《2、5的倍數的特征》導學案
學習目標 ：
1．經歷觀察、猜測和討論過程探索出2，5倍數特征，理解2，5的倍數特征，能判斷一個數是不是2或5的倍數。
2．了解奇數、偶數的含義，能判斷一個自然數是奇數或偶數。
教學重點：
1、理解、概括2 、5 的倍數特征。
2、理解奇數和偶數的含義。
教學難點 ：
1、能判斷一個數是不是2或5的倍數。
2、能判斷一個自然數是奇數或偶數。
教學準備：百數表 小黑板
教學過程：
（一）游戲導入，明確目標。
1、游戲：（游戲：”考考董老師”只要同學說任意一個數，老師就能知道它是否是5和2 的倍數，看哪個同學能考老師，能把老師難住！
2、揭開游戲謎底，揭示課題《2、5的倍數的特征》。
為什么老師能很快地判斷一個數是否是5和2 的倍數？是因為老師2、5的倍數的特征。
3、展示學習目標。
（1）經歷觀察、猜測和討論過程探索出2，5倍數特征，理解2，5的倍數特征，能判斷一個數是不是2或5的倍數。
（2）了解奇數、偶數的含義，能判斷一個自然數是奇數或偶數。
（二）自學互動，適時點撥
學習活動一:探究5的倍數特征
學習方式：個人探究、小組合作
1、討論的問題：（1）拿出百數表找出100以內5的倍數，仔細觀察這些5的倍數，看看有什么發現?
2、學生反饋
3、教師點撥：個位上有0或5的數都是5的倍數
4、舉例驗證。
學習活動二：探究2的倍數特征
學習方式：個人探究、小組合作
1、討論的問題：（1）拿出百數表找出100以內2的倍數，仔細觀察這些2的倍數，看看有什么發現?
2、學生反饋
3、教師點撥：2的倍數特征是都有0、2、4、6、8。
4、舉例驗證。
學習活動三：認識奇數、偶數
學習方式：個人探究、小組合作
1、討論的問題：（1）2的倍數在我們數學領域里叫什么名字？
（2）自然數中除了偶數還有什么數？什么是奇數？
2、舉例驗證。
學習活動四：既是2的倍數又是5的倍數
1、活動方式：全體學生做游戲（每一名學生都有學號，請學號是偶數的同學站起來并大聲報數，其余同學用心聽判斷他說的對不對。）
（1）請學號是5的倍數同學站起來并大聲報數。
（2）請學號是2的倍數同學站起
討論的問題：有幾名學生起立兩次，這是為什么呢？
2、學生反饋
3、教師點撥：既是2倍數又是5倍數特征：個位都是0。
4、百數表驗證結論，再找生重復并舉例。
（三）解決問題，鞏固測評
1、套圈游戲：把下面的數按要求填入圈內。
2的倍數 5的倍數
28 35 36 40 55 10 84 95 72 100 83
師：中間的圈填什么？
生：既是2的倍數又是5的倍數。
2、生活中的數學
（1）體育課上五年一班48位同學在操場上做游戲，如果每2位同學一個組，能正好分完嗎？如果每5位同學一個組，能正好分完嗎？為什么？
（2）看商品猜價格
1）童車：（價錢130-135元之間，是2的倍數）
2）腳踏自行車：（價錢350-360元之間，是5的倍數）
3）電動自行車：（價錢1950-2000元之間，既是2的倍數又是5的倍數）
3、數學游戲
口袋里有0-9十張數字卡片，摸出幾可以和“5”組成2的倍數？摸出幾可以和“5”組成5的倍數？
（四）全課總結
這節課學習了什么內容?你有什么收獲？
板書設計：《2、5的倍數的特征》 ：
偶數：是2的倍數2的倍數
特征：個位上是0、2、4、6、8的數 ：
5的倍數特征：個位上有0或5的數
奇數：不是2的倍數
既是2的倍數又是5的倍數特征：個位是0的數