初三英語復(fù)習(xí)計劃經(jīng)典15篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時此刻需要制定一個詳細(xì)的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編幫大家整理的初三英語復(fù)習(xí)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三英語復(fù)習(xí)計劃1
一、研讀考綱，設(shè)立目標(biāo)
備課組所有教師認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《無錫市中考考試說明》以及近3年來的中考正副試卷，以便突出重點，把握走向，對中考考什么做到“心中有數(shù)”，對中考復(fù)習(xí)時說什么也能“有的放矢”。復(fù)習(xí)中，我們牢牢把握中考要求及考試范圍，挑選題目時能做到“舍得”，舍棄繁索的題目，舍棄與中考要求不符的，不拿來就用，不打題海戰(zhàn)，努力做到精講精練，練到講透。
二、周密計劃，占得先機(jī)
本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，初三總復(fù)習(xí)工作千頭萬緒，尤其是目前這一階段，聽力口語，第一輪立足教材的課本復(fù)習(xí)，詞匯手冊等。事先周密計劃顯得尤為重要。
正如我們學(xué)校的辦學(xué)理念：平凡中追求卓越，創(chuàng)造同伴成長的新教育。我們備課組內(nèi)，乃至南長區(qū)內(nèi)在教研員王黎平的帶領(lǐng)下，時常同伴互助協(xié)作，共享教學(xué)資源，交流復(fù)習(xí)計劃，如同一個大家庭。初三伊始，我們備課組就早已統(tǒng)一教學(xué)思想，制定了周密的復(fù)習(xí)計劃，教學(xué)活動立足學(xué)生，奉行“先行一步”的原則。
關(guān)于聽力口語的準(zhǔn)備，我們就先走了這樣的第一步。聽力口語是打響中考的第一槍，也是必須要漂亮打好的一仗。為此而進(jìn)行的準(zhǔn)備牽扯了我們初三英語老師大量的精力，考慮到上半學(xué)期的新課教學(xué)任務(wù)相對較為輕松，我們從《20xx年江蘇省初中英語聽力口語自動化綱要》中，挑選了與新課單元話題相關(guān)的朗讀語篇與話題簡述，印發(fā)給每位學(xué)生，通過這種方式，既提前解決了部分口語內(nèi)容，緩解了下半學(xué)期的口語壓力，又減輕了學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了雙贏的效果。20xx年是牛津英語新老教材交替過渡的一年，口語綱要內(nèi)容變化也較大，增減比較多，朗讀短文第1，18，26篇屬于新增內(nèi)容，話題簡述部分的話題3Doityourself對于目前的學(xué)生困難最大，因為相關(guān)的話題他們沒有學(xué)過，是新教材8AU4的內(nèi)容，大量的生詞，陌生的詞組，背誦難度很大。面對重重困難，我們備課組發(fā)揮集體的力量，做了周密的計劃，分以下四個節(jié)點進(jìn)行：
第一階段，梳理文章。寒假前帶領(lǐng)學(xué)生過一遍所有朗誦和背誦文章，讓他們對語篇及話題內(nèi)容有所熟悉。播放錄音，學(xué)生跟讀，教師適當(dāng)輔導(dǎo)，小至爆破、連讀、聲調(diào)、斷句都不放過。同時話題簡述中文版本也印發(fā)給每個學(xué)生方便他們背誦。
第二階段，自我檢查。寒假期間，我們制定了每天口語朗讀和背誦及聽力訓(xùn)練的安排表，家長監(jiān)督完成規(guī)定的任務(wù)后簽字，開學(xué)后上交檢查并進(jìn)行校內(nèi)模擬考試，這樣每位英語老師對班內(nèi)學(xué)生聽力口語方面的學(xué)情了如指掌。
第三階段，教師嚴(yán)查。這學(xué)期一開學(xué)備課組詳盡的把口語朗讀、話題準(zhǔn)備、聽力測試、情景簡答等各項考試的內(nèi)容分配到每一天、每節(jié)課，并將這些安排整理成南中學(xué)習(xí)檔案一周知識清單，學(xué)生、家長、老師人手一份，每天嚴(yán)格按照計劃完成任務(wù)，并記錄在表格里。口語書上的所有文章按中考要求，遵循完整性、正確性、流利性和韻律性原則，做到生生過，篇篇過。同時也加大對情景問答的訓(xùn)練，教會學(xué)生認(rèn)真閱讀中文提示，根據(jù)中文提示，自己預(yù)設(shè)問題并解答。我們根據(jù)中考命題要求，舍棄一些信息量太大，句子太長，重復(fù)的試題，選取一些符合中考要求的題目，甚至我們備課組成員自己找材料，編范例，做成ppt讓學(xué)生進(jìn)行操練。考慮到朗讀及背誦中學(xué)生會遇到很多易讀錯的單詞，我們特意按考綱的排版，把每篇文章中的易讀錯單詞按篇章進(jìn)行了重新整理，人手一份，利用早自修及課前5分鐘反復(fù)朗讀訓(xùn)練。
以往考試后發(fā)現(xiàn)，中考聽力的得分率往往低于口語，而聽力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，所以聽力能力的加強(qiáng)顯得更為重要。我們每個教室都安裝人機(jī)對話學(xué)練系統(tǒng)，保證了有充足的訓(xùn)練的材料，大大增強(qiáng)了訓(xùn)練機(jī)會。利用手里的.現(xiàn)成聽力資料，努力做到一周有3至4次的聽力訓(xùn)練，訓(xùn)練的同時我們還會加強(qiáng)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，告訴他們考試時要高度集中注意力，關(guān)注細(xì)節(jié)，保持良好的心態(tài)。同時由于學(xué)生以前從未經(jīng)歷過口語聽力自動化考試，心中都沒底，所以我們也組織學(xué)生對這一流程認(rèn)真學(xué)習(xí)，每周每班安排一個課時的上機(jī)操作，讓學(xué)生消除緊張情緒，做到心中有底，同時又達(dá)到定期檢測的效果。總之，我們希望通過持之以恒的多聽、多練、多檢測能切實提高學(xué)生的口語聽力能力。
第四階段，也是我們目前正在進(jìn)行的是，小組合作。每組學(xué)生有A、B、C、D四個層次，要求A同學(xué)對組內(nèi)成員每天檢查指定內(nèi)容，尤其要對D同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)及檢查，以提高整組的口語幸福指數(shù)。同時，根據(jù)中文提綱，每天默寫一個話題，老師進(jìn)行重點突破。另外，由于中考個別話題會改1至2個信息，而學(xué)生長時間習(xí)慣了機(jī)械式的背誦，會不自覺地忽略這些改動，針對這個問題，我們打算在未來的1至2周內(nèi)，備課組內(nèi)分工合作，改編個別語篇，對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，把機(jī)械背誦轉(zhuǎn)換成敘述表達(dá)。同時聽力訓(xùn)練也需要繼續(xù)加強(qiáng)，《考綱》上的5套樣卷放在中考前最后一周進(jìn)行，考前指導(dǎo)學(xué)生、教會學(xué)生能看圖識別常見國家的國旗，國內(nèi)外名勝古跡，水果、甜點、蔬菜的分類，不同材質(zhì)衣服的表達(dá)等。
我們備課組先走的第二步是關(guān)于詞匯的教學(xué)及檢測。詞匯在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，正是意識到這一點，我們一直在詞匯教學(xué)上努力不懈。上學(xué)期開始，每兩周進(jìn)行年級統(tǒng)一的詞匯競賽，25個四會單詞，25個基本詞組，100分的學(xué)生被評為master大師級，90分以上的同學(xué)有機(jī)會被評為talent達(dá)人級，每次成績年級公告欄表揚(yáng)，學(xué)生的積極性得到了很大提高，熱情高漲。中考第一輪復(fù)習(xí)由于事情繁多，有些學(xué)校可能會忽視詞匯手冊的復(fù)習(xí)，其實好好利用手中的詞匯手冊，對于學(xué)生的聽力口語考試也有極大的幫助。因為聽力考試中所涉及到的單詞、詞組會有部分來自7A，7B，而這些內(nèi)容相對我們學(xué)生來說，太過久遠(yuǎn)，或許早有遺忘，或許很生疏，比如softball與baseball，一碗牛肉面等，所以不妨利用早自修時間朗讀詞匯手冊，增強(qiáng)學(xué)生對于單詞的敏感度。為了夯實詞匯基礎(chǔ)，在寒假作業(yè)表中我們備課組也安排了詞匯方面作業(yè)，每天背誦詞匯手冊5頁的內(nèi)容，要求重點關(guān)注四會單詞，并能做到詞匯的靈活運(yùn)用，開學(xué)第一周競賽檢查。目前年級中各個班按自己的進(jìn)度同步穿插對于詞匯手冊的默寫，計劃一模前我們將進(jìn)行一至兩次的詞匯競賽，一模后仍然抓住詞匯手冊，進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，對其中的四會單詞重點講解，常用基本詞組要人人掌握，除此之外，關(guān)注詞匯手冊的不規(guī)則動詞表，關(guān)注其中的介詞和連詞分類。
總之，不論是平常教學(xué)，還是中考復(fù)習(xí)，我們備課組所有老師們的教學(xué)宗旨就是通過老師多做一些，學(xué)生就能少做一些，這樣相信我們離中考的成功就會更近一些。以上就是我們學(xué)校對于中考復(fù)習(xí)的一些設(shè)想和方法，不妥之處，望批評指出。謝謝！
初三英語復(fù)習(xí)計劃2
第一階段課本知識掃描。
這個階段按單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。但要突出和解決重點和難點。由于暑期補(bǔ)課時已經(jīng)復(fù)習(xí)過七年級上下冊以及八年級上冊書，因此，本次復(fù)習(xí)，我將重點放在了八年級下冊和九年級課本上。我們計劃按單元復(fù)習(xí)。每個單元的單詞，詞組，和語法都要細(xì)細(xì)的過。學(xué)生記單詞，詞組，領(lǐng)會語法，然后做相應(yīng)的練習(xí)題鞏固。最后結(jié)合《英語周報》上的綜合練習(xí)題。從七年級上冊開始一頁一頁的過。從而過濾出學(xué)生不會做的練習(xí)題。加以引導(dǎo)和解釋。兩個班中已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊。爭取他們的進(jìn)步是本次復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵。我計劃：108列出35名學(xué)生必須一起走。109列出30名。這些學(xué)生的作業(yè)一樣。必須做，人人過。要自覺主動接受檢查。這些中108列出20名重點，109列出15名重點。學(xué)習(xí)效果主要看這些學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)習(xí)效果主要看30-35名和26至30名。(找他們談心，鼓勁)剩下兩個班各有20名學(xué)生跟不上課的。五個為一組，選出組長負(fù)責(zé)。每天的任務(wù)和其他不一樣。基本是大家任務(wù)的三分之一。必須過。不會的查書，討論，詢問同學(xué)。想辦法解決。看進(jìn)步。不寫作文。
第二階段是語法專項復(fù)習(xí)。
按照名詞，代詞，形容詞等等詞性以及簡單句并列句，復(fù)合句等方面，從語法的角度對英語知識進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。使學(xué)生對英語知識的了解有更深刻的認(rèn)識。在這一階段，首先通過學(xué)生自學(xué)《全能中考復(fù)習(xí)法》書中的典型例題和分析，了解中考的重點動向。然后做題考查自己對這一塊知識的了解。最后結(jié)合《英語周報》的專項語法練習(xí)題考查，達(dá)到全面了解每個知識點的目的。在這一階段，檢查和抽查還是非常必要的，畢竟學(xué)生的自控能力很差，每天的作業(yè)又非常多。不能含糊。
第三階段是進(jìn)行中考題型專練。
綜合專項練習(xí)和選用模擬考卷。綜合練習(xí)是一種通過全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生所掌握的各種知識更加鞏固和扎實的手段。綜合練習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)中考試題的總設(shè)計，一般按語音、詞匯、語法(選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、動詞填空)和綜合應(yīng)用(補(bǔ)全對話，綜合填空，閱讀理解)等四個部分的題型和順序。綜合練習(xí)，主要緊扣題型，講練結(jié)合。專項訓(xùn)練僅僅是就某一個知識點的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過對學(xué)生限時測試，使他們把所學(xué)的知識上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時對各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對不同內(nèi)容采取不同方法。
另外：英語聽力練習(xí)和書面表達(dá)的訓(xùn)練要穿插其中。
因為《英語周報》上有針對分冊分段復(fù)習(xí)和綜合能力測試題的聽力和作文都能訓(xùn)練到。按照英語周報的順序復(fù)習(xí)。在這個過程中要重視聽力技巧，教給學(xué)生一些聽力的方法。要鼓勵學(xué)生寫作。要面批。對每個班中作文優(yōu)秀的學(xué)生要多表揚(yáng)多鼓勵。還要表揚(yáng)作文和聽力進(jìn)步的學(xué)生。從而激發(fā)他們學(xué)好英語的信心和欲望。我計劃每個星期學(xué)生有至少一節(jié)課的聽力訓(xùn)練時間。每個星期寫一篇質(zhì)量上乘的作文。但是要參看的中考范文至少三篇。最好背誦。或全文，或優(yōu)美的句子。形成一定的英語語感。
方法與措施
一、精講多練。
注重效率。每一環(huán)節(jié)要檢查到位。有布置有檢查。可將班內(nèi)的學(xué)生按A、B、C、D的等級抽查檢查。當(dāng)面點評。爭取一個月和所有前30名學(xué)生當(dāng)面溝通交流一次。讓學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)注。
二、要有針對性，不要面面俱到。
時間有限，我們和兄弟學(xué)校比的就是時間和效率。針對每一份練習(xí)題，我們沒有時間一一詳細(xì)的為學(xué)生講解，面面俱到浪費時間又沒多少必要，一定要通過抽查檢查，即按等級抽查學(xué)生，了解學(xué)生最困難，最生疏的知識點，教師輕輕的.點撥一下，這樣學(xué)生已經(jīng)掌握的知識教師不再重復(fù)啰嗦。有了針對性，學(xué)生聽得輕松，又能節(jié)省時間。單詞聽寫，語法填空，作文練習(xí)都要有針對性的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如名詞的單復(fù)數(shù)，名詞的所有格。要查找那些原本沒有掌握似懂非懂的學(xué)生。看看他們的進(jìn)步，全班表揚(yáng)。增強(qiáng)他們的信心。
三、加大非選擇題的檢查力度。
根據(jù)往年的經(jīng)驗。我們的學(xué)生往往輸在非選擇題做得不好上。因此我們的復(fù)習(xí)也要重視這種題型。不但在課堂上多做多練，而且課下安排時間檢查以引起學(xué)生的重視。教師可以準(zhǔn)備好歷年中考的典型試題和模擬試題如動詞填空，補(bǔ)全對話，閱讀理解(二)等。在課間抽查學(xué)生做題的效果，要求應(yīng)該掌握的人人過關(guān)。
四、針對兩個班中的破罐破摔的根本不學(xué)習(xí)的相當(dāng)一部分學(xué)生。
主要的工作是安撫。不要讓他們亂。不出差錯。要尊重他們。不要瞧不起他們。
五、每星期寫兩篇英語作文，全批全改。
每星期有一個早自習(xí)背誦英語作文范文，積累句子，形成語感。
初三英語復(fù)習(xí)計劃3
聽力理解：
聽對話選擇相應(yīng)圖片部分話題全部來自課文對應(yīng)的五個單元話題，對話和獨白部分聽力材料也和考查的五個單元話題高度相關(guān)，是英語學(xué)科內(nèi)容在實際生活中的靈活運(yùn)用，突出語言的交際功能。
話題涉及日常活動、學(xué)校生活、天氣、愛好、職業(yè)、交通、傳統(tǒng)文化等等，推理判斷題是學(xué)生的難點和易失分點。
聽力填空部分注重對基本詞匯拼寫，人名、地名、星期、月份的首字母大寫以及名詞單復(fù)數(shù)的考查。
備考過程中建議學(xué)生利用好聽力文本，做好文本分析，總結(jié)解題技巧。與此同時注重夯實詞匯基礎(chǔ)，做到書寫規(guī)范，解題過程中養(yǎng)成劃出關(guān)鍵詞的好習(xí)慣。
單項填空：
這一部分是基礎(chǔ)題，結(jié)合人教版教材第一至第五單元重點語法和語言知識，分別對代詞、介詞、連詞、疑問詞、形容詞和副詞、情態(tài)動詞、時態(tài)語態(tài)和賓語從句等進(jìn)行考查。
其中介詞主體考查表示時間，方位的用法以及由介詞構(gòu)成的短語；代詞主要考查人稱代詞的主格和賓格的區(qū)別，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別，不定代詞的詞義和被形容詞修飾時的位置；形容詞和副詞的級主要考查比較級和級；時態(tài)語態(tài)主體考查初中階段需重點掌握的六種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時和現(xiàn)在完成時）和一般現(xiàn)在時、一般過去時以及一般將來時的被動語態(tài)；賓語從句主要考查從句的時態(tài)和語序；疑問詞主要考查各個疑問詞以及短語之間的意義辨析；連詞注重考查句間的邏輯關(guān)系；情態(tài)動詞著重對語境的理解。
此題的設(shè)題點為生活中真實的語境，注重基礎(chǔ)語言知識在語境中的'靈活運(yùn)用。解題的關(guān)鍵是從語境中找根據(jù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要善于總結(jié)各語法知識的關(guān)鍵點，巧用口訣幫助記憶。
完形填空：
在運(yùn)用層次上主要考查學(xué)生結(jié)合背景知識理解全文主題大意和作者意圖的能力，根據(jù)上下文運(yùn)用語言知識猜測生詞的能力，全面駕馭語篇，獲得信息的能力。
在知識層次上主要考查學(xué)生詞匯、語法以及句型的掌握情況，但不直接考查語法。準(zhǔn)確把握故事主線和情感隱線是得分的關(guān)鍵。命題側(cè)重對動詞、形容詞、名詞等實詞的考查。題目設(shè)置著眼高頻詞，上下文語境充分，選項沒有難詞干擾。
情感的準(zhǔn)確把握是完型高分的突破口，解題過程中學(xué)生應(yīng)善于抓住有效的提示信息如：名詞、形容詞的褒貶義；連詞；副詞；否定詞等。建議學(xué)生綜合對比近五年的真題和模擬題，總結(jié)出高頻詞匯。
閱讀理解：
體裁多樣，包括應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文。閱讀素材根據(jù)需要在適當(dāng)位置設(shè)計了必要的圖片，輔助文字傳遞有效的信息。考查題型為細(xì)節(jié)、推理判斷、詞義猜測、標(biāo)題、主旨等。A、B篇只要做到細(xì)心，基本上都能從原文中找到答案。C、D篇由于篇幅變長，詞匯要求更高，句子更為復(fù)雜而成為學(xué)生的易失分點。
平時加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，多多關(guān)注最新時事新聞熱點和科技發(fā)展是攻破閱讀的法寶。同時，學(xué)生可以從體裁上整體把握文章，學(xué)會通過找段落主題句的方法列出文章的結(jié)構(gòu)，理解段落之間的關(guān)系。閱讀還原主要考查學(xué)生理解上下文邏輯的能力，解題過程中學(xué)生應(yīng)善于抓住提示信息如連詞、代詞、副詞和名詞復(fù)現(xiàn)等等。
閱讀表達(dá)重在考查學(xué)生提取有效信息并合理組織語言的能力，強(qiáng)調(diào)語言的有效輸出，建議有意識地訓(xùn)練自己用完整的句子進(jìn)行規(guī)范表達(dá)的能力。
作文：
在試卷整體難度下降的前提下，此題成為拉開分?jǐn)?shù)檔的關(guān)鍵。近幾年此部分的話題均來自人教版教材前五個單元，突出改革重點方向。學(xué)生在把握住了課堂學(xué)習(xí)的前提下基本上能夠做到要點齊全，但也存在著一定的問題，比如時態(tài)語態(tài)錯誤、拼寫錯誤、前后邏輯不連貫。
對于后進(jìn)考生來說，應(yīng)加強(qiáng)各單元話題詞匯和句型的積累，盡量避免詞匯拼寫、時態(tài)等方面的錯誤；對于優(yōu)秀考生來說，應(yīng)多多關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)和上下文邏輯聯(lián)系，從而使語言更流暢。
當(dāng)然，寫作的提高需要平時的不斷積累，建議學(xué)生平時多落實筆頭的句子翻譯或是段落描寫，分類匯總詞匯和句型。
初三英語復(fù)習(xí)計劃4
第一輪,基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。從3月19日開始到4月27日大約6周時間,主要復(fù)習(xí)單詞,詞組,句型等。復(fù)習(xí)范圍初中五本書,時間分配七年級約一周,八年級約兩周,九年級約3周。以教師輔導(dǎo),學(xué)生強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練為主,教材為中心。
單詞復(fù)習(xí):
1詞形轉(zhuǎn)換,包括:名詞變復(fù)數(shù),形容詞比較級最高級,基數(shù)詞序數(shù)詞轉(zhuǎn)換,代詞單復(fù)數(shù)轉(zhuǎn)換,動詞變單三,過去式,過去分詞和現(xiàn)在分詞等
2單詞的拼寫,側(cè)重四會詞三會詞的拼寫,四會詞必須過關(guān)。
詞組復(fù)習(xí):
1重點詞組的用法,舉例造句。
2 總結(jié)歸納,重點詞組,中考容易考的詞組。
句型復(fù)習(xí):常用句型,重點句型,舉例,翻譯等關(guān)注補(bǔ)全對話中容易用到的句子。尤其是關(guān)于環(huán)保,看病,問路,打電話,職業(yè)等方面的句子。
第二輪,專項復(fù)習(xí)。從4月30日至5月30日。主要復(fù)習(xí),詞性,時態(tài),語法,寫作等。
三天左右一個語法項目,學(xué)習(xí)完二個項目后就進(jìn)行練習(xí),有針對性的對學(xué)生所不了解和難以掌握的內(nèi)容及時進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)過程中用詞性帶動,滲透語法。以中考考點為例,精講基礎(chǔ),強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對各種題型的解題能力。結(jié)合中考題型,對閱讀理解、完形填空、單項填空、詞匯運(yùn)用和書面表達(dá)等進(jìn)行專項訓(xùn)練,并側(cè)重學(xué)法的指導(dǎo)、點撥技巧,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個題型的特點,強(qiáng)化分類練習(xí)。
1名詞:名詞的類,名詞的數(shù),名詞的所有格,主謂一致。
2形容詞:副詞相互轉(zhuǎn)化互用所涉及的原級,比較級,最高級等。動詞:分類,時態(tài),語態(tài),動詞不定式,以及動詞的固定搭配,情態(tài)動詞及其句型。
3代詞:主格,賓格,物主代詞,反身代詞,疑問代詞,副詞和不定代詞相互轉(zhuǎn)化及其運(yùn)用。
4還有介詞,句式,主謂一致,定語從句,賓語從句,進(jìn)一步系統(tǒng)時態(tài)語態(tài)及其各類句式的歸類運(yùn)用。
第三輪復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)從X月X日至考前
這一階段主要以綜合測試為主。這個階段主要以做全真模擬習(xí)題為主要項目,考點及專題復(fù)習(xí)
在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練,以學(xué)生為主,對所復(fù)習(xí)的知識重新整理,查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化考點。針對學(xué)生的`弱勢題型,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握答題技巧。
(一)、完形填空,做此題型要從以下幾個方面入手。
(1)重視首句的開篇啟示作用。
(2)通讀全文,弄懂大意。
(3)符合短文內(nèi)容,遵循語法規(guī)則。
(4)復(fù)讀全文,核定答案。
(二)、句子翻譯。
認(rèn)真審題,弄清楚每個翻譯部分所要用的短語句型等,特別注意時態(tài),單復(fù)數(shù),介詞應(yīng)用,大小寫等
(三)、書面表達(dá),除了認(rèn)真審題,端正書寫等常規(guī)性的訓(xùn)練以外,讓學(xué)生多寫作文,互相修改,從自己的作文中發(fā)現(xiàn)錯誤,改正錯誤,總結(jié)錯誤,同時還要練習(xí)日記、書信、通知、電話留言,失物招領(lǐng)等的寫作方法。
初三英語復(fù)習(xí)計劃5
一、復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作
1.分析學(xué)生狀況復(fù)習(xí)工作能否做好，需要老師和學(xué)生共同的發(fā)奮，復(fù)習(xí)計劃，資料，過程務(wù)必適應(yīng)我們學(xué)生的特點才能發(fā)揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析了學(xué)生的特點。發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生普遍存在比較浮躁的學(xué)習(xí)心理，并且很多學(xué)生比較容易驕傲自滿，對于基礎(chǔ)知識的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡單的問題。因此造成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu)，很多學(xué)生都徘徊在中等的水平，基礎(chǔ)差的學(xué)生又比較懶惰。針對這一特點，我們決定務(wù)必首先讓學(xué)生們端正思想，知道下一步就應(yīng)做什么，我們和不一樣層次的學(xué)生溝通思想，幫忙他們認(rèn)識到自己的不足之處，確定復(fù)習(xí)中第一步的行動。
2.研究試題，留意中考信息，及時了解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中，
2位老師是首次擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，因此很有必要仔細(xì)的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從知識型向潛質(zhì)型轉(zhuǎn)變，淡化語法，注重語篇，突出交際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，體現(xiàn)地方特色，散發(fā)時代氣息并開始進(jìn)行學(xué)科之間的滲透。主要體此刻：
1。透過實際情景和語境考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的明白和運(yùn)用
2。試題選材結(jié)合熱點，注重教育性
3。試題緊密聯(lián)系生活，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言解決實際問題的潛質(zhì)
4。采用開放性試題考查學(xué)生的語言實際運(yùn)用潛質(zhì)
二、復(fù)習(xí)計劃俗語說：不打無準(zhǔn)備之仗。制訂復(fù)習(xí)計劃目的在于避免盲目性，增強(qiáng)針對性，力求在有限的時刻內(nèi)獲得復(fù)習(xí)效果。
我們將復(fù)習(xí)分為三個階段
1.基于課文資料的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復(fù)習(xí)詞匯，短語，常用句型，語法知識等基礎(chǔ)知識。
2.專項訓(xùn)練階段。按照中考題型逐一集中訓(xùn)練。這一階段我們準(zhǔn)備以題型為載體，滲透做法指導(dǎo)。幫忙學(xué)生熟悉中考題型，掌握必須的解題技巧。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
3.綜合模擬訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練、仿真模擬。準(zhǔn)備采取課上、課下做題相結(jié)合的方式，要求學(xué)生獨立認(rèn)真完成，讓學(xué)生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補(bǔ)缺。配以模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生時刻意識，良好的應(yīng)試心理。
三、口語復(fù)習(xí)由于4月底進(jìn)行的口語考試，我們在前一段的時刻里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復(fù)習(xí)，我們主要采取了以下措施：
1.利用好晨會時刻，指導(dǎo)學(xué)生早讀。早讀資料以口語材料為主。
2.從每一天中午抽出一刻鐘時刻，組織學(xué)生結(jié)對練習(xí)，掌握問答和對話，對重點詞語進(jìn)行小組互查。
3.利用晚自修時刻，對口語薄弱的部分學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。口試復(fù)習(xí)主要是以學(xué)生結(jié)對的形式完成的，我們給學(xué)生規(guī)定每一天務(wù)必完成的'任務(wù)，讓他們結(jié)對完成，我們每一天檢查，對個別學(xué)生進(jìn)行抽查。
四、目前復(fù)習(xí)狀況目前我們已經(jīng)基本完成了第一階段的復(fù)習(xí)。這個階段課文是復(fù)習(xí)的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫潛質(zhì)的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。但復(fù)習(xí)課又不一樣于新授課，我們在課堂中十分注意培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。在復(fù)習(xí)詞匯的時候，我們每一天默寫必須量的單詞。根據(jù)讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結(jié)，區(qū)別異同，減少使用錯誤。同時我們還按照詞類對單詞進(jìn)行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯(lián)系，熟悉單詞的用法。在詞組的總結(jié)的時候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點詞組，要求學(xué)生每一天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結(jié)詞組。語法復(fù)習(xí)重點是八種時態(tài)、動詞不定式、被動語態(tài)，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元復(fù)習(xí)的同時，常透過比較，找出異同，把各種語法項目聯(lián)系起來，做到前后關(guān)聯(lián)。課后我們加以有針對性地練習(xí)來鞏固。每一個單元我們總結(jié)經(jīng)典句型讓學(xué)生們加以背誦，并要求他們在作書面表達(dá)的時候盡量運(yùn)用。正因是復(fù)習(xí)，因此我們盡量做到突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法項目，小到具體的知
識點，我們在復(fù)習(xí)中將他們相互聯(lián)系起來，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成系統(tǒng)，使學(xué)生透過復(fù)習(xí)對這些零零碎碎的知識能有比較清晰的概念。根據(jù)第一階段復(fù)習(xí)的狀況來看，我們還將花一些時刻來加強(qiáng)學(xué)生普遍比較薄弱的部分。然后再準(zhǔn)備進(jìn)入第二階段專項的復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)中的幾個點
1.詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每一天一練。
2.及時反饋，查漏補(bǔ)缺。
3.精講精練，有的放矢。
4.群眾備課，團(tuán)結(jié)一致。
初三英語復(fù)習(xí)計劃6
一、指導(dǎo)思想：
**年中考在即，我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為具體內(nèi)容，根據(jù)國家提出的素質(zhì)教育的要求，結(jié)合我校實際情況，我們備課組經(jīng)過討論，制訂了周密的復(fù)習(xí)計劃，并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時計劃》，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭取在短短的三個月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)策略
1、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎(chǔ)（詞匯，語法，句型），幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會考試。
2、以學(xué)生為主體，堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，多關(guān)注，多表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心。
3、針對性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、情況分析
人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達(dá)，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方法很有必要。
四、時間安排：
整個復(fù)習(xí)分三個階段：
第一輪：時間：2。28———4。29內(nèi)容：單元復(fù)習(xí)。
第二輪：時間：5。2———5。27內(nèi)容：專項復(fù)習(xí)（聽力，語法，詞語運(yùn)用，完型填空，閱讀理解，情景對話，書面表達(dá)。）
第三輪：時間：5。30———6。21內(nèi)容：模擬考試
五、資料
1、《中考課時計劃》
2、《天利38套歷年真題》
3、初三全體英語教師集體編排的《中考課時計劃》
六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求
從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運(yùn)用知識的能力的考查。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，考出優(yōu)異的成績。
第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊中的作文或平時閱讀時發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，課后通過《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采取一些措施來激勵和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比如，既每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一起共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。
第二輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點突破，實現(xiàn)能力升華；在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的.重復(fù)，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結(jié)合。在課堂上主要是根據(jù)中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《中考課時計劃》和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯（構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態(tài)，動詞時態(tài)等）進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講。讓學(xué)生建立一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并通過《中考課時計劃》中的專題講解與訓(xùn)練來復(fù)習(xí)檢測形成能力。
第三輪復(fù)習(xí)，綜合模擬訓(xùn)練，把握中考脈絡(luò)，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生在答題時做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。
總之，中考復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重。不同的老師，肯定有著各自不同的教學(xué)風(fēng)格與復(fù)習(xí)策略。只要我們每個老師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及自己學(xué)生的實際情況，全身心投入教學(xué)，確定目標(biāo)，及時制定復(fù)習(xí)計劃，加強(qiáng)對中考各種題型的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范化，注重培優(yōu)補(bǔ)差；同時積極引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，注重良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，踏踏實實地做好英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，那么我們的每一個學(xué)生也必將能在今年的英語中考中考出理想的成績，圓滿地完成這三年一屆的初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)，上交一份令學(xué)校，家長，老師及學(xué)生自己滿意的答卷。
初三英語復(fù)習(xí)計劃7
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實落實基礎(chǔ)，突出教材特點，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
全組同志齊心協(xié)力，真抓實干，爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些寶貴經(jīng)驗。
知識要求：1、把握并純熟運(yùn)用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息。 2、認(rèn)真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
能力要求： 達(dá)到并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。
三、復(fù)習(xí)時間 及內(nèi)容安排
第一輪：強(qiáng)化訓(xùn)練 本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運(yùn)用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息為主。第二輪： 以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 進(jìn)行綜合訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模仿試題，培養(yǎng)學(xué)生答題能力和技巧，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、復(fù)習(xí)資料：
1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書
2、初中英語詞匯表
3、中考聽力和閱讀
4、去年的中考試題
五、措施：
1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究
詳細(xì)做法：每周二的上午第三節(jié)課安排一個老師上研究課，第四節(jié)課進(jìn)行評課，主要對需改進(jìn)之處提出寶貴建議，共同探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼承集體備課，研究提高課堂效益的途徑重視對分層補(bǔ)差和課外作業(yè)篩選方面的研究尤其重視研究中考考綱和課標(biāo)。
2、整合所學(xué)課文的知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注重力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性
我們打算按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏”進(jìn)行教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)（初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”；初二內(nèi)容、初三內(nèi)容按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。）因為各個單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們可以將《江蘇省中學(xué)生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的'相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。我們要根據(jù)平時教學(xué)獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。假如復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3、詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律
舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思
首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的基礎(chǔ)知識，包括動詞的基本形式、基本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎(chǔ)知識上，基本先檢查學(xué)生動詞基本形式（規(guī)則與不規(guī)則）的書寫、七種時態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用（時間狀語和語境）、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用、幫助學(xué)生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以教師的補(bǔ)充。
按照上述分類，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬殹Ｔ谧畛醪倬氈校确怕俣龋髮W(xué)生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識體系就行了。
其次，根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學(xué)生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學(xué)生在這一部分各個知識點所占比重，讓學(xué)生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學(xué)生扮演教師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學(xué)生解題和評價。接著讓學(xué)生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。
最后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題（動詞填空部分），隔幾天拿出一部分（10題左右）再進(jìn)行檢查。
4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)
我們要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z法項目進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言項目時，學(xué)生“一聽就懂，一練就會”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿足，可是一檢測卻不盡如人意。 造成這種情況有三個原因。第一，外語學(xué)習(xí)中的普遍問題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間所限，一般在學(xué)習(xí)新語言項目時，練習(xí)針對性強(qiáng)，專項訓(xùn)練多，而一旦碰到檢測綜合能力的試題，學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語言實踐對學(xué)生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復(fù)習(xí)方法，通過練習(xí)答疑解惑，使他們獲得成就感，學(xué)生就會積極與我們合作，爭取更大進(jìn)步。
5、書面表達(dá)訓(xùn)練，通過寫作前小組合作-獨立寫作-互評作文的模式，促進(jìn)每位學(xué)生寫作能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)系三個年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù)，進(jìn)行系列訓(xùn)練。
我們打算利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓(xùn)練寫作具體操作步驟如下:
首先，在給出題目后，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習(xí)慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。特殊是對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。
然后是學(xué)生對收集的信息，根據(jù)自己想寫內(nèi)容進(jìn)行取舍，在規(guī)定時間里獨立完成草稿，草稿完成后一定要反復(fù)檢查，檢查主要是針對自己書寫表達(dá)的準(zhǔn)確性而言。
獨立寫作后安排學(xué)生互改作業(yè)。互改以2-4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，當(dāng)場請教老師。老師提醒學(xué)生在互評時，按常州市中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，先要注意文章的整體構(gòu)思，是否有主題句，首尾是照應(yīng)等，是否缺漏要點來確定作文檔次；然后才是語法，語言點的正確使用。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機(jī)率。
當(dāng)然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集出色文句，并在全班點評時大加贊賞，這樣可以鼓勵學(xué)生寫作的積極性，特殊是激發(fā)靈活運(yùn)用語言的能力，創(chuàng)新意識，寫作潛力。表揚(yáng)使得寫出佳句的學(xué)生有成功感，而其他同學(xué)有目標(biāo)方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質(zhì)量。
最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。
將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵，也可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
6.聽、說、讀、寫交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲憊感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實效。復(fù)習(xí)課中，我們要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語言的能力。要復(fù)習(xí)備考，教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí)通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練.這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。
初三英語復(fù)習(xí)計劃8
一、精講多練 注重效率，每一環(huán)節(jié)要檢查到位，有布置有檢查，爭取當(dāng)面點評。
二、要有針對性，不要面面俱到 時間有限，我們目前比的就是時間和效率。針對每一份練習(xí)題，我們沒有時間一一詳細(xì)的為學(xué)生講解，面面俱到浪費時間又沒多少必要，一定要通過抽查檢查，即按等級抽查學(xué)生，了解學(xué)生最困難，最生疏的知識點，教師輕輕的點撥一下，這樣學(xué)生已經(jīng)掌握的知識教師不再重復(fù)啰嗦。有了針對性，學(xué)生聽得輕松，又能節(jié)省時間。單詞聽寫，語法選擇，作文練習(xí)都要有針對性的`檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如名詞的單復(fù)數(shù)，名詞的所有格。要查找那些原本沒有掌握似懂非懂的學(xué)生。看看他們的進(jìn)步，盡量表揚(yáng)。增強(qiáng)他們的信心。
三、加大非選擇題的檢查力度 根據(jù)往年的經(jīng)驗。我們的學(xué)生往往輸在非選擇題做得不好上。因此我們的復(fù)習(xí)也要重視這種題型。不但在課堂上多做多練，而且課下安排時間檢查以引起學(xué)生的重視。我們可以準(zhǔn)備好歷年中考的典型試題和模擬試題如句型轉(zhuǎn)換，首字母，閱讀理解等。在課上抽查學(xué)生做題的效果，要求應(yīng)該掌握的人人過關(guān)。
四、針對兩個班中的破罐破摔的根本不學(xué)習(xí)的相當(dāng)一部分學(xué)生 主要的工作是安撫。不要讓他們亂。不出差錯。要尊重他們。不要瞧不起他們。
五、每星期寫兩篇英語作文，全批全改 每星期有一個早自習(xí)背誦英語作文范文，積累句子，形成語感。
初三英語復(fù)習(xí)計劃9
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實落實基礎(chǔ)，突出牛津教材特點，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
全組同志齊心協(xié)力，真抓實干，爭取新教材牛津英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些寶貴經(jīng)驗。
知識要求：
1、掌握并熟練運(yùn)用牛津英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息。
2、認(rèn)真梳理《學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
能力要求：
達(dá)到并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初三英語學(xué)科指導(dǎo)建議》上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。
三、復(fù)習(xí)時間及內(nèi)容安排
第一輪：第1—2周9B，第1—2單元；第3—4周7A、B；第5—6周8A、B；第7—8周 9A 口語訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練。
本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運(yùn)用牛津英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息為主。
第二輪：9—12周 以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
第三輪13—15周 進(jìn)行綜合訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生答題能力和技巧，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、復(fù)習(xí)資料：
1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書
2、初中英語詞匯表
3、中考聽力和閱讀
4、去年常州、蘇州、南京的中考試題
五、措施：
1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究。
具體做法：每周二的上午第三節(jié)課安排一個老師上研究課，第四節(jié)課進(jìn)行評課，主要對需改進(jìn)之處提出寶貴建議，共同探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼續(xù)集體備課，研究提高課堂效益的途徑，重視對分層補(bǔ)差和課外作業(yè)篩選方面的研究，尤其重視研究中考考綱和課標(biāo)。下面是我們組復(fù)習(xí)研究課、分層教學(xué)、公開課一欄表……
2、整合所學(xué)課文的知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。
我們打算按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏”進(jìn)行教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)（初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”；初二內(nèi)容、初三內(nèi)容按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。）因為各個單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得注意的是我們可以將《江蘇省中學(xué)生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。我們要根據(jù)平時教學(xué)獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。如果復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，容易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3、詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。
舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思
首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的基礎(chǔ)知識，包括動詞的基本形式、基本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎(chǔ)知識上，基本先檢查學(xué)生動詞基本形式（規(guī)則與不規(guī)則）的書寫、七種時態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用（時間狀語和語境）、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用、幫助學(xué)生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以教師的補(bǔ)充。
按照上述分類，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬殹Ｔ谧畛醪倬氈校确怕俣龋髮W(xué)生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識體系就行了。
其次，根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學(xué)生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學(xué)生在這一部分各個知識點所占比重，讓學(xué)生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學(xué)生扮演教師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學(xué)生解題和評價。接著讓學(xué)生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。
最后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題（動詞填空部分），隔幾天拿出一部分（10題左右）再進(jìn)行檢查。
4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的'薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。
我們要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z法項目進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言項目時，學(xué)生“一聽就懂，一練就會”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學(xué)習(xí)中的普遍問題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間所限，一般在學(xué)習(xí)新語言項目時，練習(xí)針對性強(qiáng)，專項訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語言實踐對學(xué)生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復(fù)習(xí)方法，通過練習(xí)答疑解惑，使他們獲得成就感，學(xué)生就會積極與我們合作，爭取更大進(jìn)步。
5、書面表達(dá)訓(xùn)練，通過寫作前小組合作-獨立寫作-互評作文的模式，促進(jìn)每位學(xué)生寫作能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)系三個年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù)，結(jié)合《20xx江蘇省口語測試綱要》的話題簡述部分，進(jìn)行系列訓(xùn)練。
我們打算利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓(xùn)練寫作，具體操作步驟如下：
首先，在給出題目后，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習(xí)慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。特別是對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。
然后，是學(xué)生對收集的信息，根據(jù)自己想寫內(nèi)容進(jìn)行取舍，在規(guī)定時間里獨立完成草稿，草稿完成后一定要反復(fù)檢查，檢查主要是針對自己書寫表達(dá)的準(zhǔn)確性而言。
獨立寫作后，安排學(xué)生互改作業(yè)。互改以2-4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，當(dāng)場請教老師。老師提醒學(xué)生在互評時，按常州市中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，先要注意文章的整體構(gòu)思，是否有主題句，首尾是照應(yīng)等，是否缺漏要點來確定作文檔次；然后才是語法，語言點的正確使用。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機(jī)率。
當(dāng)然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集精彩文句，并在全班點評時大加贊賞，這樣可以鼓勵學(xué)生寫作的積極性，特別是激發(fā)靈活運(yùn)用語言的能力，創(chuàng)新意識，寫作潛力。表揚(yáng)使得寫出佳句的學(xué)生有成功感，而其他同學(xué)有目標(biāo)方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質(zhì)量。
最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。
將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵，也可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
6.聽、說、讀、寫交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實效。
復(fù)習(xí)課中，我們要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語言的能力。要復(fù)習(xí)備考，教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。
以上是我們備課組不成熟的復(fù)習(xí)計劃，有些是否會行之有效，有待于實施過程中改進(jìn)調(diào)整，懇請各位同行給以指導(dǎo)幫助。
初三英語復(fù)習(xí)計劃10
一、指導(dǎo)思想:
20xx年中考在即,我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以考綱為標(biāo)準(zhǔn),以教材,指導(dǎo)叢書,復(fù)習(xí)指導(dǎo)為具體內(nèi)容,根據(jù)國家提出的素質(zhì)教育的要求,結(jié)合我校實際情況,我們備課組經(jīng)過討論,制訂了周密的復(fù)習(xí)計劃,領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí),穩(wěn)打穩(wěn)扎,爭取在短短的三個月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)策略
1.系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。依綱扣本,注重雙基,夯實基礎(chǔ)(詞匯,語法,句型),幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí),學(xué)會考試。
2.以學(xué)生為主體,堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式。并注重感情投資,利用學(xué)生的心理優(yōu)勢,多關(guān)注,多表揚(yáng),樹立學(xué)生的自信心。
3.針對性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,對癥下藥,逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、情況分析
人教版英語共有五本書,七年級上下冊和八年級上冊比較簡單,主要是詞匯量的積累,簡單的口語表達(dá),八年級下冊,九年級著重是語法,閱讀。指導(dǎo)叢書中要求,在語言知識方面,學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配;在聽力技能方面,能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的
話題;在閱讀技能方面,能閱讀各種體裁和題材的.簡短的書面材料;在寫作技能方面,能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識,以語篇為單位,清楚,連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作;在口語技能方面,能使用所學(xué)的語音,語法和詞匯等基礎(chǔ)知識,以口頭的形式清楚,流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例,合理安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方法很有必要。
四、資料
1.《面對面》
2. 《英語中考報紙復(fù)習(xí)版》
3.綜合測試卷
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求
從近三年的中考試題來看,年年有變化,但不是很大,總之,其試題容量大,覆蓋面廣,要求越來越高,越來越靈活,不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查,更突出了對運(yùn)用知識的能力的考查。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí),后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí),做到著眼全面,突出重點,點面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來,這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重,能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識,考出優(yōu)異的成績。
第一輪復(fù)習(xí),依綱扣本,整合課本內(nèi)容,梳理知識結(jié)構(gòu),鞏固基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練基本技能,要求學(xué)生一步一個腳印,扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。因為萬變不離其中,如果沒有最基本的詞匯和語法,從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主,以報紙為輔,引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識點,這一輪不是炒“冷飯”,而是“溫故而知新”。
充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點,并與其它知識做橫向、縱向比較,幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,另一方面及時查漏補(bǔ)缺,鞏固好基礎(chǔ)知識。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀,早讀的材料可以是課本,單詞表和課后的聽力材料,也可以是練習(xí)冊中的作文或平時閱讀時發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章,同時注重詞匯,詞組,句型的過關(guān),對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測,課后通過配套練習(xí),鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采取一些措施來激勵和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí),比如,學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,并總結(jié)、分析成績,反省自己,也讓學(xué)生進(jìn)行對比、反思;并將成績通報給家長,與家長一起共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí),以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。
初三英語復(fù)習(xí)計劃11
初三年級是初中階段關(guān)鍵的一年，我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識外，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級學(xué)校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，是否達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)；選拔考試則是為高一級學(xué)校選拔人材，使已達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生，根據(jù)本人的考試成績與志愿擇優(yōu)進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校。因此，我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，同時還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在英語總復(fù)習(xí)中，我們學(xué)校決定把學(xué)好必要的語音、詞匯和語法知識作基礎(chǔ)，以進(jìn)行大量的語言實踐，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的同時，著力培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，從根本上提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)。為了幫助同學(xué)們搞好英語總復(fù)習(xí)，提高英語成績，我校準(zhǔn)備從以下幾方面著手：
一、掌握基本的詞匯知識。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會英語語法的實際應(yīng)用。語法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語法知識脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語。學(xué)習(xí)日常交際用語的目的，是使同學(xué)們具備與講英語的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的.場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語簡表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會科學(xué)常識和其他文化背景及風(fēng)土人情常識。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時間進(jìn)行強(qiáng)化性聽力訓(xùn)練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。
六、強(qiáng)化書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的能力。
實施步驟及時間安排
1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底）
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。
在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對學(xué)生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿插進(jìn)行口語的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學(xué)生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會。
2、專項訓(xùn)練（20xx年5月初~5月底）
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語法專項練習(xí)并針對中考題型進(jìn)行專項強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進(jìn)行分項練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個題型的特點，強(qiáng)化分類練習(xí)。
3、模擬訓(xùn)練（20xx年6月）
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
4、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對具體個性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
初三英語復(fù)習(xí)計劃12
授課教師：
結(jié)束時間：3月25日指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實落實基礎(chǔ)，突出牛津教材特點，爭取在穩(wěn)拿21分的基礎(chǔ)上，在聽力和閱讀方面體現(xiàn)優(yōu)勢。復(fù)習(xí)目標(biāo)工作口號：齊心協(xié)力，真抓實干，爭取牛津試點教學(xué)再創(chuàng)輝煌。
知識要求：
1、掌握并熟練運(yùn)用牛津英語四個年級教材上的所有詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息。
2、認(rèn)真梳理《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上所有的知識點。
能力要求：達(dá)到并超過《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上要求的.對聽、說、讀和寫的能力要求。達(dá)成目標(biāo)：合格率98%、提高率40%、鞏固率100%、優(yōu)秀率40%復(fù)習(xí)時間及內(nèi)容安排第一輪：4月1日～4月16日基礎(chǔ)知識和語法知識復(fù)習(xí)。第二輪：4月18日～5月18日牛津教材分冊復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。第三輪：5月25日～6月15日綜合復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)中考綜合卷的綜合能力訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)資料：
1、初中英語教學(xué)與評估
2、英語學(xué)科教學(xué)基本要求與訓(xùn)練
3、牛津英語總復(fù)習(xí)
4、歷年中考試卷
初三英語復(fù)習(xí)計劃13
一、教學(xué)計劃
第1－3周 復(fù)習(xí)7A、7B
第4－7周 復(fù)習(xí)8A、8B
第8－11周 復(fù)習(xí)9A、9B
第12－15周 對語法知識進(jìn)行專項復(fù)習(xí)，中間穿插講練《中考指導(dǎo)書》
第16－17周 進(jìn)行幾次模擬考試
二、復(fù)習(xí)建議
1、困生在情感上幫助他們樹立信心，并適當(dāng)降低要求，充分調(diào)動分們的主動性，積極性。
2、備課組各成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣義。
3、優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)方法，提高課堂復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)中力求做到“突出重點，舉一反三、歸納總結(jié)、堅持精講多練”的原則。
4、每位教師要認(rèn)真研讀南京市**、**年中考英語試卷、把握中考英語命題的一般規(guī)律和趨勢。
5、要求每位學(xué)生有記憶本，可記錄詞匯、典型句子、典型錯誤、特殊用法等。
6、反映情況中時刻對照中考說明中的雙項細(xì)目表，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。
7、認(rèn)真研究9B評價手冊的中考英語總詞匯表，一定要配上相關(guān)的典型詞組和例句。
8、不是簡單地按書重復(fù)單詞、短語、句型，而是要幫學(xué)生系統(tǒng)歸納好三年中學(xué)過的東西，使學(xué)生有溫故知新的'感覺。
相信，在全體初三同學(xué)和老師的共同努力下，我們學(xué)校20xx年的中考英語一定會取得較優(yōu)異的成績。
初三英語復(fù)習(xí)計劃14
一、復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作
1、分析學(xué)生狀況復(fù)習(xí)工作能否做好，需要老師和學(xué)生共同的發(fā)奮，復(fù)習(xí)計劃，資料，過程務(wù)必適應(yīng)我們學(xué)生的特點才能發(fā)揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析了學(xué)生的特點。發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生普遍存在比較浮躁的學(xué)習(xí)心理，并且很多學(xué)生比較容易驕傲自滿，對于基礎(chǔ)知識的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡單的問題。因此造成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu)，很多學(xué)生都徘徊在中等的水平，基礎(chǔ)差的學(xué)生又比較懶惰。針對這一特點，我們決定務(wù)必首先讓學(xué)生們端正思想，知道下一步就應(yīng)做什么，我們和不一樣層次的學(xué)生溝通思想，幫忙他們認(rèn)識到自己的不足之處，確定復(fù)習(xí)中第一步的行動。
2、研究試題，留意中考信息，及時了解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中，2位老師是首次擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，因此很有必要仔細(xì)的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從知識型向潛質(zhì)型轉(zhuǎn)變，淡化語法，注重語篇，突出交際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，體現(xiàn)地方特色，散發(fā)時代氣息并開始進(jìn)行學(xué)科之間的滲透。主要體此刻：
（1）透過實際情景和語境考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的明白和運(yùn)用
（2）試題選材結(jié)合熱點，注重教育性
（3）試題緊密聯(lián)系生活，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言解決實際問題的潛質(zhì)
（4）采用開放性試題考查學(xué)生的語言實際運(yùn)用潛質(zhì)
二、復(fù)習(xí)計劃俗語說
不打無準(zhǔn)備之仗。制訂復(fù)習(xí)計劃目的在于避免盲目性，增強(qiáng)針對性，力求在有限的時刻內(nèi)獲得復(fù)習(xí)效果。
我們將復(fù)習(xí)分為三個階段
1、基于課文資料的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復(fù)習(xí)詞匯，短語，常用句型，語法知識等基礎(chǔ)知識。
2、專項訓(xùn)練階段。按照中考題型逐一集中訓(xùn)練。這一階段我們準(zhǔn)備以題型為載體，滲透做法指導(dǎo)。幫忙學(xué)生熟悉中考題型，掌握必須的解題技巧。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
3、綜合模擬訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練、仿真模擬。準(zhǔn)備采取課上、課下做題相結(jié)合的方式，要求學(xué)生獨立認(rèn)真完成，讓學(xué)生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補(bǔ)缺。配以模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生時刻意識，良好的應(yīng)試心理。
三、口語復(fù)習(xí)
由于４月底進(jìn)行的口語考試，我們在前一段的時刻里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復(fù)習(xí)，我們主要采取了以下措施：
1、利用好晨會時刻，指導(dǎo)學(xué)生早讀。早讀資料以口語材料為主。
2、從每一天中午抽出一刻鐘時刻，組織學(xué)生結(jié)對練習(xí)，掌握問答和對話，對重點詞語進(jìn)行小組互查。
3、利用晚自修時刻，對口語薄弱的部分學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。口試復(fù)習(xí)主要是以學(xué)生結(jié)對的形式完成的，我們給學(xué)生規(guī)定每一天務(wù)必完成的任務(wù)，讓他們結(jié)對完成，我們每一天檢查，對個別學(xué)生進(jìn)行抽查。
四、目前復(fù)習(xí)狀況
目前我們已經(jīng)基本完成了第一階段的復(fù)習(xí)。這個階段課文是復(fù)習(xí)的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫潛質(zhì)的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。但復(fù)習(xí)課又不一樣于新授課，我們在課堂中十分注意培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。在復(fù)習(xí)詞匯的'時候，我們每一天默寫必須量的單詞。根據(jù)讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結(jié)，區(qū)別異同，減少使用錯誤。同時我們還按照詞類對單詞進(jìn)行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯(lián)系，熟悉單詞的用法。在詞組的總結(jié)的時候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點詞組，要求學(xué)生每一天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結(jié)詞組。語法復(fù)習(xí)重點是八種時態(tài)、動詞不定式、被動語態(tài)，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元復(fù)習(xí)的同時，常透過比較，找出異同，把各種語法項目聯(lián)系起來，做到前后關(guān)聯(lián)。課后我們加以有針對性地練習(xí)來鞏固。每一個單元我們總結(jié)經(jīng)典句型讓學(xué)生們加以背誦，并要求他們在作書面表達(dá)的時候盡量運(yùn)用。正因是復(fù)習(xí)，因此我們盡量做到突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法項目，小到具體的知識點，我們在復(fù)習(xí)中將他們相互聯(lián)系起來，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成系統(tǒng)，使學(xué)生透過復(fù)習(xí)對這些零零碎碎的知識能有比較清晰的概念。根據(jù)第一階段復(fù)習(xí)的狀況來看，我們還將花一些時刻來加強(qiáng)學(xué)生普遍比較薄弱的部分。然后再準(zhǔn)備進(jìn)入第二階段專項的復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)中的幾個點
1、詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每一天一練。
2、及時反饋，查漏補(bǔ)缺。
3、精講精練，有的放矢。
4、群眾備課，團(tuán)結(jié)一致。
初三英語復(fù)習(xí)計劃15
一、復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作
1、分析學(xué)生情況復(fù)習(xí)工作能否做好，需要老師和學(xué)生共同的努力，復(fù)習(xí)計劃，內(nèi)容，過程必須適應(yīng)我們學(xué)生的特點才能發(fā)揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析了學(xué)生的特點。發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生普遍存在比較浮躁的學(xué)習(xí)心理，并且很多學(xué)生比較容易驕傲自滿，對于基礎(chǔ)知識的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡單的問題。所以造成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu)，很多學(xué)生都徘徊在中等的水平，基礎(chǔ)差的學(xué)生又比較懶惰。針對這一特點，我們決定必須首先讓學(xué)生們端正思想，知道下一步應(yīng)該做什么，我們和不同層次的學(xué)生溝通思想，幫助他們認(rèn)識到自己的不足之處，確定復(fù)習(xí)中第一步的行動。
2、研究試題，留意中考信息，及時了解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中，
2位老師是首次擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，因此很有必要仔細(xì)的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從知識型向能力型轉(zhuǎn)變，淡化語法，注重語篇，突出交際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，體現(xiàn)地方特色，散發(fā)時代氣息并開始進(jìn)行學(xué)科之間的滲透。主要體現(xiàn)在：
1。通過實際情景和語境考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用
2。試題選材結(jié)合熱點，注重教育性
3。試題緊密聯(lián)系生活，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言解決實際問題的能力
4。采用開放性試題考查學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力二、復(fù)習(xí)計劃俗語說：不打無準(zhǔn)備之仗。制訂復(fù)習(xí)計劃目的在于避免盲目性，增強(qiáng)針對性，力求在有限的時間內(nèi)獲得最佳復(fù)習(xí)效果。
我們將復(fù)習(xí)分為三個階段
1、基于課文內(nèi)容的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復(fù)習(xí)詞匯，短語，常用句型，語法知識等基礎(chǔ)知識。
2、專項訓(xùn)練階段。按照中考題型逐一集中訓(xùn)練。這一階段我們準(zhǔn)備以題型為載體，滲透做法指導(dǎo)。幫助學(xué)生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
3、綜合模擬訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練、仿真模擬。準(zhǔn)備采取課上、課下做題相結(jié)合的方式，要求學(xué)生獨立認(rèn)真完成，讓學(xué)生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補(bǔ)缺。配以模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生時間意識，良好的應(yīng)試心理。三、口語復(fù)習(xí)由于４月底進(jìn)行的口語考試，我們在前一段的時間里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復(fù)習(xí)，我們主要采取了以下措施：
1、利用好晨會時間，指導(dǎo)學(xué)生早讀。早讀內(nèi)容以口語材料為主。
2、從每天中午抽出一刻鐘時間，組織學(xué)生結(jié)對練習(xí)，掌握問答和對話，對重點詞語進(jìn)行小組互查。
3、利用晚自修時間，對口語薄弱的部分學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。口試復(fù)習(xí)主要是以學(xué)生結(jié)對的.形式完成的，我們給學(xué)生規(guī)定每天必須完成的任務(wù)，讓他們結(jié)對完成，我們每天檢查，對個別學(xué)生進(jìn)行抽查。
四、目前復(fù)習(xí)情況目前我們已經(jīng)基本完成了第一階段的復(fù)習(xí)。這個階段課文是復(fù)習(xí)的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。但復(fù)習(xí)課又不同于新授課，我們在課堂中非常注意培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的能力。在復(fù)習(xí)詞匯的時候，我們每天默寫一定量的單詞。根據(jù)讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結(jié)，區(qū)別異同，減少使用錯誤。同時我們還按照詞類對單詞進(jìn)行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯(lián)系，熟悉單詞的用法。在詞組的總結(jié)的時候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點詞組，要求學(xué)生每天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結(jié)詞組。語法復(fù)習(xí)重點是八種時態(tài)、動詞不定式、被動語態(tài)，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元復(fù)習(xí)的同時，常通過比較，找出異同，把各種語法項目聯(lián)系起來，做到前后關(guān)聯(lián)。課后我們加以有針對性地練習(xí)來鞏固。每一個單元我們總結(jié)經(jīng)典句型讓學(xué)生們加以背誦，并要求他們在作書面表達(dá)的時候盡量運(yùn)用。因為是復(fù)習(xí)，所以我們盡量做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法項目，小到具體的知識點，我們在復(fù)習(xí)中將他們相互聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)對這些零零碎碎的知識能有比較清晰的概念。根據(jù)第一階段復(fù)習(xí)的情況來看，我們還將花一些時間來加強(qiáng)學(xué)生普遍比較薄弱的部分。然后再準(zhǔn)備進(jìn)入第二階段專項的復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)中的幾個點
1、詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每天一練。
2、及時反饋，查漏補(bǔ)缺。
3、精講精練，有的放矢。
4、集體備課，團(tuán)結(jié)一致。
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