“年 月 日”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材依據(jù)：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元70-71頁(yè)。
二、設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課以“猜謎語(yǔ)”引出課題，又以“小鳥(niǎo)和小花的對(duì)話(huà)”設(shè)疑激趣，展開(kāi)了“年月日”的教學(xué)，接下來(lái)我又安排讓學(xué)生觀(guān)察年歷自學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊跟著又讓同學(xué)們交流自己所了解的有關(guān)年、月、日的知識(shí)并填寫(xiě)表格，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；通過(guò)合作與交流，產(chǎn)生思維的碰撞，以尋找出規(guī)律，從而使生活經(jīng)驗(yàn)清晰化、系統(tǒng)化。我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，旨在使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的聯(lián)系；能辨別大月與小月；了解平年與閏年的知識(shí)；并能初步判斷某一年是平年還是閏年。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真觀(guān)察、歸納概括以及自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。3. 情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高對(duì) 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)： 大、小月的記法和平年、閏年的判斷。
五、教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解閏年的含義。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，2011年和2012年的年歷，表格（1）和表格（2）。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）設(shè)疑激趣，情境導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)：“最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴。”學(xué)生很快猜出是“時(shí)間”。問(wèn)：“時(shí)間的單位都有哪些呢？”學(xué)生會(huì)答：“時(shí)、分、秒”或“年、月、日”。師：“時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短時(shí)間的單位、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位：“年、月、日”（板書(shū)）
2.課件動(dòng)畫(huà)演示。小鳥(niǎo)和小花的對(duì)話(huà)：“我的朋友今年12歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，你們猜一猜他的生日是哪一天？”再告訴學(xué)生：“學(xué)完了這節(jié)課，我們就會(huì)知道答案了”
（二）探索研究，獲取新知
1．認(rèn)識(shí)年歷。
（1）師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講一講？生自由發(fā)言。
（2）師：同學(xué)們知道的真不少！在每個(gè)小組的課桌上，有大家預(yù)先準(zhǔn)備好的2011年和2012年的年歷，下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀(guān)察年歷，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？
2.教學(xué)大月、小月。
（1）小組合作：請(qǐng)大家拿出老師為每一小組預(yù)先準(zhǔn)備好的表格（1），根據(jù)剛才的觀(guān)察填一填（教材上是2004年和2005年，為了學(xué)生搜集資料方便，改為2011年 和2012年）
月份
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合計(jì)
2011年 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 365
2012年 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 366
（2）思考問(wèn)題：認(rèn)真觀(guān)察，你從上面表格中發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)完后可以同桌交流。
（3）學(xué)生匯報(bào)表格的填寫(xiě)情況，讓學(xué)生講一講你是怎么判斷出這個(gè)月是幾天的呢？（看最后一個(gè)數(shù)）
（4）讓學(xué)生講述你自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生回答，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)并抓住學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。以上板書(shū)如果學(xué)生沒(méi)有回答完整可以適當(dāng)引導(dǎo)。）
師：從以上同學(xué)們的回答后，我們可以看出一個(gè)月最多是31天，我們把31天的月份稱(chēng)為大月（板書(shū)）而把30天的那四個(gè)月稱(chēng)為小月（板書(shū)）。二月很特殊：有28天，也有29天，一年天數(shù)也不一樣，有365天或366天……
（5）季度的認(rèn)識(shí)。課件出示：“一年有四個(gè)季度，每三個(gè)月是一個(gè)季度。”
1月、2月、3月 是第一季度， 是第二季度， 是第三季度， 是第四季度。
（6）記憶大月、小月的方法：左拳記憶法、歌訣記憶法（一三五七八十臘，三十一天永不差 ）。
（7）游戲檢驗(yàn)記憶效果：
師課件出示月份，是大月的請(qǐng)男生站起來(lái)，是小月的請(qǐng)女生站起來(lái)。學(xué)生玩得很愉快，但當(dāng)老師報(bào)出2月份時(shí)，學(xué)生無(wú)所適從，亂了起來(lái)。
3.教學(xué)平年、閏年
（1）師：“剛才的游戲中，你有哪個(gè)月的天數(shù)不敢確定？”生：“2月”師：“下面我們就一起研究2月份的天數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為每一小組準(zhǔn)備好的表格（2），觀(guān)察課本附頁(yè)中各年份2月份的天數(shù)填一填，同時(shí)請(qǐng)大家想一想：你在這填寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”
年份
1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
2月份天數(shù) 28 28 28 29 28 28 28 29
（2）學(xué)生匯報(bào)并闡述自己的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)并小結(jié)出：每四年里有一個(gè)閏年。即“四年一閏”
（3）既然4年一閏，請(qǐng)大家試著動(dòng)手算一算閏年年份與4有什么關(guān)系呢？（得出閏年年份可以整除4，而平年年份不能整除4）
（4）讓學(xué)生根據(jù)一起得出來(lái)的規(guī)律來(lái)判斷一下2011年 和 2012年，驗(yàn)證剛才填寫(xiě)的表格（1）中2月份的天數(shù)。
(5)討論：為什么有的年份共有365天，有的年份有366天？進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：平年你是怎么計(jì)算的？最簡(jiǎn)便的方法是什么？（課件出示）
（6）練習(xí)鞏固：（課件出示年份）在閏年的年份下面劃?rùn)M線(xiàn)。
（7）課件出示年份：“1900”。學(xué)生判斷后全部表示是平年，教師不給出答案而是出示課件播放400年一閏的資料讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在聽(tīng)、看了小知識(shí)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證。
（三）課件驗(yàn)證：“學(xué)了這么多，前面的問(wèn)題有答案了嗎？”，“我的朋友年滿(mǎn)12歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，他的生日是哪一天呢？”同學(xué)們回答：“他的生日是2月29日”。播放動(dòng)畫(huà)，演示小花的回答：“……原來(lái)他是閏年2月29日出生的，每四年才有一個(gè)生日呀”。
（四）鞏固新知
1．搶答；2．小法官；3．智慧大沖關(guān)。
（五）總結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
1.指著板書(shū)，回憶這一節(jié)課的內(nèi)容。
2.大月、小月的記憶方法是什么？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
年 月 日
大月31天： 一、三、五、七、八、十、十二
小月30天： 四、六、九、十一 一年12個(gè)月
28天 或29天： 二月 (平年365天，閏年366天)
九、教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)年月日，這是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。我首先通過(guò)猜謎語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)故事作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。在教學(xué)過(guò)程中我緊緊抓住數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生用生活中的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在自主探索與合作交流中掌握知識(shí)與技能。課堂上，我盡量做到放手讓學(xué)生自己去嘗試、去自學(xué)、去思考、去交流。而教師只是起引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)，印象更深刻，努力讓學(xué)生經(jīng)常獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶用“拳頭法和歌訣記憶法”來(lái)幫助他們記憶，使這一枯燥的內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，馬上生動(dòng)有趣起來(lái)，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，緊接著，我又安排了數(shù)學(xué)小游戲。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深化了所學(xué)并由游戲中新出現(xiàn)的問(wèn)題，引出了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)。
我在教學(xué)中有效的完成教學(xué)目標(biāo)，在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生的同時(shí)如何在教學(xué)中使我的提問(wèn)更具有啟發(fā)性，如何使學(xué)生在我的引導(dǎo)下能有更充分的體驗(yàn)，能有更足夠的思維空間。這應(yīng)該是我在今后工作中不斷努力的方向，也是值得深思的問(wèn)題。我將爭(zhēng)取在不斷的挫折和探索中逐步完善自我。