觀摩了《乘法分配律》、《加法》這兩節課，感受頗深，受益匪淺。
我認為，《乘法分配律》這節課上得很好，學生基本上理解、掌握了乘法分配律，并能在實際的計算中靈活應用。但《加法》這節課上得更好，學生不僅理解、掌握了加法，能解決生活中的簡單問題，更主要的是教師對學生各方面的能力進行了很好的培養。
下面，結合觀摩過程，談談我對《加法》這節課 的看法。
1、復習題“數的分與合”與新知識聯系密切，對學生學習加法起到了很大的幫助。
2、新課教學時，利用學生比較熟悉的給花澆水的具體情境引入，降低了學生學習新知識的難度。
3、通過引導學生看一幅圖，說三句話、列出算式、計算得數的三步教學，幫助學生建立了怎樣思考問題的結構。
4、通過從不同的角度讓學生表達，讓學生自己說、同桌說、全班說、師生說，充分體現了學生的主體性，培養了學生的口頭語言表達能力和發散思維能力。
5、教師在教學中善于引導學生說，從小開始培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
6、小組討論、同桌討論的形式，培養了學生與他人交流合作、耐心傾聽他人意見、互助學習的良好學習習慣。
7、引導學生照著“有4個大三角形，有1個小三角形，一個有多少個三角形？”、“有4個籃球，有1個足球，一個有多少個球”列式為“4+1=5”，這樣的例子編簡單的題目，培養了學生舉一反三和遷移、類推能力。
8、聯系已有知識，練習加法算式，結合數的分與合進行，列舉出“2+1=3 1+2=3”引導學生觀察1和2的位置交換后，結果還是3，滲透了加法交換律的數學知識。
9、針對性練習，掌握簡單加法計算，鍛煉計算能力，形成了加法的數學意識。
10、練習中，互相檢查、互相批改，培養了學生互助學習、細心作業的良好學習習慣。
11、板書工整、簡潔、美觀、有序。