小學數學作為我國基礎教育階段的學科教學的重要組成部分之一，其與我國素質教育密切相關，但是就目前看來，我國的小學數學教學似乎已經進入瓶頸期，如何構建高效性的小學數學課堂，成為了我們需要思考的問題。筆者認為構建高效性的小學數學課堂，我們必須要從改革和創新小學數學的教學活動入手，解決傳統教學模式中存在的師生缺乏交流、課堂缺乏趣味性、學生過于被動學習，缺乏主觀能動性等等問題。本文首先介紹了目前小學生數學課堂的教學現狀，然后針對其中存在的這些問題，提出了一些可行性的建議，旨在提高小學生數學課堂教學的質量，培養小學生具有著良好的自主能力和數學素養。
一、目前小學生數學課堂的教學現狀
目前，雖然伴隨著社會的不斷發展以及人們對于小學數學教學的重要性的普遍認可，小學數學教學得到了較大發展。但是，數學教學方法似乎已經成為固定的模式，千篇一律的教學方法讓學生感到枯燥乏味，越老越討厭數學課。在長期的小學數學課堂教學實踐中，小學數學老師，經常會把小學生當孩子，根本忽視小孩子的思維，完全按照自己那一套機械的進行教學，教師沒有將學生看成是小學數學課堂學習過程之中的主體，而是單獨按照教師的意思進行教學，造成師生在數學課堂之中缺乏溝通與交流、教學缺乏趣味性等等，從而導致課堂的效率較低。
二、目前小學數學課堂中存在的問題
（一）、課堂教學重視形式，缺乏實質的合作
（二）、學生的參與度不均衡
（三）、學生間的合作不夠主動
（四）、沒有很好地完成教學目標
（五）、評價和獎賞重整體、輕個體
（六）、班級人數過多，不利于分組活動
三、構建高效性小學數學課堂的策略分析
一、 理論學習，更新了教育理念。
理論是實踐的基礎，通過學習，我明確了“優質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了研究的必要性，我認識到課堂要實現高效，作為教師，一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創新能力的培養，讓學生在學案的引領下，通過自己的努力去探索、去發現；三是教師要認真編制學案，充分發揮我們的主動性和創造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發掘學生的內在潛力，培養學生的合作意識。在教學中我力求做到：每一節課都有明確清晰的教學方向；每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟；要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；注重高水平的預設又要注重動態的生成，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發展的前面。通過教育教學理論學習與積累，我們的理論修養得到了提高，教育理念得到了更新，他為后面的教學實踐提供了有利的保證。
二、 課堂實踐，提高了教學水平。
扎實的理論知識，有效地指導了我的課堂教學。從研修活動開始，我就認真按照優質高效課堂教學理念去指導我的教學設計。并在實踐、學習、總結、交流中，不斷提高自己的課堂教學水平。
在課堂中我認真組織課堂教學，努力創設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣。
總之，通過這次研修，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優質、高效”的旋律，努力提高我們的業務水平。
四、結論
構建高效性的小學數學課堂是一個長期的過程，也是一個不多創新、不斷變革的過程。在這個過程中，我們要摒棄傳統的數學教學模式對我們教師的影響，更新觀念，要把我們的收獲教授給我們的學生，課堂上以學生為主導，增添課堂上的樂趣，加強和學生的溝通交流，更新數學教學的評價體系。當然我的這些想法都還只是一個設想，需要我們再長期的教學實踐中不斷的去思考和改進，才能構建出一個高 效、優質的小學數學課堂
南和縣大郝小學劉社民
2015、9、13