教 學 設 計
月 日
課題 100以內數的認識 課時 第1課時 課型 創新
教學
目標 知識與能力：
1．結合具體情境，認識計數單位“百”，知道10個十是一百，會數100以內的數，會讀寫
100以內的數。
2．初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
情感態度與價值觀：
1．在認識100以內數的過程中，培養合作意識及探究、創新能力，提高學習數學的興趣和自信心。
重點
難點
分析 教學重點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
教學
方法 利用情境圖片、小棒、計數器等輔助教學
教具
準備 情境圖片、小棒、計數器
板書
設計 農家樂
--100以內數的認識
（1）玉米有多少個？ 28里面有2個十和8個一。
（2）辣椒有多少個？ 10個十是一百。
教 學 過 程
（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業設計等）
教學過程
活動一：創設情境，提出問題。
談話：同學們，你們到過農家樂嗎？今天老師給大家帶來了一幅豐收季節的
農家校園圖片。
（出示信息窗情境圖。）
師：仔細觀察，從圖中你看到了什么？
（學生回答）
師：根據這些信息你能提出什么數學問題？
學生可能提出以下幾個問題：
（1）玉米有多少個？
（2）辣椒有多少個？
（教師有選擇性地板書學生提出提出的問題。）
活動二：認識100以內數的讀寫、組成。
（2） 數一數
師：玉米喲多少個？趕快數一數吧！
（學生獨立數一數）
師：誰愿意數給大家聽？
（師指定幾位學生，對于數20后面的數有困難的學生，教師適時點撥引導。）
2、擺一擺
師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數出28根吧！
學生數完后，引導學生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？
（引導學生把10根小棒捆成一捆。）
師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個十和幾個一。
（指定學生回答，教師板書：28里面有2個十和8個一。）
師：你能在計數器上撥出28嗎？
（學生撥珠并交流想法，體會到幾個十就是在十位上撥幾個珠子，幾個一就是在個位上波撥幾個珠子，從而理解個位和十位上的意義。然后請學生在計數器相應的位置寫出28，并讀出來。）
師：2在哪個數位上？表示什么？
8在哪個數位上？表示什么？
3、撥一撥。
（1）師：請同學們在計數器上從28撥到31，要邊數邊撥。 （當撥到29時，問學生：下一個數是多少？30應該怎樣撥出來？）
（2）讓學生在計數器上撥出33、34和99，并讓學生說說數的組成。
思考：每位上的數字表示的意義相同嗎？
活動三：全課總結。
師：今天你學到了什么？說一說今天在課堂上你表現的怎么樣？
課后反思
教學后記
（包括達標情況、教學得失、改進措施等）
通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數學，調動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數學知識。
給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力。
讓學生通過學具操作，加深對所學加法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。
充分利用情境圖為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與現實生活相聯系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。