教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第86～87頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在具體的活動中，感受大數(shù)的意義，了解十進制計數(shù)法，認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2. 使學(xué)生通過了解一些具體事物的數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程
一、 認(rèn)識萬級的計數(shù)單位
復(fù)習(xí)：（出示4323）
① 請看屏幕，認(rèn)識嗎？把它讀出來。
② 問：每個數(shù)字的意義，引出計數(shù)單位。
③ 問：為什么這兩個3，一個表示3個一，一個表示3個百呢？引出數(shù)位。
師：有了這些知識咱們就可以對萬以內(nèi)的數(shù)進行很好的認(rèn)讀。但是，生活當(dāng)中還有一些更大的數(shù)，請看。
出示：（1）今年國慶長假期間，北京天安門廣場中外游客數(shù)量達到8200000人次。（2）10月1日，首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的99式坦克價值人民幣20500000元。
師：你來讀，……不大好讀是吧，沒事，請坐，我一開始也不會讀，哇，那么大。你讀，……他讀的是對的，誰來讀第二句話，會讀的不多，我來找一找，你讀，他讀的真不錯！
師：同學(xué)們，你們每個人想不想知道象這樣大的數(shù)怎么讀？想不想和這兩個同學(xué)讀的一樣好？那我們今天就來學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。（揭示課題：認(rèn)數(shù)）
師：我們知道數(shù)越大，所需的計數(shù)單位也就……（越大）
師：個、十、百、千都是我們學(xué)過的計數(shù)單位，那比千大的計數(shù)單位是什么？那幾個千才是一萬呢？（十個）我們來看萬這個計數(shù)單位。
課件出示，使學(xué)生感受萬很大。出示圖片。
師：感覺萬大多了吧。
師：十個一萬是多少？出示圖片和“十個一萬是十萬”（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）
師：十個十萬呢？出示圖片和“十個十萬是一百萬”（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）
師：十個一百萬呢？出示圖片和“十個一百萬是一千萬”（學(xué)生更加驚嘆！）
師：所以，同學(xué)們，要認(rèn)今天的大數(shù)啊，咱們就要學(xué)習(xí)一些新的計數(shù)單位，那就是……
出示：指著讓學(xué)生讀。（萬、十萬、百萬、千萬）
師：那萬所在的數(shù)位是……？（萬位）十萬所在的數(shù)位呢？（十萬位）前面呢？
手勢引導(dǎo)學(xué)生百萬位、千萬位。并貼示：萬級的數(shù)位順序表。
師：還有比千萬更大的計數(shù)單位嗎？（有。個別學(xué)生還說出了“億”）是的，還有很多。（在千萬、千萬位前面板書省略號）這個我們以后再學(xué)。
三、 教學(xué)整萬數(shù)的寫法
1. 了解計數(shù)器上的數(shù)位。
師：同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用這樣的方法（指向屏幕）表示計數(shù)單位，太麻煩了，好在我們有計數(shù)器。（出示一個五位的計數(shù)器）
引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識計數(shù)器。（用手指著引導(dǎo)學(xué)生說）
師：這里是……（學(xué)生逐一讀出個位、十位、百位、千位、萬位）
師：前面沒了，怎么辦，最簡單，再加一個。（將兩個計數(shù)器合并成一個計數(shù)器）。
師：那這里是……（學(xué)生逐一讀出十萬位、百萬位、千萬位）
2、教學(xué)寫數(shù)。
師拔珠，學(xué)生寫數(shù)：5萬、95萬、195萬
反饋：你是怎么寫的？（95萬時：這是幾位數(shù)？最高位是什么位？）
師：剛才這幾個數(shù)都是先寫多少，再寫4個0。（板書：豎的虛線）那這個5表示多少？95呢？195呢？
揭示：同學(xué)們，像這些都是表示多少個萬的數(shù)，叫做整萬數(shù)。（出示）
整萬數(shù)有什么共同點？為什么末尾都有4個0？
除了末尾都是4個0，在寫數(shù)的時候還有什么特點？我要你寫5萬，你就先寫……，再寫……，我要你寫95萬，你就先寫……，再寫……，也就是我要你寫多少萬，你就先寫多少，再寫4個0。
4、其實這個方法是有一定道理的，按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位為個級，個級上的數(shù)就表示多少個一，萬位、十萬位、百萬位、千萬位為……萬級。當(dāng)然還有其它的數(shù)級（貼示），萬級上的數(shù)就表示多少個萬。你看這表示……這表示……（5萬、95萬、195萬。）
5、學(xué)生拔珠寫數(shù)：
引語：想玩游戲嗎？（想）請看屏幕：
出示：（1）一萬一萬地數(shù)，從195萬一直數(shù)到206萬
師：那一萬一萬的數(shù)，應(yīng)該在哪一位上拔呢？（一生拔，全班依次數(shù)出196萬-200萬），200萬撥的對嗎？繼續(xù)！
生繼續(xù)拔數(shù)出：二百零一萬……二百零六萬。給予評價。
師：這個數(shù)會寫嗎？（巡視）
反饋：你是怎么寫的？206在什么級上，那你的方法就是先寫……再寫……這兒為什么也有一個0啊？
還想玩嗎？（想）
出示：十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
師：誰來？我先幫你把960萬拔好。（學(xué)生站在邊上）
師：十萬十萬的數(shù)，應(yīng)該在哪一位上拔珠？
師生共同撥珠、讀數(shù)。
師：拔的怎么樣？很好，給他掌聲。那1020萬會寫嗎？（反饋：寫法。并提問：它是幾位數(shù)，最高位是什么位？）課件出示。
小結(jié)：通過上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)：寫一個整萬數(shù)，只要先寫萬級上的數(shù)，再寫個級上的4個0。
6、 教學(xué)整萬數(shù)的讀法
再次出示：（1）今年國慶長假期間，北京天安門廣場中外游客數(shù)量達到8200000人次。（2）10月1日，首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的九九式坦克價值人民幣20500000元。
師：現(xiàn)在這兩個大數(shù)你會讀了嗎？ 同桌互相讀，看誰讀的好。
師：會讀嗎？這個數(shù)誰來讀（指820萬）！誒！對的！那這個數(shù)呢！（指2050萬）真的會讀！那你們是用什么方法讀的？
小結(jié)：像這樣的整萬數(shù)，我們只要先把萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)分開，看萬級上是多少，就讀作多少萬。
那我們把這幾組數(shù)也來讀一讀。
7、出示：87頁第3題。（自由讀）
師：在讀每組前后兩個數(shù)的時候，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（可能出現(xiàn)）（整萬數(shù)都比……）
師：誒！這個發(fā)現(xiàn)不簡單，那我們一起再來讀一讀。
三、反饋提升：
1、看計數(shù)器寫一寫，讀一讀。完成第2題。
師：請看屏幕，你能根據(jù)圖寫出這些數(shù)再讀一讀嗎？（反饋：寫法。那我們一起讀一下。）
2、完成第3題：讀一讀，畫一畫。（在作業(yè)紙上完成）450000、20020000
師：那如果我給你這兩個數(shù)，你能在計數(shù)器上畫出來嗎？拿出抽屜里的作業(yè)紙，把它畫出來。（師顯示作業(yè)紙）（反饋：撥法。）
3、 讀數(shù)并感受整萬數(shù)的大小
師：同學(xué)們，生活中的大數(shù)還有很多。（出示圖片：國慶大閱兵時天安門廣場的背景圖由80000名小學(xué)生用花樹組成的；天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400 000平方米。）同桌互相讀讀看。
師：①這個數(shù)怎么讀？（8萬）知道80 000有多大嗎，（停頓）我們一個班有多少人？就算50人吧，要1600個這樣的班級才能湊滿80000人。（生驚訝）②那這個數(shù)怎么讀？（40萬）想象一下，400000平方米有多大，我估猜我們碧波小學(xué)的面積大約有20000平方米。天安門廣場相當(dāng)于20個碧波小學(xué)那么大。
4、 寫數(shù)并進行愛國主義教育。
師：繼續(xù)讀。（出示）
①城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二萬元。
②蘇州地區(qū)的汽車擁有量已經(jīng)突破一百八十七萬輛，居全國前列。
師：①讀了這兩句話你有什么感想？
②這兩個數(shù)你會寫嗎？（學(xué)生先寫數(shù)，然后反饋）
四、 全課小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識整萬數(shù)，寫整萬數(shù)時，要先寫萬級里的數(shù)，再寫個級里的4個0；讀整萬數(shù)的時候，先把萬級數(shù)和個級上的4個0分開，看萬級上是多少，就讀作多少萬。
機動：看看誰是小博士？
課件出示：（反饋：你寫的數(shù)是多少？課件出示，你是怎么想的？誰是小博士？）
（1）、一個五位數(shù)，最高位上是3，其余各位上都是0。這個數(shù)是多少
（2）一個數(shù)的最高位是百萬位，最高位上是4，十萬位上是7，其余各位上都是0.這個數(shù)是多少？
（3）一個數(shù)從右往左數(shù)，第八位上是7,第六位上是2,其余各位上都是0.這個數(shù)是多少？