萬(wàn)緒
在學(xué)習(xí)上，人們總習(xí)慣提倡一個(gè)“苦”字. 以“勤學(xué)苦練”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等名言給人以教誨，以“頭懸梁，錐刺股”等典故給人以楷模，仿佛非苦不是學(xué)習(xí)，非苦無(wú)以成才。于是，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)的現(xiàn)象便出現(xiàn)了久而久之，學(xué)生們厭學(xué)的情緒增長(zhǎng)了，聰明被壓抑了，靈感被抹殺了，這樣的教學(xué)怎能不失敗。
學(xué)生最先接觸的知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)，也是必須牢固掌握的知識(shí)。俗話說(shuō)： 萬(wàn)丈高樓從地起。學(xué)習(xí)也一樣 ，有了好的基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)較復(fù)雜﹑較深?yuàn)W的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，許多人都知道基礎(chǔ)知識(shí)的重要，但許多人都沒(méi)能學(xué)好它。這是什么原因呢？我想，不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)深?yuàn)W而難學(xué)，主要是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)性使學(xué)生感覺到枯燥乏味。要讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，掌握得扎實(shí)，就要增加基礎(chǔ)知識(shí)的趣味性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣不但避免了它的枯燥無(wú)味，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。
愛玩是兒童的天性。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！瓵ll work and no play makes Jack a dull boy.’(只工作，不玩耍，聰明的孩子會(huì)變傻)。”把知識(shí)融入游戲正好符合小學(xué)生愛說(shuō)愛鬧﹑喜歡玩耍，喜歡游戲的生理和心理特點(diǎn)，滿足了兒童的天性，解決了兒童學(xué)與玩的矛盾。
玩，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，就像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)。是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。我們隨處可以發(fā)現(xiàn)，孩子在玩時(shí)都很投入，很快樂(lè)。雖然是在玩，但卻像認(rèn)真的做事。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴(yán)肅的工作”。孩子是把“嚴(yán)肅”的目的與游戲過(guò)程中快樂(lè)的享受結(jié)合起來(lái)的。
游戲深受學(xué)生喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲規(guī)則既富有趣味性，又具有挑戰(zhàn)性，便更受學(xué)生的歡迎了。他們?yōu)榱送嬗螒颍坏貌粚W(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)；為了玩好游戲，在游戲中取勝，他們不得不把基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固。這樣，學(xué)生玩游戲就等于學(xué)知識(shí)﹑鞏固知識(shí)，學(xué)知識(shí)也就相當(dāng)于在玩游戲一樣輕松；學(xué)生就不會(huì)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)感到枯燥乏味了，反而他們還會(huì)感到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)具有很強(qiáng)的趣味性。這樣，學(xué)生是在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一定會(huì)掌握得很牢固。
加減法口訣是一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)科目的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。故一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)得好與孬，直接取決于他們對(duì)“20以內(nèi)的加減法口訣”的掌握情況。現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)下期了，我調(diào)查某校一年級(jí)一班時(shí)發(fā)現(xiàn)還有許多學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的加減法口訣”不熟悉，有的學(xué)生掌握得不夠牢固，在運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算方面就更難了。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：該班男生喜歡玩游戲卡片，其興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)。我想，他們?cè)谕嬗螒蜻^(guò)程中可以應(yīng)用“20以內(nèi)的加減法口訣”。于是，我就把口訣引進(jìn)他們的游戲。讓他們通過(guò)玩游戲這種輕松愉快的方式，牢固掌握一年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)--“20以內(nèi)的加減法口訣”，攻破數(shù)學(xué)口訣記憶這一難點(diǎn)。他們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，每人出一些卡片，比出誰(shuí)的卡片多，就由誰(shuí)先玩。為了讓他們玩游戲時(shí)不忘學(xué)習(xí)，玩游戲時(shí)鞏固知識(shí)，我為他們把游戲過(guò)程加了兩關(guān)：第一關(guān)，讓他們比出誰(shuí)大之后，還要比出大多少，如果是三人以上玩游戲，只需比出卡片最多的同學(xué)比第二的多多少就可以了；第二關(guān)，算出參加玩游戲的同學(xué)出的卡片一共有多少?gòu)垺Ｖ挥羞@兩關(guān)都能過(guò)的才能優(yōu)先玩卡片，不然就把優(yōu)先權(quán)讓給下一位，依次類推。如果兩人都沒(méi)辦法確定是否計(jì)算正確時(shí)，可以用數(shù)卡片的方式確定，也可以請(qǐng)教別人。游戲進(jìn)程經(jīng)過(guò)修改后，該班玩卡片的學(xué)生人數(shù)沒(méi)有減少，還略有增加，甚至還有許多女生感覺這游戲很有趣，也參與了進(jìn)來(lái)；另一方面，自覺背記“20以內(nèi)加減法口訣”的學(xué)生人數(shù)大量增多。可以看出，學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛螒蛟黾恿穗y度，而降低對(duì)該項(xiàng)游戲的興趣。學(xué)生和許多成人一樣，具有很強(qiáng)的好勝心。在游戲中，他們總是會(huì)想辦法過(guò)關(guān)，以至于達(dá)到最后一關(guān)，就是這種好勝心讓他們必須讀口訣﹑記口訣，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
我對(duì)這一規(guī)則的落實(shí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生能很快適應(yīng)，而且覺得很有趣；另一部分學(xué)生還有些不習(xí)慣，我就關(guān)注他們，引導(dǎo)他們，讓他們習(xí)慣；還有一部分學(xué)生因?yàn)榧訙p法口訣不夠熟悉，玩卡片時(shí)不夠大膽，我就采取“一幫一”的方式，安排對(duì)口訣熟練的學(xué)生幫助不夠熟練的學(xué)生，讓他們很快的參加到游戲中來(lái)，盡情地玩游戲。一個(gè)月以來(lái)，人人都喜歡上了這種游戲，90%的學(xué)生對(duì)口訣掌握得非常熟練，還有10%的學(xué)生在本學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)口訣也已熟練的掌握。
我想，同樣可以把“九九乘法口訣”、各種單位之間的換算等編入游戲中，把這些讓學(xué)生可能感到枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)變成輕松愉快的游戲，學(xué)生自然會(huì)感到“我要學(xué)”。