如何減少低年級學生的計算錯誤
計算教學在數學教學中起著承前啟后的作用，小學低年級的計算看似簡單，但對今后學習有著不可估量的鋪墊作用。怎樣讓孩子們學好計算，盡量減少計算過程中的錯誤呢？我有以下體會：
一. 培養學生計算的興趣。
計算枯燥乏味，學生很容易產生厭倦情緒。俗話說：“興趣是最好的老師”，因而，激發學生的計算興趣是非常重要的。老師要改變學生的學習動機，使學生從“要我學”變成“我想學”。根據低年級學生好動、好勝心強的心理特點，采取以游戲、競賽等多種訓練方式，激發學生的學習興趣，是每個學生都積極參與計算。
二. 培養學生良好的計算習慣。
沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一，因此養成良好的計算習慣是十分重要的。計算時，一定要嚴格要求學生做到以下幾點：第一，看清數字和符號。有些學生在計算時不看清楚就下筆，如：把“3”寫成“8”、“84”寫成“48”、“十” 寫成“一”，抄上一行竄到下一行。因而，做題前，先要完整地看清每個數字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。第二，書寫認真，不潦草。第三，認真思考，確定運算步驟。第四，認真計算。低年級學生在計算時往往不是加法忘了進位，就是減法忘了退位，或加法當減法做，乘法當除法做。因而在確定運算步驟后，要認真地計算。第五，養成驗算的好習慣。平時學生除了對規定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步，所以要強調學生算完每一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確，做到每題必檢查，每題必驗算。
三. 高度重視口算訓練。
《數學課程標準》中指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分”。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率�？谒愕乃俣群蜏蚀_性直接影響筆算。低年級的最基本口算是100以內加減法和一位數乘法，我們必須采取形式多樣的訓練方法：如，采用開火車、找朋友、對口令、奪紅旗、搶答、送信等游戲活動形式進行口算。持之以恒地堅持做到課前三分鐘口算練習，為今后學習較復雜的運算打下扎實的基礎。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手、曲不離口，口算能力的培養也是如此。
四. 安排專門的改錯課。
學生初次練習時產生的錯誤，在教師的指導下比較容易糾正和克服，如果是多次重復的某種錯誤，特別是這種錯誤在頭腦中已生根，則糾正起來就比較困難了。因此，教師要有針對性地把學生經常錯的題目類似的題目作為典型錯例與學生一起分析、交流。如在學習完兩位數加一位數（進位）加法時，學生在計算36+5時，往往會出現這樣的錯誤，36+5=31忘進位，或36+5=86，用十位上的3與5相加。針對這樣多次出現的錯誤，安排了一次專門的改錯課，要求學生先判斷對錯，再找出錯誤處，其次分析錯誤原因，然后改正。通過這樣的集體“會診”，達到了既“治病”又“防病”的目的。
計算是人們生活、學習、科學研究和生產實踐中應用最廣泛的一種數學方法。因此，在小學階段，以養成教育為立足點，了解孩子不同年齡階段的認知特點，以精心設計課堂教學為臺階，努力減少計算錯誤，形成一定的計算能力，是終身受益的事。