教學目標：
1、使學生了解量角器特點，掌握正確的量角方法。
2、使學生認識角的計量單位“度”，知道1°角的大小，能正確讀、寫角的度數。
3、通過觀察、操作、思考、交流等活動，進一步培養學生的探索與實踐能力。
教學過程：
一、復習準備
師：（出示角）這是一個----
生：角
師：你已經知道了角的哪些知識？
生：一個頂點兩條邊 從一點引兩條射線所組成和圖形叫角 有銳角 直角（直角90度） 鈍角 平角180度……
師：那這個角屬于哪類角？（銳角）
師（出示）：這又是一個（銳角） 比較這兩個銳角，你們認為哪個銳角大？用什么方法可以比較出兩個角的大小？（重疊法、用量角器）
師：怎么重疊？（頂點和頂點對齊，邊和邊對齊）
師：同意嗎？
師：（演示重疊）：我們的眼睛欺騙了我們，結果是哪個角大（紅色的角大）
師：紅色的角比藍色的角大多少呢？怎么辦？如果我們知道了兩個角的大小，是否就可以知道他們兩個角相差多少？
二、導入并新授
師：今天我們一起來繼續學習有關角的知識，測量角的大小（板書）
師：同學們，測量角的大小用什么工具嗎？
生：量角器
師：聽說過量角器嗎？
師（拿出量角器問）：（是這個嗎）
1、第一次觀察量角器
師：請同學們拿出量角器，靜下心來仔細觀察，你會發現什么數學信息？開始
匯報：
生：有很多的線條（刻度） 師：這些線條我們叫它刻度線（板書）。
有數字 兩圈數字 剛好相反 師：這些數學排列是有規律的，都是從0、10…到180
中間有個小孔
有兩個0
有（直）角
師：同學們觀察得真仔細，發現了這么有用的信息
生如果沒有發現角
師：有沒有在量角器上發現角？在哪兒？
師：（課件演示）是這兒嗎？那這個角的頂點在哪兒？
生：中心（小孔）
師：這一點叫量角器的中心點。一邊對著零，這一條就叫零刻度線，他是內圈開始數的地方，所以又叫內圈零刻度線（課件出示）。同學們可能會想，有內圈零刻度線，也應該會有（外圈零刻度線）在哪里？（課件演示）
師：內圈零刻度線和外圈零刻度線統稱為“零刻度線”。
師：量角器上這么多新知識能記得住嗎？以最快速度速度記住。
師：這個角多大？
生：90度
師：（板書90“度”）“度”是用來表示角的大小的單位。它還有另外一種比較簡單的寫法，900（板書）讀作（90度）。
師：90度是一個什么角？（直角）
師：現在我們試著用量角器去量一個角好嗎？（練習第1題）
師：（叫一生演示）你是怎么量的？
生：量角器的中心點和角的頂點重疊（重合），兩條邊和這個角的兩邊重合
師：這個角多少度？（90度）是一個（直角）標出900
師：量角器上除了90度角，還有多少度的角？
生：略
師：學生有說1度最好，沒有則：提醒往小的角說。
師：有1度角嗎？1度的角有多大？想一想，它的頂點又在哪里？有點難是嗎？
師：同學們，看這兒（課件演示180等分）。把半圓平均分成180份，其中一份就是1度，想一想，整個半圓共有多少個這樣的1度？（180）
（出示90度角）90度角里面又有幾個這樣的1度呢？（90個）
師：如果在量角器上畫出一個角，你能讀出是多少度嗎？（會）我們來試一試
師：課件演示各種角
角：60度 120度 50度 74度
要求：說出從那邊看起 明白0表示起點
師：同學們，量角器上有兩圈刻度，看內圈刻度還是看外圈刻度由誰決定？
生：零刻度線。）
2、第二次觀察量角器
師：請同學們靜下心來觀察量角器，告訴大家你現在又看到了什么？
生：中心點、零刻度線、里（內）刻度、外刻度
3、練習操作、歸納題解方法
師：現在讓同學們用量角器獨立去量一個角，會嗎？
（出示80度角）生獨立量角
讓一生演示，并全班總結量角器量角的方法。（課件出示量角步驟）
判斷題
三、獨立練習操作
1、生獨立量幾個變形的角（練習紙第2題）
2、練習第3題
3、練習第4題
5、練習“猜猜看”
機動：量三角尺的幾個內角？并發現了什么？
四、總結
師：今天我們學習了什么知識？你有哪些收獲？