓學生自己整理本單元知識點，并在課堂上分享展示優秀整理作品，體現了學生學習的主體地位，不同于以前的老師帶領復習。學生在整理復習過程中，要想整理得好，可能要把每個知識點看上好幾遍，且每個人都參與其中，這會比老師只在課堂上帶領一遍的效果要好很多。接著通過說說五分之二學生又全面復習了分數的意義、單位、與除法關系、與小數轉化和分數的計算等本單元重要內容。接下來通過學生自己準備的好題推薦及易錯題分享知識點加以應用鞏固。本節課學生充分參與主導課堂，每個發言的學生語言表達恰當自如，這離不開平時的`鍛煉與培養，因此老師在課堂中，應多給學生質疑表達的機會，自己發現問題解決問題。

　　最后是一場精彩的辯課，為了上好這節課孫老師及其研課團做了充分準備，雖然是一節復習整理課，但不論是知識點整理，還是練習、查漏補缺都在課堂中充分體現。學生自己主導課堂，將教和學融為一體，老師只給予引導。當然也有不足的地方，解決問題中的最大公因數及最小公倍數的知識點，在歸納總結時并未提到。

　　收獲：

　　數學也可以閱讀。數學閱讀可以激發學生學習數學的興趣，特別是低年級學生，可以將數學繪本推薦給自己的學生。自己也可以閱讀學習，適當的引用的自己的課堂中。

　　表揚不可或缺。在課堂中多鼓勵表揚學生，對于表現特別好的要加大表揚，以帶動其他學生的學習積極性。

　　課堂教學，學生是主體地位。老師要適當的多放手，讓學生自主參與學習收獲知識，培養學生的表達能力，增強學生自我認可感。

　　不斷學習提升自己。通過聽課，或學校開展的公開課，從教學設計，教學方法及板書等方面學習他人長處，自己在教學中有不懂的多向他人請教探討。

　　為夢想前行

　　今天我有幸到洛陽市東升二小參加“洛陽市小學數學新教育澗西區特色教研活動”。活動雖然只有一個上午，但精彩的課堂，激情的分享，熱烈的辯課，讓我收獲滿滿。

　　首先是東方二小王亞夢老師為我們展現了一節別樣的數學繪本課。本節課以大鼻子偵探發現國家博物館的王冠被掉包，尋找真正的王冠的故事為載體，設置了一系列跌宕起伏的尋寶任務。讓學生通過觀察、思考、推理，一步步走進規律，發現規律，觸摸規律，表現規律。整節課學生是興味盎然。王老師的這節數學繪本閱讀課，無疑是給我們的數學課打開了一扇窗，我們的數學課也可以有趣，也可以好玩兒。

　　接著是陳冬妹老師的專題分享——《數學有趣，數學好玩》，她給我們分享了她們學校從xx年開始開發研究數學繪本課以來取得的成果和經驗，為我們推薦了幾套適合不同年齡段的數學繪本。其間，她激情的為我們分享了她與兒子閱讀數學繪本《數學大戰》的故事，而且深情并茂地為我們朗讀了其中的一個繪本故事。這就是種子，這就是火種。相信種子，相信歲月，努力堅持，靜待花開。

　　第二節是東升二小孫杰老師為我們展現了一節數學整理復習課——《分數的意義和性質的整理與復習》。首先展示學生自主整理的本單元知識結構圖，每個小組選出優秀的作品展出，并說出推薦理由。教師點撥每幅作品的亮點之處。

　　接著是說一說25，要求不說出25，可你表達的就是25。我認為這個環節是這節課的一個亮點。老師做了示范，學生很容易模仿，學生把本單元分數的意義、分數的基本性質、與除法的關系、分數與小數的互化、分數計算等這些內容歸納總結，加上老師巧妙的板書，對所學知識有效地梳理，形成知識網絡。

　　第三個環節好題推薦。學生自己出考題，分享自己認為重要的、易錯的、常考的題，分享的學生儼然是一個個小老師，他們卓越的口才令人驚嘆，在辯課環節中明白，這是東升二小長期訓練的結果。

　　接下來的辯課環節更是精彩熱烈，理不辯不明，它是聽課之后思考的自然流露，能讓我們的思維一步一步深入下去。

　　今年，我教六年級數學，這學期有一半的課程都是復習整理，怎樣上好復習課，也是我常常思考的問題，孫老師的課給我打開了一條思路。

　　第一，要給學生充分的時間，讓學生對所學的知識進行系統的整理，使之“豎成線”“橫成片”，達到提綱挈領的目的。理清知識的來龍去脈，前因后果，促進學生認知結構的形成和完善，達到溫故知新，提高能力的目的。

　　其次，整理與復習離不開必要的練習，今天孫老師的好題分享就值得借鑒，將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力。

　　最后與大家分享徐斌老師的一段話：

　　理想的數學課堂是我心中永遠的夢。我是一個追夢人，一直追尋著數學理想課堂的夢，追尋到現在我的理解是什么？數學應該是簡單的、鮮活的、有趣的、好玩的。讓我們一起行走在追尋理想課堂的路上！讓我們一起追求幸福完整的教育生活！

數學教研活動學習心得8

　　5月6日，我很有幸到東升二小參加了洛陽市小學數學新教育澗西區特色教研活動，王雅夢老師和孫杰老師的數學課讓我眼前一亮、受益匪淺，陳冬妹老師和辯課團老師的發言讓我對數學課堂有了新的認識。

　　她們的課堂是那么的優秀，兩位老師通過不同的激趣導入并配合知識探索構建整堂課，同是數學課卻用兩種截然不同的方法實施教學，為我們數學教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

　　首先，王雅夢老師的《尋找消失的寶石王冠》是二年級的一節數學繪本課。本節課以大鼻子偵探和助手的對話播放一下子抓住了孩子們的注意力，整節課圍繞尋找寶石王冠進行，設置了一系列的尋找線索，讓孩子們自主發現了規律——一組一組重復出現，并運用到了顏色、形狀、數字的排列讓學生掌握規律，最終幫助館長找到寶石王冠。整節課充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　第二節孫杰老師的《分數的意義和性質整理與復習》一課，充分調動了孩子們的主動性，小老師的好題推薦讓我耳目一新，也讓我驚嘆到了孩子們的能力，這節復習課讓我看到了一個新的復習課形式，受益匪淺。

　　我們學校最近一直在進行全科閱讀，數學閱讀課讓我有些迷茫，陳冬妹老師分享的《數學有趣，數學好玩》讓我有了很大的啟發，她分享的《幻想數學大戰》《超級公式》讓我也感受到了數學繪本的魅力，她講述的和孩子之間閱讀數學繪本的故事，讓我更加相信種子的'力量。

　　最后的辯課環節，讓我見到了一種新的研討形式，在接到通知的那一刻，我就被這個環節所吸引，各位老師的發言讓我對兩節課有了更深刻的認識，學到了更多的是平時教學中的經驗。

　　聽課中我還發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

　　。課堂語言簡潔、流利。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識；

　　2。善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體、更直觀、更生動；

　　3。教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，富有藝術性。

　　通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同知識展開數學閱讀？最大限度地讓學生體會數學閱讀帶來的快樂及知識。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣，要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

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