1、 課前板書：
平均數： 一組數據的平均值。
中位數： 在有序排列的一組數據中最居中的那個數據
眾 數 ： 一組數據中出現次數最多的那個數據。
2、同學們，這是三種統計量的定義，咱們來齊讀一下。
在大家讀的過程中我在想，我們的漢字真偉大，用紅筆點點。
3、誰能說出三種統計量的求法
4、我們在解題過程中絕大多數同學會求這三種量，困惑較多的是面對一組數據到底該選擇哪種統計量。你能說說什么情況用什么統計量嗎？（眾數用于銷售、選舉）
5、2個月后將要舉行升學考試，比較海港區各個小學畢業生數學平均成績應該選取那種統計量？
板書：適用于大量事物的整體水平
（每一個同學的成績都影響鐵新里小學的排名，希望每一個人盡全力為母校爭光。）
6、假設十年后-----同學成為了一名射擊運動員，有一天-----找他去學射擊，倆人各打4槍，A的成績為 10 9 8 2 B 9 4 3 2 那么我們用平均數代表二人的射擊水平合適嗎？為什么？（平均數易受極端數據影響）用那種統計量合適？（中位數）為什么？（板書：：適用于個別數據過大或過小）
7、請家里有兩個孩子的同學起立，請家里有兩個以上孩子的同學起立，好咱班有---同學是獨生子女。在剛才的統計中眾數是什么？是“獨生子女”而不是----人，板書 適用于非數值性資料時 需要注意的是---人是統計的過程，是產生眾數的過程。而不是眾數
8、在0、0、0、2、2、2、2、5、5、5、5。這列數中，眾數是（ ）。
A、5 B、0 、2、5 C、2、5 D 、沒有
（去掉2、5各一個再練一次）結論是沒有眾數。
眾數還有的特點是不止一個或沒有眾數。
假設20年后這一組的同學都是維和部隊的戰士，在和恐怖分子的作戰中需要炸毀敵人一個碉堡，小組內投票產生一個人去炸碉堡，誰是眾數？……結果人人都為了勝利不惜犧牲自己，每人都選了自己，一人一票，有沒有眾數？
9、看書：
10、從上面統計表中你能看出哪些信息？
11、最容易得出的是哪個統計量？（眾數）
12、還有哪個比較容易？說說你的方法。
13、用什么統計量表示上面這兩組數據的一般水平比較合適？
14、計算平均數。
誰有巧妙的方法？
(取一個標準,在此基礎上加減)
15、練習廿二P113第4、7題。
過程要求：（1）認真審題，弄清題意。（2）獨立解決問題。
16、本課要點小結
這節課復習了什么內容？在用平均數、中位數或眾數表示一組數據的一般水平時要注意些什么？
六、課堂板書設計
平均數、中位數和眾數
平均數： 一組數據的平均值。 總體水平 適用于大量事物的整體水平
中位數： 在有序排列的一組數據中最居中的那個數據 一般水平 適用于個別數據過大或過小
眾 數 ： 一組數據中出現次數最多的那個數據。 集中趨勢 適用于非數值性資料