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語文學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2022-11-17 08:51:27 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

語文學(xué)習(xí)心得(通用16篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的語文學(xué)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文學(xué)習(xí)心得(通用16篇)

  語文學(xué)習(xí)心得 篇1

  學(xué)習(xí)新課標(biāo)和區(qū)里進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn),使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。我們必須改變我們?cè)械慕逃绞剑寣W(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能,讓學(xué)生學(xué)得輕松,真正實(shí)施素質(zhì)教育。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

  一、語文教學(xué)堅(jiān)持“以生為本”

  新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持以生為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  孩子是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)時(shí)還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,愛護(hù)兒童的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)孩子自主閱讀、自由表達(dá);尊重孩子的創(chuàng)造,充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)堅(jiān)持以生為本。

  反觀自己的課堂,我認(rèn)識(shí)到自己的生本意識(shí)還有待加強(qiáng),有時(shí)對(duì)于教學(xué)的預(yù)設(shè)過多,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂,教學(xué)時(shí)都十分關(guān)注學(xué)生,課堂上所有的一切都源于學(xué)生,把時(shí)間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習(xí)、去感悟,這樣的教學(xué),才是學(xué)生真正需要的,才是真正有實(shí)效的。

  二、語文教學(xué)加強(qiáng)“閱讀積累”

  新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承,加強(qiáng)閱讀積累。“附錄”中優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整,整體數(shù)量增多了15篇,課外閱讀著力于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透,增加了革命烈士詩抄,紅巖等,宣揚(yáng)革命傳統(tǒng)的書目。

  新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),重在教給學(xué)生方法,教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì),發(fā)展學(xué)生個(gè)性。“書讀百遍,其意自現(xiàn)。”的確,閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價(jià)值,知識(shí)掌握得更加牢固!

  三、語文教學(xué)增強(qiáng)“實(shí)踐創(chuàng)新”

  新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而語文課程實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在,教師應(yīng)讓學(xué)生多讀多寫,日積月累,多中途徑積累和運(yùn)用語言文字,并且在大量的實(shí)踐和運(yùn)用中體會(huì)感悟語言文字的規(guī)律。

  語文課程還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新,讓學(xué)生能進(jìn)行探究、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,開展綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  總之,在新的課程的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,讓我們的教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步,走出新的一條道路!

  在新課標(biāo)指導(dǎo)下,給我們教師指明了方向,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),構(gòu)建合作研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。因此,平時(shí)備課中要研透教材,搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí),研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。突出教與學(xué)的互動(dòng),教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問題對(duì)語文材料的反映往往是多元的,這種現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此,要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,提高學(xué)生的語文水平。為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  面對(duì)新課程,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo):全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),不斷更新知識(shí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),要求教師不但要為學(xué)生解答問題,還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此,教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇2

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,給語文教學(xué)吹來一縷春風(fēng),給莘莘學(xué)子降下一絲甘霖。

  通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為教學(xué)觀念的更新和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是最重要的。觀念是行動(dòng)的靈魂,人的觀念決定人的行為,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過來的教師,若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以,確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變,教學(xué)改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會(huì)真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。

  語文教學(xué)不是教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,是“教師-學(xué)生-教材”對(duì)話的過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí),交流彼此的情感與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義,因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚(yáng)、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人,而且還成為生活的主人,主宰自己命運(yùn)的主人,成為真正意義上的人。

  21世紀(jì)是合作的世紀(jì),因此,營造一種開放的、雙向互動(dòng)的、可持續(xù)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境,建立注重學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式,已成為中學(xué)語文教學(xué)的必然選擇。

  首先,要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。

  其次,要認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語文。

  第三,要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性,但我個(gè)人認(rèn)為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。

  只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì),然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施,那我們的語文課一定是開放而富有創(chuàng)新活力的,滿足不同學(xué)生需要的,適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的課程!

  語文學(xué)習(xí)心得 篇3

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后,教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》),作為一線教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。這將能更好的使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。那么,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們的語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。

  那么如何做一名好老師呢?如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師,這個(gè)問題好難。我想首先要愛業(yè),愛業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的。不愛學(xué)生,就稱不上敬業(yè),不愛所有的學(xué)生,就談不上敬業(yè)。愛學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無聲,讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見,摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力,充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛,不成熟的師愛,不要因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子,作為教師,有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們,重視他們,為他們擦拭,幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的,但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差,我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步,慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

  而且,通過學(xué)習(xí)我知道學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動(dòng)介入,自己去親自思考體驗(yàn),才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。其次,教師應(yīng)充分了解學(xué)情,營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力,有意識(shí)地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。

  另外,這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例,堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主,開辟第二課堂,融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。

  總之,課程的革新,還必須落到實(shí)踐當(dāng)中去,在探索中前進(jìn),愿我們的小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇4

  為豐富校園文化生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長發(fā)展,本學(xué)期我們九年級(jí)語文加強(qiáng)了第二課堂工作力度。內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我們從管理入手,抓好活動(dòng)落實(shí),定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容組織活動(dòng)。現(xiàn)將一學(xué)期的活動(dòng)情況小結(jié)如下:

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過開展:手抄報(bào)、開展通過“讀名著”活動(dòng)、、“生活中的語文”實(shí)踐活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)作文、古詩詞默寫、開展改錯(cuò)別字等活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,鞏固語文課堂知識(shí),豐富學(xué)生的課外知識(shí),訓(xùn)練對(duì)語文學(xué)科技能的綜合運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,活躍學(xué)生的思維角度,提高學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)模式的積極性,以營造充滿活力而又團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。活動(dòng)形式與內(nèi)容:第二課堂活動(dòng)主要以九年級(jí)年級(jí)組活動(dòng)為主要形式。由語文教師組織開展活動(dòng),初三學(xué)生全體參加。

  本學(xué)期的第二課活動(dòng)內(nèi)容:

  1、小說就像一部部生活的教科書,可以陶冶性情,凈化靈魂。我們?cè)诔跞M織《走進(jìn)小說天地》手抄報(bào)活動(dòng)。生動(dòng)的故事,鮮活的人物給人們留下深刻的印象。

  2、為了增強(qiáng)學(xué)生的古詩文素養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng),鍛煉學(xué)生記憶能力,提高學(xué)生閱讀理解能力,對(duì)古典文學(xué)的感悟能力,我們舉行了古詩文背默比賽。

  3、為了豐富學(xué)生的課余生活,提高他們的文化藝術(shù)素養(yǎng),陶冶思想情操,促進(jìn)語文課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣和能力,我們?cè)诰拍昙?jí)舉行名著知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

  4、三年時(shí)光已悄悄過去,相聚猶在昨天,分別即在眼前。《歲月如歌》綜合性讓學(xué)生共同回憶那難以忘懷的歲月。

  5、“生活中的語文”實(shí)踐活動(dòng):4月份以手抄報(bào)形式開展,每班上交5優(yōu)秀作品。

  6、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽:5月份,每班選出10名同學(xué)參加,評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。

  7、改錯(cuò)別字大賽:6月份,各班先在班級(jí)舉行預(yù)賽,選出優(yōu)秀生以分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行評(píng)比。

  通過本學(xué)期綜合性活動(dòng),讓每位學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、綜合實(shí)踐能力方面都有一個(gè)大的提高,并在各方面都得到良好的發(fā)展。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇5

  上周五、周六,我有幸到濰坊參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展示課,現(xiàn)場(chǎng)考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校幸福街小學(xué)的先進(jìn)做法,認(rèn)真聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長的報(bào)告,感受頗深。

  周五上午,最先開始的是幸福街小學(xué)的素養(yǎng)展示。他們的展示既有傳統(tǒng)的古文背誦,也有現(xiàn)代的歌曲展示;既有學(xué)生自己的展示,也有師生的合作。我知道了,主題學(xué)習(xí)不僅僅局限于閱讀與學(xué)習(xí)。

  接下來我們聽了三位老師的課,趙紅、韓興娥、畢英春名字讓我如雷貫耳,但是卻從未見識(shí)過這些名師執(zhí)教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界,領(lǐng)略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受,在這里班門弄斧的談?wù)勎业捏w會(huì)。

  1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。

  趙紅老師用小組競(jìng)賽的方式讓小組自己檢查預(yù)習(xí)的情況,然后根據(jù)課文的內(nèi)容提出了三個(gè)不同問題,讓學(xué)生回答。在整堂課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,并且自己去探究。

  韓興娥老師的課,平凡卻最有實(shí)效。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問題,第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取得意想不到的成功。

  2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。

  韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù),以及畢英春老師的“1+X”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個(gè)問題,學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。

  3、語文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,通過交流,達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀可以促進(jìn)寫。

  畢英春老師的“1+X”教學(xué)模式,不僅能教會(huì)學(xué)生課文的知識(shí),還能提高學(xué)生的作文水平。在教學(xué)的過程,她不是單純的教學(xué)生知識(shí),而是在教的過程中教給學(xué)生方法。根據(jù)上下文來理解句子的意思,以及根據(jù)時(shí)代背景來理解句子的意思。這種教學(xué)方法對(duì)孩子的寫作也有很大的幫助。在教《少年閏土》的時(shí)候,“捏”為什么不能改成“握”?這個(gè)問題不僅僅讓學(xué)生理解了閏土的機(jī)智勇敢,也對(duì)學(xué)生的作文提供了方法。

  周五的下午,我們到幸福街小學(xué)參觀了他們學(xué)校的主題實(shí)驗(yàn)的做法。通過向他們學(xué)習(xí),我知道了自己以后的主題實(shí)驗(yàn)可以從哪些方面進(jìn)行。周六上午我們聽了,崔欒的關(guān)于閱讀的一些問題與思考。

  通過這兩天的學(xué)習(xí),我受益匪淺。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),學(xué)到更多的方法。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇6

  通過這一個(gè)學(xué)期以來對(duì)語文的學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué),學(xué)習(xí)語文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語文和應(yīng)用語文的角度上出發(fā),語文沒有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們分別學(xué)習(xí)了橘頌、原鄉(xiāng)人、祖國土等文章,并觀看了一些視頻。對(duì)語文的學(xué)習(xí),不僅讓我的文化積累有了一定的提高,還讓我對(duì)語文的應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)習(xí)語文一定要多讀書,并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,不要把自己的思維禁錮在《大學(xué)語文》這本書里。“讀萬卷書,行萬里路”所以,我們一定要多讀書,并根據(jù)自身經(jīng)歷理解體會(huì)。我們要多讀書,讀有用的書———能增加自己的見識(shí)、擴(kuò)展自己的思維、提升自己的人生境界的書。通過一段時(shí)期的語文學(xué)習(xí)之后,我會(huì)偶爾回顧一下經(jīng)典,感受語言和文字那獨(dú)特的意境。就像莊子的《相濡以沫》,“泉涸,魚相與處於陸,相呴以濕,相濡以沫,不若相忘於江湖”讓我學(xué)會(huì)了新的思考方法,開始追尋文中的意境。每次讀完莊子后,我總感到他那雙冷眼下有一顆對(duì)生活熱愛的心。

  我們學(xué)習(xí)語文,就是通過學(xué)習(xí)歷史先賢的作品,提高文化修養(yǎng),增加人生感悟。使我們的言談和書寫更美更有文采并有價(jià)值;和學(xué)習(xí)在與他人交流的過程中相關(guān)禮節(jié)與技巧,使我們的言行舉止更加得體有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更精彩。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西,她對(duì)人的影響是潛移默化的。在兩個(gè)月的大學(xué)語文學(xué)習(xí)中,老師通過書本,電影,辯論賽給我們提供一種自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的天地,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力、研究問題的能力,讓學(xué)生感受到探索、創(chuàng)造、成功的樂趣,引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具備獲取新知識(shí)、新信息的能力。

  我通過學(xué)習(xí)了這快一個(gè)學(xué)期大學(xué)語文后,感到要更加的珍惜大學(xué)這次學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì),因?yàn)檫@也許是我們的人生中最后一次能夠?qū)W習(xí)到語文,累積知識(shí),收集經(jīng)驗(yàn),升華靈魂的機(jī)會(huì)了。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇7

  xxxx年6月24日,我有幸被推薦去批閱中考語文試卷。這是第二次網(wǎng)上閱卷,去時(shí)內(nèi)心難免有一絲緊張,在去的路上,腦海中老是浮現(xiàn)出這樣那樣的問題:閱卷程序麻煩嗎?能不能高效率的閱卷呀……

  等我們到達(dá)花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時(shí)一切顧慮都打消了,區(qū)教研員早已進(jìn)行了妥當(dāng)?shù)陌才牛覀內(nèi)耸忠环萃暾脑嚲砑按鸢福仁煜ぴ嚲韮?nèi)容,然后定好所閱題的答案,有疑問的隨時(shí)可問組長。

  準(zhǔn)備工作做好后我們根據(jù)自己的賬號(hào)和密碼登陸頁面,仔細(xì)認(rèn)真的開始我們的工作,說心里話那時(shí)的自己神經(jīng)緊繃,高度緊張,生怕出任何差錯(cuò),如此一天八個(gè)小時(shí)下來,眼睛酸澀,肩膀疼痛,在吃飯時(shí)不免有一些抱怨,但一到機(jī)房工作起來,我們都拿出十二分力氣來干活,生怕誰閱的慢了拉在后面,那時(shí)我真切的感受到了老師們的真誠與敬業(yè)。我們組閱的是積累與運(yùn)用的第七題古詩文默寫。這個(gè)題是純客觀題目,算是很簡(jiǎn)單的,但得分率卻不高,全市平均在5.4分左右。閱卷后我分析了原因,主要有以下三點(diǎn):第一,書寫不規(guī)范。有三分之一的同學(xué)書寫較潦草或不規(guī)范,比如“沉舟側(cè)畔千帆過”中的“舟”橫折鉤鉤的太長與里面的點(diǎn)連在一塊,只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會(huì)寫。第二,錯(cuò)別較多。其中錯(cuò)的較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”,大部分學(xué)生都寫成了時(shí)候的“秋”。第三,對(duì)古詩意思不理解。這種情況很普遍,比如把“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”寫成“深舟側(cè)畔千帆過,病樹床頭萬木春”,這些都是對(duì)古詩意義不理解導(dǎo)致的。

  針對(duì)以上三種情況,我在日后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)想法:

  第一,要規(guī)范學(xué)生的書寫。不管是學(xué)生課堂板演還是課下作業(yè),只要有潦草看不清的地方就要求重寫,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“落筆就要認(rèn)真的好習(xí)慣”。

  第二,在教學(xué)中碰到易錯(cuò)就讓學(xué)生整理到課本后面的空白頁上,也可以在教學(xué)過程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節(jié),以游戲的'形式來“改組詞”,比如辯(辯論)可改為辨(辨別)也可改為辮(辮子),當(dāng)然也可以根據(jù)造法來記憶。

  第三,在接觸古詩時(shí),切忌用“填鴨式”。比如一見到古詩就要求背熟默寫,直奔結(jié)果,不注重過程。古詩是有意境的,要先讀,俗話說:“讀書百遍,其義自見”,要在讀懂讀出感情的基礎(chǔ)上理解著記憶。

  此外,這次作文的主要問題是:文體不明顯,書寫潦草。

  這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的不足,也更加認(rèn)清了自己的努力方向。我相信,只要有心,不但古詩文默寫能做好,學(xué)生的語文素養(yǎng)也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到提高。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇8

  今天很榮幸地站在這里與大家一起探討與學(xué)習(xí)如何學(xué)好我們的大語文。感謝張老師給我機(jī)會(huì),也感謝小伙伴們的信任與聆聽。

  在我看來,語文是最有用的知識(shí),自從小時(shí)候接觸了拼音,認(rèn)識(shí)了漢字,學(xué)會(huì)了閱讀,我便愛上了語文。

  首先,我認(rèn)為要把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作是一種樂趣,而不是去應(yīng)付老師的任務(wù),為了完成而去完成,那就成了一種負(fù)擔(dān),只有你真正熱愛上語文這門學(xué)科,才能真正的學(xué)好它。

  其次,學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長期積累的過程,需要我們堅(jiān)持不懈。在課內(nèi),要求我們緊跟張老師的節(jié)奏牢牢把握住課本的基礎(chǔ)知識(shí),而積累的內(nèi)容是需要不斷修正的,把之前做錯(cuò)的字詞等隔段時(shí)間拿出來反復(fù)練習(xí),不在基礎(chǔ)題上失分。迄今為止,小伙伴們也經(jīng)歷大大小小不少的考試,不難發(fā)現(xiàn)課外的考題其實(shí)是占據(jù)相當(dāng)大的比例的,這就要求我們?cè)谕瓿烧n內(nèi)作業(yè)的前提下,利用好時(shí)間,多去看課外書,積累更多的課外知識(shí),應(yīng)對(duì)未知的挑戰(zhàn)。每天做的閱讀摘錄我覺得就很有必要,優(yōu)美的語句詞段的摘錄,對(duì)我有很大的幫助,不光有效的提升了文學(xué)素養(yǎng),也為寫好作文積累了很好的素材,我希望我們能一直認(rèn)真的堅(jiān)持下去。

  最后,來說說作文吧,我覺得作文是語文的核心,語文考試中作文的分?jǐn)?shù)也能看出作文的重要性。先學(xué)會(huì)審題,需要你寫的是說明文,還是記敘文,文體要先把握好;內(nèi)容上多去揣摩一下再下筆,先列個(gè)小標(biāo)題啥的都可以,盡量不要偏題了;平時(shí)積累的好詞好句好段嘗試著把它們運(yùn)用到作文當(dāng)中去,讓文章看起來能豐潤些,分?jǐn)?shù)也能好看些。

  以上就是我跟小伙伴們的分享,希望對(duì)你們有所幫助。謝謝大家!

  語文學(xué)習(xí)心得 篇9

  語文與我們的生活聯(lián)系的極其密切,學(xué)習(xí)語文并不只是為了提高語文能力,我認(rèn)為從本質(zhì)上來講,提升的應(yīng)為我們的素養(yǎng)。

  “古之學(xué)者必有師”學(xué)習(xí)語文首先要跟緊老師的步伐。打好基礎(chǔ),自然是重中之重。老師在課上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),一定要記住。了解李老師脾氣的同學(xué)們都知道這十分重要,不然……后果自負(fù)。李老師,打印的小卷對(duì)夯實(shí)基礎(chǔ)特別有用,有心的同學(xué)都會(huì)將每一張小卷收好,把小卷上的錯(cuò)誤,整理集中,考前再復(fù)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ),真的不要放過一絲一毫。字詞,古詩文模糊不清的要反復(fù)默寫,文學(xué)常識(shí)回歸課本先看后做,不然錯(cuò)誤的印象反而被加深。

  其次是讀書。要廣泛的閱讀,所讀并不僅僅是散文,還要多讀古文詩詞。不積跬步,無以至千里。古文與古詩詞注重平時(shí)的積累,做到逐字逐句的落實(shí),要下苦功夫,很不容易。而散文閱讀可以增強(qiáng)語感,對(duì)提升小語段閱讀有一定的幫助。但最重要的是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)作家的遣詞造句,從而運(yùn)用到自己的文章中,為其增色。可這也并不意味著大量堆砌華麗的語言辭藻,未免顯得空洞。同時(shí)在生活中要善于發(fā)現(xiàn),用心去體驗(yàn)生活。寫成一篇好的作文,不僅要做到以上幾點(diǎn),還要有吃苦的準(zhǔn)備。寫完文章要找李老師,反復(fù)改,反復(fù)改,打造成一篇精品文章,這是一個(gè)漫長的過程,是需要時(shí)間,循序漸進(jìn)的過程。千萬不要害怕,請(qǐng)記住:所有成就背后都是積淀,所有輝煌之下都有沉潛。

  最后一點(diǎn)是虛心求教,不懂就要問。問老師,問同學(xué),不要將問題帶到第二天。問那些上課沒有理解的,不會(huì)做的題目,以及模糊不清,模棱兩可的。另外,要懂得自主學(xué)習(xí),抓住自己薄弱的地方,加強(qiáng)訓(xùn)練。對(duì)于有把握的題目類型,就可以適當(dāng)放一下。

  學(xué)習(xí)之苦也就正如魯迅先生所說:“什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的,從只有荊棘的地方開辟出來的。”

  語文學(xué)習(xí)心得 篇10

  語文重在日積月累,語文不可能兩三天就能學(xué)好。下面我來說說我的語文學(xué)習(xí)心得吧。

  首先,上課得認(rèn)真聽講,勤于思考。我會(huì)把老師的板書仔細(xì)記下來,做好筆記,并在課后回味思考:老師為什么要這么寫?這么寫能讓我學(xué)到什么?我還會(huì)根據(jù)老師的要求,把書中重要的句子用熒光筆劃出,想想為什么劃這句,這個(gè)句子的意思是什么,它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要,當(dāng)你表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),肯定需要在大腦里再加工,也就是用適宜的措辭來表達(dá)想法,舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷,平時(shí)多思考,考試做閱讀題自然也能得心應(yīng)手了。當(dāng)然,你也不能只顧說不愿聽,認(rèn)真聽取同學(xué)們的觀點(diǎn)也很重要,這能讓你對(duì)同一個(gè)問題有更全面的了解。

  其次,熱愛閱讀、注重積累有助于學(xué)好語文。多看課外書可以增加閱讀量,也能幫助你寫好作文。看書的時(shí)候,不要只注重看情節(jié),可以先通讀,再選擇精彩的部分多讀幾遍,深入理解。我有一個(gè)日有所記本,會(huì)把書中寫得好的段落摘抄下來,然后試著仿寫或?qū)懶c(diǎn)評(píng),這樣,我的理解力增強(qiáng)了,積累的詞句也多了,真是一舉兩得!

  最后,寫好作文是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)很重要的內(nèi)容,也是考試中的大boss。怎樣寫好作文?第一招取好題目,俗話說,題目是文章的眼睛,題目要能抓住人心。第二招主次分明,不能讓老師覺得不明所以,文章要合理布局。第三招要有新意,很多人都寫過的內(nèi)容,就不要寫了,因?yàn)槔蠋煻伎茨伭恕5谒恼袃?yōu)美詞句,這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好,而是適當(dāng)?shù)赜靡恍拖褚粋(gè)人戴花,不戴不夠美,多戴又太亂,如果帶得合適,就特別美!

  其實(shí)學(xué)好語文也不難,只要你用心去積累、去思考,做到細(xì)心、耐心、恒心,就一定能學(xué)好。

  這就是我的語文學(xué)習(xí)心得,希望對(duì)你有幫助。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇11

  語文學(xué)習(xí)講究積累,我覺得在語文的應(yīng)用上用到的大多是自己有的東西,老師講的是固定的,比如說一個(gè)字的筆畫和音調(diào),而老師不能教你把復(fù)雜、敏感的內(nèi)心用自己想要的方式表達(dá)出來。

  對(duì)于語文學(xué)習(xí)的前五題,自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子,把自己經(jīng)常出錯(cuò)的記下來,考試前有很大的幫助。對(duì)于改標(biāo)點(diǎn)和改語病的題目,找準(zhǔn)例題解剖,在進(jìn)考場(chǎng)的前幾分鐘,快速翻閱書中的作者及作品,以應(yīng)付默寫題。

  對(duì)于閱讀理解,觀點(diǎn)要表達(dá)清晰明確,用詞準(zhǔn)確。多看資料書,找里面的閱讀題目和答案看,看完文章,再看題目答案,思考答案詞語從文章的那個(gè)地方得出;答題時(shí)要聯(lián)系全文,不要就一點(diǎn)單方面展開,以免答偏或者離開作者的思想意圖;對(duì)于一些答題的固定模式要記憶。

  對(duì)于作文,作文是語文中最重要的部分,不單指分?jǐn)?shù)高。在加強(qiáng)作文訓(xùn)練的過程中,對(duì)于語文其他板塊也有推動(dòng)作用,它具有綜合性。提高作文成績是個(gè)長期過程,“看得多了就寫得出來”不是一句空話,事實(shí)的確如此。許多同學(xué)喜歡看小說,這并不是一件壞事,對(duì)于那些寫的吸引你的地方,用個(gè)專用本子摘抄下來,不認(rèn)識(shí)的字不要跳過它,要查明然后標(biāo)注下來,沒事的時(shí)候翻看摘抄本,也是一件小有成就感的事。在你讀到有感想的地方就把自己的感想寫在文字旁邊。為了積累作文素材,我們不能單寄托在看課外書上,很多同學(xué)都有手機(jī),可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一下,這不光看故事的發(fā)生,還要關(guān)注社會(huì)各界的議論、觀點(diǎn),這個(gè)有助于我們?cè)谧约杭值淖魑闹杏兴鶎懀恢劣趤y套。

  這就是我學(xué)習(xí)語文的心得,希望對(duì)您有所幫助。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇12

  語文是和我們聯(lián)系最為緊密的學(xué)科,從我們出生就時(shí)時(shí)刻刻接觸著語言文字,態(tài)度決定一切。想要學(xué)好語文,就要喜歡甚至熱愛它,否則,語文就變成一門枯燥無味的拉分學(xué)科。德國的朋霍費(fèi)爾說過:“如果數(shù)理化學(xué)不好,那僅僅是落后。如果母語學(xué)不好,缺少人文素養(yǎng),那就是愚蠢了。”語文的作用不言而喻,所以端正態(tài)度,培養(yǎng)興趣在我看來是學(xué)習(xí)語文的第一要物。

  經(jīng)過長時(shí)間的語文學(xué)習(xí),我感覺語文存在以下的難點(diǎn):

  1、字音和字形。隨著知識(shí)的提高,我們接觸的字音和字形也越來越多,同時(shí),我們以往的也越來越多,稍微不細(xì)心,我們便會(huì)出錯(cuò)。

  2、閱讀。學(xué)習(xí)語文,閱讀時(shí)很難的一貫,若我們不懂文章大意,在做題時(shí)將會(huì)很容易失分。

  3、文言文。文言文是我國古代文學(xué)的精華,但我們?cè)谧鑫难晕拈喿x時(shí),會(huì)因不懂文章大意和重點(diǎn)詞句的意義而失分。

  4、作文。作文是語文學(xué)習(xí)最難過的一關(guān),寫作文不僅需要語句優(yōu)美通順,還要符合題意,如若不然,那將會(huì)扣很多分。作文最易缺乏但最重要的是真情實(shí)感,有感而發(fā)才能寫出好文章。虛情假意或許能得幾次高分,但無益于思想認(rèn)識(shí)的提升,最終將陷入江郎才盡的兩難境地,空洞乏味如流水的作文就只能徘徊在40分上下了。

  因此,針對(duì)上述難點(diǎn),我們應(yīng)該做到:

  1、多讀、多謝、多積累。語文學(xué)習(xí)注重積累,對(duì)于字形和字音,只有讀、寫才能真正掌握,而且應(yīng)注重記憶。勤翻字典是一種好辦法。例如,做拼音題時(shí),就翻翻《新華字典》,把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上,考前再看一看,印象就比較深。做詞語用法的題目時(shí),就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上,最好能把前后的詞都看一下,既能通過比較加深印象,又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做,每天記幾個(gè),積少成多。

  2、對(duì)于文言文和閱讀,我們應(yīng)注意多看,多思考,不斷提高自己的閱讀能力。上課筆記要做好,幾乎每次考試都要考一詞多義、古今異義的,上課把老師的筆記做好,下課多看一下,有點(diǎn)印象,最好是可以結(jié)合在句子中解釋。其實(shí)到考試的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)好多題都差不多。

  3、我們還應(yīng)注意多閱讀一些優(yōu)美的文章,多搜集一些經(jīng)典的故事,以便為自己的協(xié)作提供豐富的素材。

  4、我們更應(yīng)注意在課上認(rèn)真聽講,盡自己最大的可能理解老師所講授的知識(shí),積極回答老師提出的問題。

  5、不管什么學(xué)科,預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)都是至關(guān)重要的,語文亦是如此。

  6、俗話說,字如其人。鋼筆字需要經(jīng)年累月的練習(xí),比別人多付出一分,就能多收獲一分。卷面印象是影響判卷人評(píng)判的重要因素,在應(yīng)試或其它我們現(xiàn)在還沒有遇到的求職等時(shí)刻,字寫的漂亮就多了一分把握。

  總之,學(xué)好語文就需要平時(shí)的積累。知識(shí)積累越多,掌握越熟練,在考試中再加上自己的臨場(chǎng)發(fā)揮,就會(huì)取得一個(gè)不錯(cuò)的成績。同學(xué)們,讓我們快樂學(xué)習(xí),不斷積累,努力學(xué)習(xí),提高成績,奮力前行吧!我們同在一條起點(diǎn)上,都朝著自己的理想前進(jìn),可為什么有的人遙遙領(lǐng)先,有的人卻落后一大截呢?其實(shí)學(xué)習(xí)就如跑步,也許要注重方法的。如果你漫無目的的讀書,就會(huì)迷失方向而無從前進(jìn);倘若你樹立了目標(biāo),你就會(huì)有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力,從而取得成功。這是我的學(xué)習(xí)心得。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇13

  今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

  我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

  另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

  我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇14

  上星期四,全縣的“小學(xué)語文新課標(biāo)"的學(xué)習(xí)活動(dòng)在我校舉行,通過半天的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì):

  一、感受語文美

  所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語文教學(xué)必須從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味。其次,要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。

  二、體現(xiàn)兒童特征

  小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中,語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。

  三、實(shí)現(xiàn)師生平等

  以往的我總是滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快大百尺的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。

  總之,通過本次對(duì)小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改,我們不再是知識(shí)的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇15

  xxxx年1月17日,我參加了海口市教研室組織的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)在海口九中舉行,共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準(zhǔn)備,把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得無私地奉獻(xiàn)給我們,對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助,感謝市教研室精心準(zhǔn)備和組織這次活動(dòng),感謝四位上課老師的辛勤付出。

  在兩天的學(xué)習(xí)中,我收獲良多,受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講:一個(gè)老師的語文素養(yǎng)決定一節(jié)語文課的成敗。我也深有同感。

  一、語文教師應(yīng)加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練,提高口頭表達(dá)能力。

  在語文教學(xué)中,聲情并茂地朗讀課文,是語文教師的基本能力之一。情感朗讀,把視覺形象變作聽覺形象,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地再現(xiàn)書面語言所表達(dá)思想感情,可以幫助學(xué)生深入理解思想內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區(qū)分開,要走進(jìn)語言深處,用心去和作者交流,以有聲語言對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造,但是絕對(duì)不能脫離生活實(shí)際,拿腔作調(diào),要真切、自然、樸實(shí)。

  因而小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行加工提煉,使語言更具口語化、藝術(shù)性。在語文教學(xué)中,也要利用好朗讀這一有效工具,使語文教學(xué)能取到事半功倍的效果。

  二、語文教師應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀,提高自身的語文素養(yǎng)。

  俗話說,“要給學(xué)生一碗水,教師應(yīng)有一泉水”,而且還必須水源不斷,這正如詩人陸游所說“問渠哪能清如許,唯有選頭活水來”。語文教師僅有本學(xué)科的專業(yè)文化知識(shí)是不夠的,僅僅具備了自己所教的學(xué)段或年級(jí)段的專業(yè)文化知識(shí)就更不夠了。語文教師應(yīng)該是博廣、全面的知識(shí)型人才,不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學(xué)科的先進(jìn)文化,還要盡量了解掌握一些與語文學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科的文化知識(shí),以不斷促進(jìn)個(gè)人文化內(nèi)涵、教學(xué)品位和優(yōu)秀品格的提升。作為語文教師,知識(shí)積累到了一定程度,自然就會(huì)迸發(fā)出教育智慧的火花來,就會(huì)對(duì)教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的理解,就會(huì)依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和需要科學(xué)地處理教材,就會(huì)編制出科學(xué)而又切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃,就能不自覺地設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案。換句話說,也就是當(dāng)你的文化素養(yǎng)達(dá)到了一定的高度,教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能也就隨之形成了,教學(xué)技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學(xué)素養(yǎng),要拓寬文化視野,還得聽從魯迅教導(dǎo)“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”,多看“閑書”,除了經(jīng)典名著外,語文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品,擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng),使知識(shí)源頭的活水源源不斷,才能讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。

  三、教師應(yīng)加強(qiáng)反思與交流,提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

  “教而不研則淺,研而不教則空”。教學(xué)研究,能讓我們的教學(xué)走出膚淺,走向厚重;走出機(jī)械,走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣,要積極參加各種教研活動(dòng),撰寫論文;參加課題研究、案例研究,從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教,不研究,不分析,不反思,不僅教師個(gè)人思想僵化,也會(huì)感染學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生不善思考。我們要因人施教,因材施教。要研究更科學(xué)更合理的教學(xué)方法,在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí),也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。為什么一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣?是因?yàn)槊總(gè)教師鉆研教材程度不一樣,使用的教學(xué)方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學(xué)設(shè)計(jì),從讀者的角度去解讀文本,要去讀作者,讀寫作背景,讀作者更多的作品。從學(xué)生的角度去理解,先讀才有解,不讀無解。要吃透文本,文本解讀有多深,課堂教學(xué)就有多美。只有研究學(xué)習(xí),才能演繹不一樣的精彩。只有研究學(xué)習(xí),才能不斷提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

  四、語文教師應(yīng)加強(qiáng)漢子書寫能力的訓(xùn)練。

  字如其人,一個(gè)人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學(xué)生,所以我特別注重寫字培訓(xùn)。在師范時(shí),我就堅(jiān)持每天練鋼筆字和毛筆字,走上工作崗位后,我仍保持這個(gè)好習(xí)慣,每天堅(jiān)持練習(xí)。并且我也嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整、規(guī)范,在班級(jí)定期開展師生書法展,使寫字教育與學(xué)生的思想教育、文化修養(yǎng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

  總之,語文老師要多閱讀,多寫作,多研究,多思考,多一些生活的沉淀,才能磨礪出較高的語文專業(yè)素養(yǎng),才能讓我們的課堂多一些激情,多一些精彩。

  語文學(xué)習(xí)心得 篇16

  靜下心來,又一次認(rèn)真的閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,感受頗深。

  作為一線的小學(xué)語文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。

  對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

  2.我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

  3.在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),提高學(xué)生整體語文素質(zhì)。

  另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說,我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

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語文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得09-27

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