今近日有幸又聽了余躍、湯國(guó)英等幾位老師的課,雖說(shuō)是他們外出學(xué)習(xí)后回來(lái)再上的翻版課，但幾節(jié)課聽下來(lái)后，我可真是又長(zhǎng)了見識(shí)啦。且不說(shuō)幾位老師的課上得是多么多么的精彩，光說(shuō)他們那股認(rèn)真勁兒就值得我學(xué)習(xí)，特別是幾位老師都沒(méi)有依葫蘆畫瓢生搬硬套去上翻版課，而是結(jié)合我們自己學(xué)校的實(shí)際情況，有所借鑒、有所創(chuàng)新的上了一堂新穎的翻版課，這種勇于挑戰(zhàn)的精神更是值得我學(xué)習(xí)。
特別是余躍老師《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這堂課，上得那可真是怎一個(gè)精彩了得啊。我們都知道，要想讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，就必須幫助他們建立負(fù)數(shù)概念的表象，那么如何引導(dǎo)學(xué)生有效認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生就顯得尤為重要。而這也恰恰是這堂課最難突破的一個(gè)重點(diǎn)。突破了這個(gè)重難點(diǎn)，后面所有的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)水到渠成，迎刃而解，后續(xù)教學(xué)也可以完完全全交還給孩子們自己去探索，而孩子們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中也就能出彩。《負(fù)數(shù)》作為小學(xué)的拓展教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，本身就是一個(gè)完全建立在學(xué)生已有知識(shí)體系之外，但又與已有知識(shí)體系緊密聯(lián)系的一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域。如果上得好的話，課堂氛圍絕對(duì)是沒(méi)得說(shuō)的。
縱觀整堂課，我們的余躍老師做到了。他始終緊緊圍繞教學(xué)目的，從成相反的兩個(gè)量的認(rèn)識(shí)入手，抽絲剝繭，逐層展開，慢慢引導(dǎo)自己動(dòng)手動(dòng)腦把負(fù)數(shù)自然而然的從筆尖下寫出來(lái)，從嘴巴里說(shuō)出來(lái)。能達(dá)到這樣的教學(xué)效果，足見余老師對(duì)于課前的備課環(huán)節(jié)那是下了苦功夫的。否則他的教學(xué)設(shè)計(jì)就不可能會(huì)達(dá)到這么好的效果。余老師在突破教學(xué)重難點(diǎn)之后，緊接著又結(jié)合溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生于無(wú)形中不知不覺掌握正、負(fù)數(shù)讀寫方法的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生很好地探究了正、負(fù)數(shù)與0的聯(lián)系，達(dá)到了預(yù)設(shè)的初步教學(xué)目的。但余躍就是余躍，他的教學(xué)沒(méi)有止步在此，在拓展教學(xué)環(huán)節(jié)余老師又拋出了“海平面”這一全新的嘗試，讓學(xué)生更好地理解了0的現(xiàn)實(shí)意義，又更深入探究并理解掌握了正負(fù)數(shù)的聯(lián)系。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，余老師也是精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)有著明確針對(duì)性的習(xí)題，讓學(xué)生重溫了這堂課所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)。整堂課，感覺余老師是一氣呵成，如行云流水般流暢，余老師那幽默詼諧又鏗鏘鮮明的教學(xué)語(yǔ)言給我留下了深刻的印象，他那句“態(tài)度決定高度”的座右銘也深深烙印在了我的心頭，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，叫我向他學(xué)習(xí)！向他學(xué)習(xí)！